下列說(shuō)法正確的是(  )
A、金剛石和石墨雖然外觀不同,但在化學(xué)上屬于同種單質(zhì)
B、一種元素可能形成多種單質(zhì)且性質(zhì)相同
C、金剛石和石墨的物理性質(zhì)的差異是由于原子排列方式上的不同
D、有碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的
考點(diǎn):碳元素組成的單質(zhì),碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途
專(zhuān)題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:A、根據(jù)金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)分析判斷;
B、根據(jù)一種元素可能形成多種單質(zhì)的性質(zhì)分析判斷;
C、根據(jù)金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)分析;
D、根據(jù)碳元素行程單質(zhì)的顏色分析判斷.
解答:解:A、金剛石和石墨是由碳元素形成的不同的單質(zhì).故A錯(cuò)誤;
B、一種元素可能形成多種單質(zhì),單質(zhì)的物理性質(zhì)不同.故B錯(cuò)誤;
C、金剛石和石墨的物理性質(zhì)的差異是由于原子排列方式上的不同.故C正確;
D、碳元素形成的單質(zhì)不一定都是黑色的,金剛石是無(wú)色的.故D錯(cuò)誤.
故選C.
點(diǎn)評(píng):主要考查了碳元素組成的單質(zhì).碳元素形成的單質(zhì)有金鋼石、石墨、C60等,由于結(jié)構(gòu)不同,即原子排列不同,彼此間物理性質(zhì)有差異;但由于是同種元素形成的單質(zhì),所以化學(xué)性質(zhì)相似.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列圖象與對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)相符合的是( 。
A、
加熱一定質(zhì)量的高錳酸鉀制氧氣
B、
用等質(zhì)量的過(guò)氧化氫分別制取氧氣
C、
碳酸氫銨受熱完全分解
D、
少量的鎂條放入足量的食醋中

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模型示意圖,據(jù)此分析錯(cuò)誤的是(  ) 
A、反應(yīng)前后原子數(shù)目沒(méi)有變化
B、反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合過(guò)程
C、分子是由原子構(gòu)成的
D、示意圖中生成一種物質(zhì)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

探究二氧化錳是否是過(guò)氧化氫分解的催化劑的思路是:
(1)
 
,(2)
 
,(3)
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)用途是由化學(xué)性質(zhì)決定的是(  )
A、用石墨做電極
B、用木炭做燃料
C、用金剛石刻劃玻璃
D、用活性炭除去冰箱內(nèi)的異味

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖1甲、乙所示是鎂元素在元素周期表中的信息和鎂原子的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示回答:

(1)鎂的相對(duì)原子質(zhì)量是
 
;
(2)鎂原子在化學(xué)變化中容易
 
(填“得到”或“失去”)電子,成為離子,鎂離子的符號(hào)是
 

(3)圖2是CO與O2反應(yīng)的微觀示意圖,反應(yīng)前后沒(méi)有發(fā)生變化的粒子是
 
(填序號(hào)).
A.①②B.②③C.③④D.④⑤

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

鹽酸與碳酸銨反應(yīng)方程式:
 
;明顯的現(xiàn)象是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

證明蠟燭中含有氫、碳元素的方法是:點(diǎn)燃蠟燭,在蠟燭火焰上方罩一個(gè)
 
的燒杯,如果內(nèi)壁有水珠,則有
 
生成,即蠟燭中含有
 
元素;再在蠟燭火焰上方罩一個(gè)
 
的燒杯,如果石灰水變渾濁,則有
 
生成,即蠟燭中含有
 
元素.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下列裝置圖,回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出A裝置圖中玻璃儀器的名稱(chēng):
 
;
(2)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用B制取氧氣的文字或符號(hào)表達(dá)式
 

該反應(yīng)的類(lèi)型是
 

(3)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用A制取氧氣的文字或符號(hào)表達(dá)式
 
,A中的試管口應(yīng)略向下傾斜的原因是
 

(4)選用C裝置收集氧氣時(shí),氣體由
 
口進(jìn)入,氧氣能用排水法收集的原因是
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案