5．下列有關化學學科觀念的說法錯誤的是（　　）
A．結(jié)構觀：構成水和過氧化氫的分子結(jié)構不同，化學性質(zhì)也不同
B．元素觀：一切物質(zhì)都是由元素組成的
C．微粒觀：金剛石是由碳分子構成的
D．守恒觀：化學反應前后，元素的種類不變

分析 根據(jù)分子不同，化學性質(zhì)不同；元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱；金剛石是由原子構成的以及質(zhì)量守恒定律解答；

解答 解：A、水和過氧化氫的化學性質(zhì)不同，因為它們的分子構成不同，該選項說法正確；
B、物質(zhì)是由元素組成的，屬于宏觀解釋；故B說法正確；
C、金剛石是由碳原子直接構成的，故選項說法錯誤；
D、元素守恒是指在化學反應前后元素的種類與質(zhì)量不變，故選項說法正確；
故選C．

點評 本題在考查概念的同時從宏觀和微觀上認識元素，注意對元素知識的認識和把握．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．空氣中氧氣含量測定的再認識．
【經(jīng)典賞析】教材中介紹了拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分（實驗裝置如圖1）．
該實驗中選擇使用汞的優(yōu)點有BCD．
A．實驗過程中沒有污染
B．在汞槽中起到液封的作用
C．生成的化合物加熱分解又能得到汞和氧氣
D．能將密閉裝置內(nèi)空氣中的氧氣幾乎耗盡
【實驗回顧】實驗室常用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量（裝置如圖2），寫出紅磷燃燒的化學方程式4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5．
興趣小組用該方法測出的氧氣含量常常遠低于21%．
【提出問題】用紅磷燃燒的方法為什么不能準確地測定空氣中氧氣 的含量？
【進行猜想】（1）裝置漏氣；（2）紅磷不足，裝置內(nèi)氧氣有剩余；…
【實驗與交流】在老師的指導下，小明分別用過量的紅磷和白磷進行該實驗，用測氧氣濃度的傳感器測得反應后裝置內(nèi)氧氣濃度分別為8.85%和3.21%．請從燃燒條件的角度回答產(chǎn)生上述結(jié)果的主要原因．白磷的著火點比紅磷的著火點低
【實驗探究1】小明根據(jù)鐵生銹的原理，探究用鐵能否準確測定空氣中氧氣的含量．于是進行了實驗（裝置如圖3）．通過7天測得的數(shù)據(jù)計算出空氣中氧氣的含量為19.13%．
【交流與反思】與用紅磷燃燒的方法相比，用鐵絲生鎊的方法測定的主要優(yōu)點及原因．裝置內(nèi)殘留的氧氣更少，實驗結(jié)果更準確
【實驗探究2】為了加快反應速率，小明通過查聞資料，利用鐵粉、炭粉、氯化鈉等物質(zhì)又進行了實驗（裝置如圖4）．8分鐘后測得的數(shù)據(jù)如下表：
實驗前的體積實驗后的體積
集氣瓶內(nèi)空氣燒杯內(nèi)蒸餾水燒杯內(nèi)剩余蒸餾水
131mL90.0mL63.6mL
請計算出空氣中氧氣含量20.2%（計算結(jié)果保留一位小數(shù)）．
【結(jié)論與反思】通過上述實驗探究，選擇鐵粉、炭粉、氧化鈉和蒸餾水（填物質(zhì)名稱）進行實驗，可較為快速地完成實驗并減小實驗誤差．
【拓展延伸】銅也能與空氣中氧氣、水、二氧化碳反應而銹蝕，生成銅綠[銅綠主要成分為Cu2（OH）2CO3]．若將圖3裝置中的粗鐵絲換成足量的銅絲進行實驗，請判斷能否比較準確地測定空氣中氧氣的含量，并說明理由．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．化學在保證人類生存并不斷提高生活質(zhì)量方面起著重要的作用．掌握化學知識能夠使我們“趨利避害”，從化學角度看，下列做法你認為正確的是（　�。�
A．倡導“低碳”生活，禁止化石燃料的使用
B．大力推廣使用脫硫煤，減緩酸雨的危害
C．廢舊電池深埋地下，減少對環(huán)境的污染
D．加速開采礦物，刺激經(jīng)濟快速發(fā)展

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．下列關于水的說法正確的是（　　）
A．水是能溶解多種物質(zhì)的常用溶劑
B．電解水生成氫氣和氧氣，說明水是由氫氣和氧氣組成的
C．海水、湖水都是混合物，自來水是純凈物
D．吸附是凈化程度最高的凈水方法

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．甲烷（CH4）和水反應可以制水煤氣（混合氣體），其反應的微觀示意圖如下：

根據(jù)以上微觀示意圖得出的結(jié)論正確的是（　�。�
A．水煤氣的成分是一氧化碳和氧氣
B．反應前后各元素的化合價均不變
C．該反應中含氫元素的化合物有3種
D．該反應化學方程式中甲烷和水的計量數(shù)之比為1：1

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

10．三位同學分別設計了下列三套制取和收集二氧化碳的裝置．
【設計裝置】

【討論探究】
（1）實驗室制取二氧化碳的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
（2）A裝置還可以用于制取和收集氧氣，反應的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；若改用B裝置制取，則檢查氣密性的方法是在集氣瓶中加水至浸沒導管口，向外拉動注射器的活塞，集氣瓶內(nèi)的導管中會形成一段水柱，保持注射器的活塞位置不變，一段時間后導管內(nèi)的液面無變化，則裝置的氣密性良好．
（3）C裝置的優(yōu)點是可以控制反應的發(fā)生與停止．
【拓展提高】
（4）該小組同學還設計了如圖所示裝置，對制取獲得的CO2進行性質(zhì)驗證：

①通入CO2后，D中試液變色，取適量該溶液于試管中，用酒精燈加熱，溶液的顏色變化是由紅色變?yōu)樽仙?br />②E中澄清石灰水變渾濁，對應的化學方程式為CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；
③F燒杯中的蠟燭先后熄滅，說明CO2具有的性質(zhì)有二氧化碳不能燃燒、不能支持燃燒，二氧化碳比空氣密度大；
④D、E處產(chǎn)生氣泡的速率逐漸變慢后，若繼續(xù)向氣體發(fā)生裝置中加入相應的酸，產(chǎn)生氣泡的速率變快．由此可推斷，反應物的濃度對反應速率有影響．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．下列說法中正確的是（　　）
A．向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精并用嘴吹滅酒精燈
B．化學實驗中所有剩余的藥品都放回原試劑瓶中
C．加熱試管里的液體時，試管口朝著自己或他人
D．稀釋濃硫酸時，把濃硫酸沿器壁注入水中，并不斷攪拌

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

14．同學們對實驗“煅燒石灰石”展開深入探究．
資料：石灰石中的雜質(zhì)高溫不分解且不與稀鹽酸反應；石灰石分解：CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑；生石灰與水反應：CaO+H2O═Ca（OH）2．
（1）為證明高溫條件下石灰石已分解，三位同學設計方案如下：
Ⅰ．甲同學按圖一所示進行實驗（煤氣燈亦能達到石灰石分解的溫度），觀察到燒杯內(nèi)壁石灰水變渾濁，寫出石灰水變渾濁的反應化學方程式Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．
II．乙同學按圖二所示進行實驗，觀察到A中沒有任何明顯現(xiàn)象，B中液體變紅色，A實驗的作用對照．
III．丙同學取一塊質(zhì)量為12g的石灰石高溫煅燒，一段時間后冷卻、稱量，發(fā)現(xiàn)固體質(zhì)量減輕2.2g，證明石灰石已分解．

IV．大家認為甲同學的方案不合理，請分析原因煤氣燈的燃料的主要成分為一氧化碳，而一氧化碳燃燒生成了二氧化碳，所以澄清石灰水變渾濁不一定是來源于石灰石的分解．
（2）為測定石灰石的純度，丙同學將他剛才煅燒后的固體放入足量稀鹽酸中，又產(chǎn)生2.2g二氧化碳氣體，這一過程中產(chǎn)生氣體反應的化學方程式是CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑，結(jié)合丙同學2次實驗的數(shù)據(jù)計算：丙所取的這塊石灰石中碳酸鈣的總質(zhì)量是10 g．
（3）為了探究丙同學實驗后的廢液中的溶質(zhì)成分，先將固體雜質(zhì)濾去，再將得到的濾液置于燒杯中（過濾時液體損失忽略不計），在不斷攪拌的條件下，向其中滴加溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10.6%的碳酸鈉溶液直至過量，有關的變化如圖3所示（友情提示：添加碳酸鈉溶液0g～5g時只有氣泡產(chǎn)生，5g～xg時只有沉淀產(chǎn)生）．請根據(jù)題中有關信息和圖象分析回答下列問題：
①圖中O點（未添加碳酸鈉溶液時）廢液中的溶質(zhì)成分是C（選填序號）．
A．CaCl2     B．CaCl2和Ca（OH）2    C．CaCl2和HCl
②A點處對應的所加碳酸鈉溶液質(zhì)量x是多少？（通過計算回答）

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

15．下列圖象能正確反映對應變化關系的是（　�。�
A．
測定空氣中氧氣的含量
B．
加熱一定量的高錳酸鉀固體
C．
將水通直流電一段時間
D．
用等質(zhì)量、等濃度的雙氧水制取氧氣

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