14.某學(xué)生設(shè)計(jì)用右圖裝置,代替高爐在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行冶煉鐵的實(shí)驗(yàn),圖中選用耐高溫的玻璃管,內(nèi)裝石灰石、木炭、鐵礦石(主要成分是氧化鐵),通電后,電熱絲產(chǎn)生高溫,生成氣體由導(dǎo)氣管先通入澄清的石灰水中,然后點(diǎn)燃,回答下列問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出下列化學(xué)方程式
③CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2
④CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO
⑤Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
(2)在導(dǎo)管口點(diǎn)燃?xì)怏w火焰的顏色是藍(lán)色.
(3)裝置④的作用是檢驗(yàn)生成物中含有二氧化碳,并除去混合氣體中的二氧化碳.

分析 (1)根據(jù)反應(yīng)的原理來(lái)分析解答;
(2)一氧化碳燃燒,火焰為藍(lán)色;
(3)二氧化碳能與澄清的石灰水反應(yīng).

解答 解:(1)③是碳酸鈣在高溫的條件下分解為氧化鈣和二氧化碳,④是在高溫的條件下,碳與二氧化碳反應(yīng)生成一氧化碳;⑤是二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水;故填:CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑;CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO;Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
(2)一氧化碳在空氣中燃燒,發(fā)出藍(lán)色的火焰;故填:藍(lán)色;
(3)一氧化碳和二氧化碳的混合氣體通過(guò)澄清的石灰水,其中的氫氧化鈣與二氧化碳反應(yīng),一氧化碳不反應(yīng),故填:檢驗(yàn)生成物中含有二氧化碳,并除去混合氣體中的二氧化碳.

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,掌握一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)原理、步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,難度不大.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

18.汽車(chē)尾氣主要中含有150~200種不同的化合物,其中對(duì)人危害最大的有一氧化碳、一氧化氮和二氧化氮,這些氣體污染空氣,危害人類(lèi)的健康對(duì)植物的生長(zhǎng)也有毒害作用.人們?cè)谄?chē)排氣管上安裝“催化轉(zhuǎn)化器”能使一氧化碳和二氧化氮反應(yīng)轉(zhuǎn)化為氮?dú)夂投趸,.試回答下列?wèn)題:
(1)該反應(yīng)的化學(xué)方程式可表示為2CO+2NO$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$N2+2CO2
(2)該化學(xué)反應(yīng)中還原劑是CO(寫(xiě)化學(xué)式).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

5.某班同學(xué)看到裝有薯片的包裝袋總是鼓鼓的,袋里面充有氣體,他們進(jìn)行了如下探究:
提出問(wèn)題袋內(nèi)的是什么氣體.
建立假設(shè):小紅猜想是氮?dú)猓恍∶鞑孪胧嵌趸迹?br />制定計(jì)劃:他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案,判斷小明的猜想是否正確.
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)將袋內(nèi)氣體鼓入澄清石灰水中,觀察石灰水是否變渾濁.
收集證據(jù)二氧化碳能夠和氫氧化鈣反應(yīng),生成碳酸鈣沉淀,使澄清石灰水變渾濁.
解釋與結(jié)論澄清的石灰水變渾濁,該同學(xué)的猜想是正確的.
表達(dá)與交流:你認(rèn)為食品充氣包裝,對(duì)所充氣體的要求是
①無(wú)毒;
②不與食物反應(yīng);
③廉價(jià)且易獲得.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

2.空氣是一種寶貴的資源.
(1)潔凈的空氣屬于混合物(填“混合物”或“純凈物”)
(2)據(jù)報(bào)道,今年1-4月南京空氣中PM2.5與去年同期相比下降22.3%,下列行為不會(huì)增加空氣中PM2.5的是D
A.燃煤火力發(fā)電  B.治理工地?fù)P塵  C.露天焚燒垃圾  D.使用氫能源汽車(chē).
(3)氧氣具有廣泛的用途.實(shí)驗(yàn)室中可以選擇下列裝置制取氧氣.

①寫(xiě)出裝置圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng):a長(zhǎng)頸漏斗
②如果實(shí)驗(yàn)室中用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,可以選擇的發(fā)生裝置是B或C,如果需要控制反應(yīng)的速率,獲得平穩(wěn)氧氣流,選擇的發(fā)生裝置是C.
③如果選用A和D制取并收集氧氣,該反應(yīng)的文字表達(dá)式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣,開(kāi)始收集氧氣的時(shí)機(jī)是當(dāng)導(dǎo)管口有連續(xù)均勻氣泡冒出時(shí)
④檢查C裝置氣密性的方法是先把導(dǎo)管的一端放入水中,然后兩手緊握錐形瓶的外壁,觀察導(dǎo)管口是否有氣泡冒出.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

9.本單元中我們學(xué)習(xí)了很多概念,對(duì)于概念我們要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用.
(1)分子是由原子構(gòu)成的;原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的.
(2)保持水的化學(xué)性質(zhì)最小微粒是水分子,保持二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)最小微粒是二氧化碳分子.
(3)二氧化硫分子是由硫原子和氧原子構(gòu)成的;一個(gè)二氧化硫分子是由1個(gè)硫原子和2個(gè)氧原子構(gòu)成的.
(4)在化學(xué)變化中,氧化汞分子 分解成汞原子 和氧原子,汞原子直接構(gòu)成汞,每?jī)蓚(gè)氧原子 構(gòu)成一個(gè)氧分子,無(wú)數(shù)個(gè)氧分子構(gòu)成氧氣.因此,在化學(xué)變化中,分子可以再分,原子不能再分.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:多選題

19.下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?table class="qanwser">A.酒精燈不慎打翻起火,立即用濕抹布撲滅B.圖書(shū)檔案起火,用二氧化碳滅火器撲滅C.一種元素在同一種化合物中只顯一種化合價(jià)D.石油油井著火,用大量水澆滅

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

6.現(xiàn)有含碳物質(zhì):金剛石、石墨、CO、CO2、Na2CO3、C60、C3O2、C4O3等.其中屬于單質(zhì)的有金剛石、石墨、C60,屬于碳的氧化物的有CO、CO2、C3O2、C4O3

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

3.現(xiàn)有含氯化鈉雜質(zhì)的純堿樣品22.8g,溶于308.6g水中,若向該溶液中加入一定量的氯化鋇溶液,恰好完全反應(yīng),生成沉淀質(zhì)量為39.4g.此時(shí)溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%
計(jì)算:(1)原樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
(2)所加氯化鋇溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

4.某化學(xué)興趣小組為了測(cè)定當(dāng)?shù)氐氖沂ㄖ饕煞质荂aCO3)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),他們做了如下實(shí)驗(yàn):取24克樣品放入燒杯中,向其中逐漸加入100克一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸(雜質(zhì)不溶于水也不與酸反應(yīng)),所用鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與剩余固體的質(zhì)量關(guān)系如圖所示,請(qǐng)根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算:
(1)石灰石樣品中CaCO3的質(zhì)量是多少?.
(2)24克石灰石樣品與鹽酸充分反應(yīng)后最多產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量是多少?.
(3)求所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)?
(4)求恰好反應(yīng)后生成溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?

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