1．下列說法錯誤的是（　�。�
A．鎂原子和鎂離子的化學(xué)性質(zhì)相同
B．原子的質(zhì)量主要集中在原子核上
C．分子、原子都在不斷運動
D．不同種元素本質(zhì)區(qū)別是原子中質(zhì)子數(shù)不同

分析 A、根據(jù)微粒的化學(xué)性質(zhì)由最外層電子數(shù)決定進(jìn)行解答；
B、根據(jù)原子的質(zhì)量主要集中在原子核上進(jìn)行解答；
C、根據(jù)分子、原子的性質(zhì)進(jìn)行解答；
D、根據(jù)元素種類是由質(zhì)子數(shù)決定的進(jìn)行解答．

解答 解：A、微粒的化學(xué)性質(zhì)由最外層電子數(shù)決定，因為鎂原子與鎂離子的最外層電子數(shù)不同，故其化學(xué)性質(zhì)不同，故A錯誤；
B、電子的質(zhì)量很小，所以原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，故B正確；
C、根據(jù)分子、原子的性質(zhì)可知，分子、原子都在不斷運動，故C正確；
D、元素種類是由質(zhì)子數(shù)決定的，所以不同種元素本質(zhì)區(qū)別是原子中質(zhì)子數(shù)不同，故D正確．
故選：A．

點評 此題是對同種元素的微粒的考查，解題的關(guān)鍵是掌握同種元素的原子和離子質(zhì)子數(shù)一定相同而核外電子數(shù)一定不同．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．化學(xué)教材“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學(xué)探究小組的興趣．
【提出問題】氧化鐵、氧化銅能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
驗探究1】
實驗步驟實驗現(xiàn)象
①分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B　兩支試管中，向A試管中加入a　g氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條，觀察現(xiàn)象．A試管中產(chǎn)生大量氣泡，帶火星木條復(fù)燃，B試管中無明顯現(xiàn)象
②待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管內(nèi)，如此反復(fù)多次實驗，觀察現(xiàn)象．試管中均產(chǎn)生大量氣泡，帶火星木條均復(fù)燃
③將實驗②中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為a　g．/
④分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D　兩支試管中，向C試管中加入a　g氧化鐵粉末，向D試管中加入a　g二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象．/
（1）A中產(chǎn)生的氣體是氧氣
（2）在第③步中，要使剩余物分離必須進(jìn)行的操作是過濾，必須用到的儀器有鐵架臺、玻璃棒、燒杯和漏斗，玻璃棒的作用是引流
【實驗結(jié)論】
（3）實驗②、③證明：氧化鐵的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑；
（4）寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的文字表達(dá)式過氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣．
【實驗評論】
（5）實驗設(shè)計④的目的是證明氧化鐵與二氧化錳哪一個更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑，若實驗④觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑
【知識拓展】
（6）查閱資料得知，CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑，下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是B
A．催化劑只加快反應(yīng)速率
B．同一個化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
C．MnO2只能作為氧化氫溶液分解的催化劑
D．用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

12．用去底的礦泉水瓶、小卵石、石英砂、膨松棉、活性炭制作簡易凈水裝置原理．如圖所示：
（1）小石子、石英砂和膨松棉的作用是過濾；活性炭的作用是吸附水中的色素和有臭味的物質(zhì)．
（2）凈化后是硬水還是軟水？硬水，我認(rèn)為可用肥皂水來檢驗．
（3）長期飲用硬水對人體健康不利，要降低水的硬度，生活中常采用加熱煮沸的方法．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

9．如圖是實驗室常見的制取和收集氣體的裝置圖，

請回答下列問題：
（1）填寫儀器的名稱：①鐵架臺，②錐形瓶
（2）實驗室如果用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A（填字母）水槽中的水變成了紅色，原因是加熱時，高錳酸鉀通過導(dǎo)管進(jìn)入水槽中，溶于水后形成紅色溶液，你的改進(jìn)措施是在試管口塞一團(tuán)棉花．
（3）若用過氧化氫和二氧化錳來制取氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B（填序號），在裝藥品之前的操作是檢查裝置氣密性．
（4）實驗室里用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，并用排水法收集氧氣實驗時，導(dǎo)管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集，其原因是這時排出的氣體主要是空氣；應(yīng)待氣泡連續(xù)、均勻地放出時，再收集．實驗結(jié)束時應(yīng)先把導(dǎo)管移出水面，后熄滅酒精燈，主要是為了避免水倒流炸裂試管．
（5）做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，沒有看到“劇烈燃燒，火星四射”的現(xiàn)象，你認(rèn)為實驗失敗的可能原因：（寫兩點）
①鐵絲生銹，②溫度沒有達(dá)到鐵絲的著火點
寫出鐵絲在氧氣中燃燒的符號表達(dá)式：3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．下列由實驗現(xiàn)象得到的結(jié)論，正確的是（　�。�
A．向某溶液中加BaCl2溶液，生成白色沉淀，說明該溶液中一定含有SO42-
B．向某固體中加入稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，說明此固體一定是金屬
C．CaCO3與BaCl2能夠發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，是因為能生成沉淀
D．向某溶液中滴加無色酚酞試液，酚酞試液變紅，說明該溶液顯堿性

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．類比推理是化學(xué)學(xué)習(xí)的常用思維方法，現(xiàn)有以下類推結(jié)果，其中錯誤的是 （　　）
①酸堿中和反應(yīng)生成鹽和水，生成鹽和水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)；
②堿的水溶液可使酚酞溶液變紅，所以使酚酞溶液變紅的溶液一定是堿溶液；
③氧化物中都含有氧元素，所以含有氧元素的化合物一定是氧化物；
④有機(jī)物中都含有碳元素，但是含有碳元素的化合物不一定是有機(jī)物．
A．只有①②B．只有②③④C．只有①②③D．①②③④

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

13．實驗小組探究鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)過程中溶液pH的變化規(guī)律，得到如圖所示曲線．
（1）B點表示的意義是鹽酸與氫氧化鈉恰好完全反應(yīng)或pH═7或溶質(zhì)是NaCl．
（2）當(dāng)溶液的pH為C點時，溶液中的溶質(zhì)是NaCl、HCl．（填化學(xué)式）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

10．根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識回答下列問題：

（1）寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱：①長頸漏斗；
（2）實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時，如需隨時控制反應(yīng)速率并節(jié)約藥品，發(fā)生裝置最好選用B，收集裝置選用E（或G），寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，二氧化錳是該反應(yīng)的催化劑．
（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，發(fā)生裝置應(yīng)選用C（填字母）；其反應(yīng)的文字表達(dá)式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（4）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，應(yīng)用C裝置，收集氨氣最好用F裝置．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

11．如圖為甲、乙兩種固體溶解度曲線，下列說法不正確的是（　�。�
A．t2℃時100g水中最多溶解甲物質(zhì)25g
B．t2℃乙物質(zhì)的飽和溶液降溫后有晶體析出
C．甲的溶解度大于乙的溶解度
D．t1℃時甲、乙兩物質(zhì)的飽和溶液，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等

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同步練習(xí)冊答案