【題目】下列是初中化學(xué)常 見的三個實驗,回答下列問題:

1A配置一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的實驗中,該操作將導(dǎo)致所配溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)_______(填偏大”“偏小不變)。

2B實驗證明水是由_______組成的;寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_____________。

3c鐵絲在氧氣中燃燒的實驗中,集氣瓶內(nèi)預(yù)先裝少量水的目的是_________。

【答案】偏大 氫元素和氧元素 防止高溫融化物濺落,炸裂瓶底

【解析】

1A中的操作是俯視讀數(shù),如此操作會造成實際量的水的體積小于讀數(shù)的體積,在計算質(zhì)量分?jǐn)?shù)時,水作為溶劑放在分母位置上,分母偏小,數(shù)值偏大;

2)題目中用組成的,即為宏觀表述:物質(zhì)是由元素組成的,故水是由氫元素和氧元素組成的;對應(yīng)實驗為電解水生成氫氣和氧氣,方程式為

3)鐵絲在氧氣中燃燒,火星四射,生成黑色固體,放出大量的熱,這些大量的熱會將鐵絲或黑色固體融化成高溫液體,若不保留少量水在集氣瓶內(nèi),這些高溫液體滴在集氣瓶底會導(dǎo)致集氣瓶局部受熱而炸裂。故預(yù)先裝少量水的目的是防止高溫融化物濺落,炸裂瓶底。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下列實驗方案不能達(dá)到相應(yīng)目的是

A

B

C

D

實驗

方案

目的

比較空氣與人體呼出的氣體中CO2含量

探究MnO2能否加快H2O2分解

檢查裝置的氣密性

測定空氣中氧氣的含量

A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式,定性與定量相結(jié)合是重要的科學(xué)方法,請結(jié)合實驗回答下列問題:

(一)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液

某同學(xué)欲配制的氯化鈉溶液,整個操作過程如下圖所示.

1)上述操作中錯誤的是_________(填字母序號).

2)該同學(xué)用圖A所示操作實際稱得氯化鈉的質(zhì)量為_________g以下用游碼),最終該同學(xué)配制的氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)_________(填大于小于無法確定.

(二)測定空氣中氧氣的含量

1)不能利用圖甲裝置測定空氣中氧氣含量的原因是_________.

2)利用圖乙裝置進(jìn)行實驗,若實驗測得的結(jié)果偏小(氧氣的體積分?jǐn)?shù)小于1/5),可能的原因有_________(任寫一條)

3)某興趣小組同學(xué)課后設(shè)計如圖丙所示創(chuàng)新實驗,已知白磷的著火點為,請你說出該裝置的優(yōu)點是_________(任寫一條)

4)測定混合物中某成分含量的一般思路是:依據(jù)混合物中各組分_________的差異,通過化學(xué)或物理方法分離或除去混合物中的一種成分,從而測定混合物中某成分的含量.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖是一袋化肥的說明,請計算一袋化肥中:

1)主要成分硝酸銨(NH4NO3)中氮元素的化合價分別是_____、_____;

2)含氮元素的質(zhì)量是多少_____?

3)主要成分中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少_____?氮肥中主要成分硝酸銨(NH4NO3)的質(zhì)量有多少_____(保留4個有效數(shù)字)?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】為慶祝元素周期表誕生150周年,聯(lián)合國將2019年定為國際化學(xué)元素周期表年,請根據(jù)下表(元素周期表的部分內(nèi)容)回答有關(guān)問題:

1)具有相似化學(xué)性質(zhì)的一組元素是_______

a.CNe b.BeMg c.AlSi d.FCl

2_______(填元素名稱)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。該原子在化學(xué)反應(yīng)中易_______(填得到失去)電子,形成的離子的符號為_______

3)由第17號元素和第12號元素的原子形成的化合物的化學(xué)式為________。

4)鈉、氯、氧三種元素可形成原子個數(shù)比為114的化合物,則此化合物中氯元素的化合價為________。

5)具有相同原子數(shù)和電子數(shù)的分子或離子叫等電子體。下列各組粒子中屬于等電子體的_______。

a. NOO2 b. CON2 c. SO2CO2 d. NH4+H2O

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】初三某化學(xué)興趣小組同學(xué)依據(jù)教材實驗對化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量變化進(jìn)行了探究。

(查閱資料)碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳?xì)怏w。

(實驗裝置設(shè)計)甲、乙、丙小組同學(xué)分別設(shè)計如圖裝置:

(實驗探究)(1)甲小組實驗中,反應(yīng)的化學(xué)方程式是__________。

2)乙組和丙組設(shè)計的質(zhì)量守恒定律的實驗如圖所示。

①乙組實驗結(jié)束后可觀察到天平________(填平衡不平衡),此反應(yīng)_________(填遵守不遵守)質(zhì)量守恒定律。

②丙組過氧化氫溶液分解反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總和的測定,得出參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和________(填大于等于小于)反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。該反應(yīng)中二氧化錳起_____作用。

(實驗結(jié)論)參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和。

(實驗分析)在一切化學(xué)反應(yīng)中,沒有發(fā)生變化的是____,所以參與反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等。

A原子種類 B分子種類 C原子數(shù)目 D原子質(zhì)量

(反思與交流)(1)通過甲、乙、丙小組實驗的探究,你得到的啟示是:探究質(zhì)量守恒定律的實驗應(yīng)該在______容器中進(jìn)行。

2)結(jié)論應(yīng)用:環(huán)保部門常用測定空氣受污染的程度,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:的化學(xué)式是___________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】水是一種重要的資源,保護(hù)水資源從我做起。

(1)電解水的實驗如圖所示,收集到氧氣的試管是_____(“A”“B”)。寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式____________________________________。

(2)水能與多種物質(zhì)反應(yīng)。氧化鈣與水激烈反應(yīng),放出大量的熱,生成氫氧化鈣。寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式____________________________________

(3)生活中,人們常采用__________的方法,既降低水的硬度,又殺菌消毒。

(4)一些特殊情況下,可向水中加入Ca(ClO)2 進(jìn)行殺菌和消毒,其中氯元素的化合價是________

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】小明同學(xué)在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來清洗傷口用的消毒液一“雙氧水”,他聯(lián)想到在化學(xué)課上曾用過氧化氫溶液制取過氧氣,他高興的將家中的“雙氧水”拿到學(xué)校的實驗室,做了如下實驗

(第一組實驗)欲驗證該雙氧水是否失效。

1)實驗過程:

①在試管中加入5mL“雙氧水”,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃;

②給上述試管加熱,液體中有較多氣泡產(chǎn)生,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃;

③如下圖裝置進(jìn)行操作,帶火星的木條復(fù)燃,水槽中冰水所起的作用是____________。

2)實驗結(jié)論:_________________________________。

(第二組實驗)欲驗證二氧化錳在雙氧水的分解反應(yīng)中起催化作用,在反應(yīng)前后質(zhì)量是否生改變。

3)實驗原理:寫出該反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式_____________________。

4)[實驗步驟]

①稱取一定質(zhì)量的二氧化錳;

②將二氧化錳裝入大試管中并加入50mL“雙氧水”;

③待反應(yīng)結(jié)束后,將大試管里的固體物質(zhì)進(jìn)行______、洗滌、烘干、稱量;

④得出結(jié)論。

5)做完此實驗后,小方認(rèn)為要證明二氧化錳的催化作用,還需要再補(bǔ)充一個探究實驗:

探究_____________。

(實驗反思)依據(jù)所做的實驗,影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素可能有_______等。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】甲、乙、丙是初中化學(xué)中常見的物質(zhì),下圖中“一”表示相連的物質(zhì)之間能發(fā)生反應(yīng), “→”表示由一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)。下列說法中不正確的是( )

A.甲、乙、丙可能依次為Fe、NaOHCO2

B.當(dāng)乙為NaOH時,它可由Ca(OH)2Na2CO3反應(yīng)生成

C.當(dāng)甲為一種堿時,它與硫酸銅溶液反應(yīng)可能生成兩種沉淀

D.丙物質(zhì)只能是氧化物或鹽

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