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如圖是“電解水實驗”的裝置圖，根據(jù)所學知識回答問題：
（1）實驗前在水中加入少量硫酸或氫氧化鈉的目的是
 

（2）試管a中所得氣體是
 
，檢驗試管b中氣體的方法是
 

（3）寫出電解水的化學方程式
 
．反應的基本類型是
 
．
考點：電解水實驗,常見氣體的檢驗與除雜方法,反應類型的判定,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題：空氣與水
分析：根據(jù)電解水的實驗的現(xiàn)象、結論進行分析．正極的氣體體積少，能使帶火星的木條復燃，負極的氣體體積多，能燃燒，而且體積多的是少的二倍．根據(jù)以上現(xiàn)象可推出正極產生的氣體是氧氣，負極產生的氣體是氫氣，還能進一步推出水由氫元素和氧元素組成．
解答：解：（1）在水中加入少量硫酸或氫氧化鈉的目的是增強水的導電性；故填：增強水的導電性；
（2）由電解水實驗的裝置圖可知，試管a中所得氣體是電源的負極產生的氣體，較多，是氫氣．檢驗試管b中氣體，是電源的正極產生的氣體，是氧氣．檢驗的方法是：將帶火星的木條伸入試管內，若木條復燃，則該氣體為氧氣；故填：氫氣；將帶火星的木條伸入試管內，若木條復燃，則該氣體為氧氣；
（3）電解水生成了氫氣和氧氣，反應的化學方程式是：2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑，該反應由一種物質生成了兩種物質，屬于分解反應；故填：2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑；分解反應．
點評：本題較為簡單，只要平時能認真讀課本并積極參與實驗觀察，即可較輕易地回答．因此平時學習時，某些細節(jié)也不要輕視，多了解一些會更好．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

在測定硫酸銅結晶水（CuSO4?5H2O）的實驗操作中：
（1）硫酸銅晶體中結晶水的質量分數(shù)理論值是
 
．
（2）下面是某學生一次實驗的數(shù)據(jù)，請完成計算．
坩堝質量 坩堝與晶體
總質量		 加熱后坩堝與
固體總質量		 測得晶體中結晶水的質量分數(shù)
11.7g 22.7g 18.6g
實驗生成水
 
克，測得晶體中結晶水的質量分數(shù)為
 
．（精確至0.1%）
（3）這次實驗中產生誤差的原因可能是
 
（不定項）所造成．
A．硫酸銅晶體中含有不揮發(fā)性雜質  B．實驗前晶體受潮
C．加熱時有晶體飛濺出去       　　　D．加熱失水后露置在空氣中冷卻．

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科目：初中化學 來源： 題型：

用化學符號表示：
（1）空氣中含量最多的氣體的元素
 
；地殼中含量最多的金屬元素
 
；
（2）3個氧原子
 
；
（3）1個亞鐵離子
 
；
（4）2個二氧化硫分子
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（1）稀釋濃硫酸時，應將
 
緩緩的倒入盛有
 
 的燒杯中并用
 
，切不可
 
．
（2）測定pH最簡便的方法是
 
．若使用pH試紙前先用蒸餾水潤濕，則測得的結果
 

a 不變           b  偏小           c  偏大          d三種結果都有．

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科目：初中化學 來源： 題型：

按要求完成下列化學反應方程式
（1）有無色透明液體生成的化合反應
 
．
（2）有黑色固體生成的化合反應
 
．
（3）有黑色固體生成的分解反應
 
．
（4）有藍色沉淀生成的反應
 
．
（5）有白色沉淀生成的反應
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是a、b、c三種物質的溶解度曲線，a與c的溶解度曲線相交于P點．據(jù)圖回答：
（1）P點的含義是
 
．
（2）t2℃時30g a物質加入到50g水中不斷攪拌，能形成80g溶液嗎？
 
（填寫“能”或“不能”）．
（3）t2℃時a、b、c三種物質的溶解度按由小到大的順序排列是
 
（填寫物質序號）．
（4）若a溶液中混有少量的b物質，提純a物質的方法是
 
．
（5）將t2℃時等質量的a、b、c三種物質飽和溶液的溫度降低到t1℃時，有較多晶體析出的物質是
 
，有較少晶體析出的物質是
 
，沒有晶體析出的物質是
 
．
（6）將t1℃時a、b、c三種物質飽和溶液的溫度升高到t2℃時，三種溶液的溶質質量分數(shù)大小關系是
 
（填寫選項序號）（16分）．
A．c＞a=b         B．a=b＞c        C．a＞b＞c       D．b＞a＞c．

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科目：初中化學 來源： 題型：

事物都具有兩面性．如：CO可作冶金工業(yè)原料，卻對人體健康有害；O2可用于急救病人，維持生命活動需要，卻參與鋼鐵的銹蝕過程．
（1）寫出高爐煉鐵中CO還原氧化鐵的化學反應方程式：
 
；煤氣中毒是因為CO與血液中
 
結合，造成人體缺氧．
（2）鋼鐵制品在潮濕的空氣中易生銹，是鐵與空氣中的
 
發(fā)生復雜化學反應；鋼和生鐵都是鐵與
 
元素形成的合金，由于該元素含量的不同，使得鋼和生鐵的堅韌性有較大差異．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在“質量守恒定律”的課堂教學中，教師引導學生進行“化學反應中，反應物與生成物的質量關系”的實驗探究．下圖中實驗裝置和選用藥品均為教材圖示，現(xiàn)分別以A、B、C、D表示：
A、B、C、D四個實驗分別由甲、乙、丙、丁四個組的同學來完成，他們都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察．
（1）A實驗：白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡，結論是質量不守恒．等錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡，結論是質量守恒．你認為結論正確的是
 
（填“前一種”或“后一種”），而導致另一種結論錯誤的原因是
 
．
（2）丙組同學認為C實驗說明了質量守恒．請你從原子的角度說明守恒的原因：
 

．乙、丁兩組同學得到的錯誤結論是“B、D兩個實驗說明質量不守恒”．教師引導學生分析了B、D兩個實驗的原因．你認為B實驗不平衡的原因是
 
；D實驗不平衡的原因是
 
．
（3）證明C實驗中發(fā)生化學反應的實驗現(xiàn)象是
 
；寫出A、D實驗中涉及到反應化學方程式：
 
、
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質不屬于混合物的是（　�。�
A、汽水B、空氣
C、干凈的河水D、冰水混合物

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