如圖是實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置.
(1)寫(xiě)出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:
 
;②
 
;③
 
;④
 
;
 
;⑥
 

(2)用排水法收集氧氣的原因是
 
;
(3)待集氣瓶收集滿后,將它取出并放置的方法是
 
;
(4)用文字表達(dá)式表示高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)
 
,該反應(yīng)類型是
 
;
(5)在試管口塞一團(tuán)棉花,作用是防止
 
;固定試管時(shí),試管口應(yīng)向下傾斜,原因是防止
 
;
(6)利用如圖裝置制氧氣,在結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)要先
 
,再
 
,其目的是
 
;
(7)實(shí)驗(yàn)室除了加熱高錳酸鉀,還加熱氯酸鉀與二氧化錳制氧氣.請(qǐng)用文字表達(dá)式表示出來(lái)加熱氯酸鉀與二氧化錳
 
,反應(yīng)類型
 
;
(8)如果實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣的過(guò)程中,出現(xiàn)了下面的現(xiàn)象,請(qǐng)你指出其中的原因
 
:①實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,收集的氧氣不純
 
;②收集不到氧氣
 
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),反應(yīng)類型的判定,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的名稱和題中所指儀器的作用進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)氧氣的物理性質(zhì)進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)氧氣的密度比空氣大進(jìn)行分析;
(4)根據(jù)高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,以及反應(yīng)類型的判斷進(jìn)行分析;
(5)根據(jù)高錳酸鉀制取氧氣的注意事項(xiàng)進(jìn)行分析;
(6)根據(jù)用排水法收集氧氣的注意事項(xiàng)進(jìn)行分析;
(7)根據(jù)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱生成氯化鉀和氧氣進(jìn)行分析;
(8)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣和排水法收集氧氣的注意事項(xiàng)進(jìn)行分析.
解答:解:(1)通過(guò)分析題中所指儀器的作用可知,①是試管,②是酒精燈,③是鐵架臺(tái),④是導(dǎo)管,⑤是集氣瓶,⑥是水槽;
(2)氧氣不易溶于水,所以收集氧氣可以用排水法收集;
(3)氧氣的密度比空氣大,所以集氣瓶收集滿后,將它取出并放置的方法是:正放在桌面上;
(4)高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,文字表達(dá)式為:高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,該反應(yīng)滿足分解反應(yīng)一變多的條件,屬于分解反應(yīng);
(5)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),在試管口塞一團(tuán)棉花,作用是防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,固定試管時(shí),試管口應(yīng)向下傾斜,原因是防止冷凝水回流炸裂試管;
(6)利用如圖裝置制氧氣,在結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)要先將導(dǎo)管從水槽中移出,再熄滅酒精燈,目的是:防止水槽中水倒流,炸裂試管;
(7)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱生成氯化鉀和氧氣,文字表達(dá)式為:氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣,該反應(yīng)滿足分解反應(yīng)一變多的條件,屬于分解反應(yīng);
(8)①實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,收集的氧氣不純,原因是:剛開(kāi)始產(chǎn)生氣泡就進(jìn)行收集;
②收集不到氧氣,原因是:裝置氣密性不好.
故答案為:(1)試管,酒精燈,鐵架臺(tái),導(dǎo)管,集氣瓶,水槽;
(2)氧氣不易溶于水;
(3)正放在桌面上;
(4)高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,分解反應(yīng);
(5)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,冷凝水回流炸裂試管;
(6)將導(dǎo)管從水槽中移出,熄滅酒精燈,防止水槽中水倒流,炸裂試管;
(7)氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣,分解反應(yīng);
(8)剛開(kāi)始產(chǎn)生氣泡就進(jìn)行收集,裝置氣密性不好.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查常見(jiàn)氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖,做鐵絲在氧氣里燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),鐵絲繞成螺旋狀,鐵絲的一端系一根火柴的作用是
 
.集氣瓶里放入少量水的作用是
 
.反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用數(shù)字與化學(xué)符號(hào)表示:
(1)n個(gè)氮原子
 
;      (2)保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子
 
;
(3)2個(gè)硫離子
 
;      (4)五個(gè)二氧化二磷分子
 
;
(5)2Cu中的“2”表示
 
(6)水中氧元素的化合價(jià)為-2價(jià)
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

完成對(duì)氧氣制取的探究試題

(1)標(biāo)號(hào)儀器的名稱為:①
 
,②
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫和二氧化錳制氧氣,反應(yīng)的符號(hào)為
 
.在甲、乙兩套發(fā)生裝置中,你選擇的是
 
,另一套裝置的錯(cuò)誤是
 

(3)收集氧氣時(shí),可以根據(jù)氧氣的溶解性和密度選擇不同的收集方法.要收集一瓶較純凈的氧氣,最好選擇圖中的
 
裝置.
(4)如果用B裝置進(jìn)行收集,需要驗(yàn)滿,方法是:將帶火星的木條伸到集氣瓶
 
,木條復(fù)燃,證明氧氣已集滿.某同學(xué)在錐形瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)大量氣泡時(shí),用B裝置收集氧氣,過(guò)一段時(shí)間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底,都未見(jiàn)木條復(fù)燃,其原因可能是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日,某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行氣體制取和性質(zhì)的探究,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)請(qǐng)寫(xiě)出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱:a
 
 b
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀的加熱制取氧氣時(shí),發(fā)生裝置選
 
,收集裝置選
 
,該裝置制取氧氣的化學(xué)方程式
 

(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w時(shí),應(yīng)選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是
 
 和
 
.該制取二氧化碳的化學(xué)方程式為
 

(4)如圖F所示,向燒杯中傾倒二氧化碳,下層蠟燭先熄滅,上層蠟燭后熄滅,說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)是
 
、
 
且密度比空氣的大,因此,二氧化碳可用于
 

(5)通過(guò)查閱資料得知:①氨氣(NH3)是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體,其水溶液稱為氨水;②氨氣在加熱條件下能與氧化銅反應(yīng)生成銅、水和空氣中含量最多的氣體.小芳同學(xué)加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣,她應(yīng)選擇的反應(yīng)的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 
.(填字母編號(hào))請(qǐng)寫(xiě)出氨氣和氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

倉(cāng)庫(kù)中有一包氮肥的包裝標(biāo)簽?zāi):磺,有同學(xué)進(jìn)行了以下探究:
(1)操作③用玻棒攪拌的目的是
 


(2)請(qǐng)完成下表(已知AgCl和BaSO4是難溶于水和酸的白色固體):
假設(shè)和現(xiàn)象判斷和化學(xué)方程式
a若現(xiàn)象I為無(wú)氨味.則樣品中不含
 
(填名稱).
b由操作②現(xiàn)象判斷.該樣品一定含有
 
 離子(填符號(hào)).
c若現(xiàn)象Ⅲ為白色沉淀,現(xiàn)象Ⅳ為無(wú)沉淀.則樣品中含有
 
(寫(xiě)名稱),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
d若現(xiàn)象Ⅲ為“無(wú)沉淀”,現(xiàn)象Ⅳ為白色沉淀.則樣品中含有
 
(寫(xiě)化學(xué)式),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
(3)若現(xiàn)象Ⅲ、Ⅳ都無(wú)現(xiàn)象,則該氮肥可能是
 
(寫(xiě)化學(xué)式);若操作②現(xiàn)象為無(wú)氣味、現(xiàn)象Ⅲ、Ⅳ無(wú)現(xiàn)象,則該氮肥可能是
 
(只寫(xiě)一種).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

合成氨是人類科學(xué)技術(shù)上得一項(xiàng)重大突破,對(duì)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn).合成氨的工藝流程圖如圖:

(1)分離液態(tài)空氣可得到合成氨所需要的氮?dú),?div id="7adw9ks" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
變化(填“物理”或“化學(xué)”).
(2)空氣中氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)約為
 

(3)寫(xiě)出N2、H2反應(yīng)生成NH3的反應(yīng)化學(xué)符號(hào)表達(dá)式
 

(4)該流程中產(chǎn)生可循環(huán)使用的物質(zhì)是
 
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小琪往如圖所示的燒杯中加入一種物質(zhì),輕輕攪拌后,粘在燒杯上的塑料片脫落.加入的物質(zhì)可能是( 。
A、食鹽B、硝酸銨
C、氫氧化鈉D、蔗糖

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

寫(xiě)出下列符號(hào)的意義
O
 
    Mg2+
 
  2O
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案