10．用化學(xué)符號(hào)填空：
（1）氧元素O；   （2）2個(gè)鐵原子2Fe；   （3）鈣元素Ca；
（4）1個(gè)氮原子N；   （5）鎂離子Mg2+；    （6）2個(gè)氫原子2H；
（7）地殼含量最多的金屬元素Al．

分析 元素符號(hào)可以表示一種元素，還可以表示該元素的1個(gè)原子，有時(shí)還可以表示一種物質(zhì)，例如金屬元素的元素符號(hào)可以表示該金屬；
每個(gè)鎂離子帶2個(gè)單位正電荷；
地殼含量最多的金屬元素是鋁元素．

解答 解：（1）氧元素可以表示為O；
（2）2個(gè)鐵原子可以表示為2Fe；
（3）鈣元素可以表示為Ca；
（4）1個(gè)氮原子可以表示為N；
（5）鎂離子可以表示為Mg2+；
（6）2個(gè)氫原子可以表示為2H；
（7）地殼含量最多的金屬元素是鋁元素，可以表示為Al．
故填：O； 2Fe；Ca；N；Mg2+； 2H；Al．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和理解能力，題目重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較�。�

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖是元素周期表中1-18號(hào)元素原子的排列情況，根據(jù)此表我對(duì)它進(jìn)行探究：

（1）第11號(hào)元素屬于元素（填金屬“金屬”或“非金屬”），它的原子在化學(xué)反應(yīng)中容易電子失（填“得”或“失”），變成Na+（填離子符號(hào)）．它與16號(hào)元素組成的物質(zhì)的化學(xué)式為Na2S．
（2）如圖是元素鍶（Sr）的原子結(jié)構(gòu)示意圖，則x=38，它位于元素周期表中的第周期，該元素的化學(xué)性質(zhì)與表中的Be、Mg元素的化學(xué)性質(zhì)相似（填元素符號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列反應(yīng)中屬于分解反應(yīng)的是（　�。�
A．硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫B．鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵
C．蠟燭+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳+水D．水$\stackrel{通電}{→}$氧氣+氫氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

7．如圖是水電解生成氫氣與氧氣的微觀示意圖．據(jù)圖回答問(wèn)題

分子$\stackrel{分成}{→}$原子$\stackrel{重新組合}{→}$分子．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

5．用化學(xué)符號(hào)表示：
（1）2個(gè)氧分子2O24個(gè)磷原子4P氫氣H2　銅Cu．
（2）某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，質(zhì)子數(shù)為11　電子數(shù)為11．
（3）3個(gè)氫離子3H+；氬氣Ar；鎂離子Mg2+．
（4）寫(xiě)出氯化鐵的化學(xué)式并標(biāo)出該化合物中鐵元素的化合價(jià)$\stackrel{+3}{Fe}$Cl3．
（5）3個(gè)水分子3H2O
（6）寫(xiě)出名稱(chēng)：Fe3O4四氧化三鐵 CS2二硫化碳SO3三氧化硫2Fe2+2個(gè)亞鐵離子．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

15．科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方法．請(qǐng)閱讀下列資料回答以下兩個(gè)小題．
小婷的媽媽從超市買(mǎi)回兩袋食鹽，一袋標(biāo)明是加碘鹽，另一袋標(biāo)明是低鈉鹽（一種含有氯化鉀的鹽）．小婷看了包裝后想：這兩種鹽哪一種更咸？于是她開(kāi)始了探究．
（1）小婷認(rèn)為可以將兩種鹽配成鹽水，然后分別嘗一下，就能知道哪一種更咸了．對(duì)于小婷的這種想法屬于科學(xué)探究基本環(huán)節(jié)中的C
A提出問(wèn)題   B猜想與假設(shè)  C設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案  D得出結(jié)論
（2）按照小婷的想法進(jìn)行探究，為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性，在配制食鹽水時(shí)，不需要考慮的因素是B
A．取用鹽的質(zhì)量   B．取用鹽的顆粒大小  C．取用水的質(zhì)量   D．食鹽是否完全溶解．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．據(jù)報(bào)道，2015年4月16日凌晨，重慶天原化工總廠發(fā)生氯氣泄漏事故，區(qū)周邊300m范圍內(nèi)彌漫著氯氣，消防官兵立刻進(jìn)行了處理．①已知氯氣是一種有刺激性氣味的黃綠色氣體，②密度比空氣大，③可溶于水，④氯氣能與水反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸，⑤氯氣還能與有機(jī)物和無(wú)機(jī)物進(jìn)行取代反應(yīng)和加成反應(yīng)生成多種氯化物，⑥氯氣早期作為造紙、紡織工業(yè)的漂白劑．請(qǐng)回答：
（1）氯氣的物理性質(zhì)有：①②③
（2）氯氣的化學(xué)性質(zhì)有：④⑤（寫(xiě)序號(hào)上同）
（3）寫(xiě)出氯氣與水反應(yīng)的文字表達(dá)式：氯氣+水→鹽酸+次氯酸．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

19．回答下列問(wèn)題：
（1）煤、石油等化石燃料燃燒是影響空氣質(zhì)量的罪魁禍?zhǔn)�，如煤其中的雜質(zhì)硫燃燒時(shí)生成，該氣體溶于雨水中會(huì)形成酸雨．
（2）我市某中學(xué)化學(xué)興趣小組為了了解運(yùn)河治理效果，用燒杯、玻璃棒、漏斗等儀器對(duì)水樣進(jìn)行過(guò)濾（填實(shí)驗(yàn)操作），除去水中的不溶性雜質(zhì)；用活性炭（填物質(zhì)名稱(chēng)）除去水中的少許臭味；用肥皂水（填物質(zhì)名稱(chēng)）檢驗(yàn)是硬水還是軟水；在生活中把硬水變軟水的方法是煮沸．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．請(qǐng)你參與下列探究：
【問(wèn)題情景】在課外活動(dòng)中，小斌按照課本實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)圖1）探究微粒的性質(zhì)時(shí)，聞到了刺激性的氨味，于是，小斌在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了如圖2的實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果不再有刺激性的氨味，并且快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到了和課本實(shí)驗(yàn)同樣的結(jié)論．

【實(shí)驗(yàn)探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）滴入少量濃氨水后，濕潤(rùn)的酚酞濾紙條產(chǎn)生的現(xiàn)象是變紅；從微觀角度分析，此現(xiàn)象可說(shuō)明的結(jié)論是構(gòu)成物質(zhì)的微粒是運(yùn)動(dòng)的．
（2）“圖2的實(shí)驗(yàn)裝置，快速出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”說(shuō)明固體氫氧化鈉遇到濃氨水時(shí)可能會(huì)放熱 （填“放熱”或“吸熱”）．
（3）和課本實(shí)驗(yàn)比較，小斌改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點(diǎn)是（寫(xiě)出兩點(diǎn)）
①節(jié)約藥品；②實(shí)驗(yàn)時(shí)間短或環(huán)保．
【思維拓展】小媚受小斌實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，將圖2裝置進(jìn)一步改裝成圖3裝置，用于驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)．
（1）打開(kāi)活塞K滴入稀鹽酸后，小試管中發(fā)生的反應(yīng)的表達(dá)式為碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳，發(fā)現(xiàn)兩條用紫色石蕊試液潤(rùn)濕的試紙都變紅，請(qǐng)你分析兩條試紙變紅的情況是A．
A．下面先變紅，上面后變紅 B．上面和下面一起變紅
C．上面先變紅，下面后變紅D．以上均有可能
小媚從課本實(shí)驗(yàn)中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因而她認(rèn)為以上兩個(gè)變化可驗(yàn)證的二氧化碳的性質(zhì)是能與水反應(yīng)、密度比空氣大．
（2）小柔認(rèn)為小媚的裝置還可以驗(yàn)證：①二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；②二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒．小柔為完成自己的兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，對(duì)小媚的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的簡(jiǎn)單改進(jìn)：驗(yàn)證①的操作是在大試管底部預(yù)先放少量澄清石灰水或用玻璃棒蘸取放在支管口、驗(yàn)證②的操作用燃著的木條放在支管口．

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同步練習(xí)冊(cè)答案