2013年邵陽(yáng)市初中畢業(yè)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能考查中，小波抽到的試題是“水的凈化”，請(qǐng)你與小波一起試驗(yàn)，并回答下列問(wèn)題．
（1）過(guò)濾操作中用到的玻璃儀器有漏斗、玻璃棒和
 
，其中玻璃棒的作用是
 
．
（2）小波準(zhǔn)備按如圖所示的裝置進(jìn)行操作時(shí)，發(fā)現(xiàn)裝置存在一處明顯錯(cuò)誤，該錯(cuò)誤是
 
，糾正錯(cuò)誤后，接下來(lái)的過(guò)濾操作可除去水樣中的
 
（填“可溶性”或“不溶性”）雜質(zhì)．若要除去其中的異味，應(yīng)用
 
（填名稱）
（3）小波即將渾濁的水樣過(guò)濾后，得到的水仍渾濁，其原因可能是
 
（寫出一點(diǎn)即可），然后小波進(jìn)行了有效處理，使水樣變的澄清透明．在生活中，要想將硬水轉(zhuǎn)化為軟水，方法是
 
．
考點(diǎn)：水的凈化,過(guò)濾的原理、方法及其應(yīng)用,硬水與軟水
專題：空氣與水
分析：根據(jù)過(guò)濾操作用到的玻璃儀器進(jìn)行解答，該操作中玻璃棒的作用是引流；根據(jù)過(guò)濾操作中注意事項(xiàng)及過(guò)濾的原理進(jìn)行解答；過(guò)濾后濾液仍渾濁的原因可能是：液面高于濾紙邊緣或?yàn)V紙破損、儀器不干凈；加熱能將水中的可溶性鈣鎂化合物轉(zhuǎn)化為不溶性鈣鎂化合物．
解答：解：（1）過(guò)濾操作中用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、漏斗，該操作中玻璃棒的作用是引流；故答案為：燒杯；引流．
（2）過(guò)濾時(shí)要注意一貼、二低、三靠，用玻璃棒引流，而圖示漏斗的下端沒有緊靠燒杯內(nèi)壁；過(guò)濾是把不溶于液體的固體物質(zhì)跟液體分離開來(lái)的一種混合物分離的方法，常用來(lái)除去水中不溶性雜質(zhì)；利用活性炭的吸附性，可以除去水中的異味；故答案為：漏斗的下端沒有緊靠燒杯內(nèi)壁；不溶性；活性炭；
（3）過(guò)濾后濾液仍渾濁的原因可能是：液面高于濾紙邊緣或?yàn)V紙破損、儀器不干凈；加熱能將水中的可溶性鈣鎂化合物轉(zhuǎn)化為不溶性鈣鎂化合物，從而實(shí)現(xiàn)硬水軟化；故答案為：液面高于濾紙邊緣，加熱．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了過(guò)濾的原理、所用儀器及運(yùn)用和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

有位同學(xué)設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)（裝置及所用藥品如圖所示），仔細(xì)觀察后回答下列問(wèn)題．
（1）在給氧化鐵加熱時(shí)，要先通入一氧化碳?xì)怏w后加熱，其目的是
 
．請(qǐng)寫出上述A 處反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 

（2）在A處看到的現(xiàn)象是
 
，在C處看到的現(xiàn)象是
 
．
（3）本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，在B處所采取措施的目的是
 
，其優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

課外興趣小組的同學(xué)在聽過(guò)消防知識(shí)講座后，進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)探究：A、B為兩支燃著的蠟燭，當(dāng)罩上一個(gè)大燒杯后，你認(rèn)為他們能觀察到的現(xiàn)象是
 
，請(qǐng)你分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因
 
，由此聯(lián)想到當(dāng)你被困在室內(nèi)的火災(zāi)區(qū)時(shí)，正確的逃離方法是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

金屬在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用．
（1）圖1制品中，主要利用金屬導(dǎo)電性的是
 
（填字母）．
（2）暖氣管道停止供暖后，最好注滿水以防止鐵管生銹，其原理是
 
．
（3）鋼鐵廠用一氧化碳還原廢鋼鐵中氧化鐵的化學(xué)方程式為
 
．
（4）興趣小組的同學(xué)從實(shí)驗(yàn)室中收集一桶含有FeSO4、CuSO4的廢液．他們想從中回收金屬銅，設(shè)計(jì)了如圖2方案：
①Ⅰ中加入的金屬X可以是
 
；
②Ⅱ中加入適量的H2SO4時(shí)發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，說(shuō)明金屬A為
 
（填“純凈物”或“混合物”），反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．該反應(yīng)基本類型是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖為實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的裝置．其中有三個(gè)主要錯(cuò)誤，它們是：
（1）
 

（2）
 

（3）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)用化學(xué)用語(yǔ)填寫下列空格．
（1）兩個(gè)亞鐵離子
 
；           （2）兩個(gè)氨分子
 
；
（3）硫酸銅中硫元素顯+6價(jià)
 
；  （4）P2O5中5的含義
 
；
（5）固體俗稱“干冰”的是
 
． （6）地殼中含量最多的金屬元素的氧化物是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)做了一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)（裝置氣密性良好）．整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：如右圖所示裝置，向試管里的水中加入某種物質(zhì)后，U形管右邊支管的紅墨水液面降低，左邊支管的紅墨水液面上升．
（1）水中加入的物質(zhì)可能是
 
（填“氫氧化鈉”或“氯化鈉”或“硝酸銨”）
（2）請(qǐng)用理化知識(shí)解釋U形管中液面變化的原因
 

（3）若U形管中液面變化情況相反，則水中可能加入的物質(zhì)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某化學(xué)興趣小組欲探究鐵、銅、鋅、銀的金屬活動(dòng)性順序，設(shè)計(jì)了下圖實(shí)驗(yàn)（其中金屬均已打磨，且其形狀、大小相同；所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、用量也相同）．
【提出問(wèn)題】鐵、銅、鋅、銀的金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是什么？
【猜想與假設(shè)】小明同學(xué)：鋅、鐵、銅、銀
【實(shí)驗(yàn)與探究】小明同學(xué)為了驗(yàn)證自己的猜想，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論

 實(shí)驗(yàn)①和實(shí)驗(yàn)③的試管中均有氣泡產(chǎn)生，但
 

不同
 
實(shí)驗(yàn)②中觀察到：
 
 銅比銀活潑
【反思與評(píng)價(jià)】小組同學(xué)討論后認(rèn)為，以上3個(gè)實(shí)驗(yàn)不能證明小明同學(xué)的猜想，理由是
 
．
【表達(dá)與交流】其中，小天同學(xué)提出，只需再補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)即可得出正確的結(jié)論．請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整（用化學(xué)方程式表示）：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

我縣正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生特色校．學(xué)校向全體師生發(fā)出以下倡議，你認(rèn)為不可行的是（　　）
A、隨手關(guān)燈，節(jié)約能源
B、不踐踏草坪，保護(hù)校園綠化
C、分類回收垃圾，并露天焚燒
D、不在辦公室等公共場(chǎng)所吸煙

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