5.下列有關化學學科觀念的說法錯誤的是(  )
A.結(jié)構觀:構成水和過氧化氫的分子結(jié)構不同,化學性質(zhì)也不同
B.元素觀:一切物質(zhì)都是由元素組成的
C.微粒觀:金剛石是由碳分子構成的
D.守恒觀:化學反應前后,元素的種類不變

分析 根據(jù)分子不同,化學性質(zhì)不同;元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱;金剛石是由原子構成的以及質(zhì)量守恒定律解答;

解答 解:A、水和過氧化氫的化學性質(zhì)不同,因為它們的分子構成不同,該選項說法正確;
B、物質(zhì)是由元素組成的,屬于宏觀解釋;故B說法正確;
C、金剛石是由碳原子直接構成的,故選項說法錯誤;
D、元素守恒是指在化學反應前后元素的種類與質(zhì)量不變,故選項說法正確;
故選C.

點評 本題在考查概念的同時從宏觀和微觀上認識元素,注意對元素知識的認識和把握.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

15.空氣中氧氣含量測定的再認識.
【經(jīng)典賞析】教材中介紹了拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分(實驗裝置如圖1).
該實驗中選擇使用汞的優(yōu)點有BCD.
A.實驗過程中沒有污染
B.在汞槽中起到液封的作用
C.生成的化合物加熱分解又能得到汞和氧氣
D.能將密閉裝置內(nèi)空氣中的氧氣幾乎耗盡
【實驗回顧】實驗室常用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量(裝置如圖2),寫出紅磷燃燒的化學方程式4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
興趣小組用該方法測出的氧氣含量常常遠低于21%.
【提出問題】用紅磷燃燒的方法為什么不能準確地測定空氣中氧氣 的含量?
【進行猜想】(1)裝置漏氣;(2)紅磷不足,裝置內(nèi)氧氣有剩余;…
【實驗與交流】在老師的指導下,小明分別用過量的紅磷和白磷進行該實驗,用測氧氣濃度的傳感器測得反應后裝置內(nèi)氧氣濃度分別為8.85%和3.21%.請從燃燒條件的角度回答產(chǎn)生上述結(jié)果的主要原因.白磷的著火點比紅磷的著火點低
【實驗探究1】小明根據(jù)鐵生銹的原理,探究用鐵能否準確測定空氣中氧氣的含量.于是進行了實驗(裝置如圖3).通過7天測得的數(shù)據(jù)計算出空氣中氧氣的含量為19.13%.
【交流與反思】與用紅磷燃燒的方法相比,用鐵絲生鎊的方法測定的主要優(yōu)點及原因.裝置內(nèi)殘留的氧氣更少,實驗結(jié)果更準確
【實驗探究2】為了加快反應速率,小明通過查聞資料,利用鐵粉、炭粉、氯化鈉等物質(zhì)又進行了實驗(裝置如圖4).8分鐘后測得的數(shù)據(jù)如下表:
實驗前的體積實驗后的體積
集氣瓶內(nèi)空氣燒杯內(nèi)蒸餾水燒杯內(nèi)剩余蒸餾水
131mL90.0mL63.6mL
請計算出空氣中氧氣含量20.2%(計算結(jié)果保留一位小數(shù)).
【結(jié)論與反思】通過上述實驗探究,選擇鐵粉、炭粉、氧化鈉和蒸餾水(填物質(zhì)名稱)進行實驗,可較為快速地完成實驗并減小實驗誤差.
【拓展延伸】銅也能與空氣中氧氣、水、二氧化碳反應而銹蝕,生成銅綠[銅綠主要成分為Cu2(OH)2CO3].若將圖3裝置中的粗鐵絲換成足量的銅絲進行實驗,請判斷能否比較準確地測定空氣中氧氣的含量,并說明理由.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.化學在保證人類生存并不斷提高生活質(zhì)量方面起著重要的作用.掌握化學知識能夠使我們“趨利避害”,從化學角度看,下列做法你認為正確的是( 。
A.倡導“低碳”生活,禁止化石燃料的使用
B.大力推廣使用脫硫煤,減緩酸雨的危害
C.廢舊電池深埋地下,減少對環(huán)境的污染
D.加速開采礦物,刺激經(jīng)濟快速發(fā)展

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

13.下列關于水的說法正確的是(  )
A.水是能溶解多種物質(zhì)的常用溶劑
B.電解水生成氫氣和氧氣,說明水是由氫氣和氧氣組成的
C.海水、湖水都是混合物,自來水是純凈物
D.吸附是凈化程度最高的凈水方法

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.甲烷(CH4)和水反應可以制水煤氣(混合氣體),其反應的微觀示意圖如下:

根據(jù)以上微觀示意圖得出的結(jié)論正確的是( 。
A.水煤氣的成分是一氧化碳和氧氣
B.反應前后各元素的化合價均不變
C.該反應中含氫元素的化合物有3種
D.該反應化學方程式中甲烷和水的計量數(shù)之比為1:1

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

10.三位同學分別設計了下列三套制取和收集二氧化碳的裝置.
【設計裝置】

【討論探究】
(1)實驗室制取二氧化碳的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
(2)A裝置還可以用于制取和收集氧氣,反應的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;若改用B裝置制取,則檢查氣密性的方法是在集氣瓶中加水至浸沒導管口,向外拉動注射器的活塞,集氣瓶內(nèi)的導管中會形成一段水柱,保持注射器的活塞位置不變,一段時間后導管內(nèi)的液面無變化,則裝置的氣密性良好.
(3)C裝置的優(yōu)點是可以控制反應的發(fā)生與停止.
【拓展提高】
(4)該小組同學還設計了如圖所示裝置,對制取獲得的CO2進行性質(zhì)驗證:

①通入CO2后,D中試液變色,取適量該溶液于試管中,用酒精燈加熱,溶液的顏色變化是由紅色變?yōu)樽仙?br />②E中澄清石灰水變渾濁,對應的化學方程式為CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;
③F燒杯中的蠟燭先后熄滅,說明CO2具有的性質(zhì)有二氧化碳不能燃燒、不能支持燃燒,二氧化碳比空氣密度大;
④D、E處產(chǎn)生氣泡的速率逐漸變慢后,若繼續(xù)向氣體發(fā)生裝置中加入相應的酸,產(chǎn)生氣泡的速率變快.由此可推斷,反應物的濃度對反應速率有影響.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.下列說法中正確的是(  )
A.向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精并用嘴吹滅酒精燈
B.化學實驗中所有剩余的藥品都放回原試劑瓶中
C.加熱試管里的液體時,試管口朝著自己或他人
D.稀釋濃硫酸時,把濃硫酸沿器壁注入水中,并不斷攪拌

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

14.同學們對實驗“煅燒石灰石”展開深入探究.
資料:石灰石中的雜質(zhì)高溫不分解且不與稀鹽酸反應;石灰石分解:CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑;生石灰與水反應:CaO+H2O═Ca(OH)2
(1)為證明高溫條件下石灰石已分解,三位同學設計方案如下:
Ⅰ.甲同學按圖一所示進行實驗(煤氣燈亦能達到石灰石分解的溫度),觀察到燒杯內(nèi)壁石灰水變渾濁,寫出石灰水變渾濁的反應化學方程式Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
II.乙同學按圖二所示進行實驗,觀察到A中沒有任何明顯現(xiàn)象,B中液體變紅色,A實驗的作用對照.
III.丙同學取一塊質(zhì)量為12g的石灰石高溫煅燒,一段時間后冷卻、稱量,發(fā)現(xiàn)固體質(zhì)量減輕2.2g,證明石灰石已分解.

IV.大家認為甲同學的方案不合理,請分析原因煤氣燈的燃料的主要成分為一氧化碳,而一氧化碳燃燒生成了二氧化碳,所以澄清石灰水變渾濁不一定是來源于石灰石的分解.
(2)為測定石灰石的純度,丙同學將他剛才煅燒后的固體放入足量稀鹽酸中,又產(chǎn)生2.2g二氧化碳氣體,這一過程中產(chǎn)生氣體反應的化學方程式是CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑,結(jié)合丙同學2次實驗的數(shù)據(jù)計算:丙所取的這塊石灰石中碳酸鈣的總質(zhì)量是10 g.
(3)為了探究丙同學實驗后的廢液中的溶質(zhì)成分,先將固體雜質(zhì)濾去,再將得到的濾液置于燒杯中(過濾時液體損失忽略不計),在不斷攪拌的條件下,向其中滴加溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10.6%的碳酸鈉溶液直至過量,有關的變化如圖3所示(友情提示:添加碳酸鈉溶液0g~5g時只有氣泡產(chǎn)生,5g~xg時只有沉淀產(chǎn)生).請根據(jù)題中有關信息和圖象分析回答下列問題:
①圖中O點(未添加碳酸鈉溶液時)廢液中的溶質(zhì)成分是C(選填序號).
A.CaCl2     B.CaCl2和Ca(OH)2    C.CaCl2和HCl
②A點處對應的所加碳酸鈉溶液質(zhì)量x是多少?(通過計算回答)

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

15.下列圖象能正確反映對應變化關系的是( 。
A.
測定空氣中氧氣的含量
B.
加熱一定量的高錳酸鉀固體
C.
將水通直流電一段時間
D.
用等質(zhì)量、等濃度的雙氧水制取氧氣

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同步練習冊答案