20．如圖一是元素周期表中鐵元素的相關(guān)信息，圖二為某粒子結(jié)構(gòu)示意圖．試完成下列問題：
（1）鐵為金屬（金屬/非金屬）元素，鐵原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為26；
（2）圖二中粒子的符號可表示為S2-，則X=16，它和鐵形成的一種化合物的化學(xué)式為FeS，其中鐵元素的化合價為+2．

分析 （1）金屬元素名稱一般有“钅”字旁，固態(tài)非金屬元素名稱有“石”字旁，氣態(tài)非金屬元素名稱有“氣”字頭．
根據(jù)圖中元素周期表可以獲得的信息：左上角的數(shù)字表示原子序數(shù)，進行分析解答．
（2）由題意，圖二中粒子的符號可表示為S2-，帶2個單位的負電荷，是硫原子得到2個電子得到的，據(jù)此結(jié)合在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，進行分析解答．

解答 解：（1）鐵帶“钅”字旁，屬于金屬元素；根據(jù)元素周期表中的一格可知，左上角的數(shù)字為26，表示原子序數(shù)為26；根據(jù)原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，則鐵原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為26．
（2）圖二中粒子的符號可表示為S2-，帶2個單位的負電荷，是硫原子得到2個電子得到的，則X=2=8+8-2=16；
硫元素顯-2價，設(shè)鐵元素的化合價是x，根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，可得：x+（-2）=0，則x=+2價．
故答案為：（1）金屬；26；（2）16；+2．

點評 本題難度不大，靈活運用元素周期表中元素的信息（原子序數(shù)、元素符號、元素名稱、相對原子質(zhì)量）、粒子結(jié)構(gòu)示意圖的含義等是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．鎂能夠在二氧化碳氣體中燃燒，方程式為2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$C+2MgO，下列關(guān)于該反應(yīng)判斷正確的（　�。�
A．C有還原性，是該反應(yīng)的還原劑
B．二氧化碳發(fā)生還原反應(yīng)，具有還原性
C．鎂帶失火，不可以用二氧化碳滅火
D．該反應(yīng)中所有元素均存在化合價的變化

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．小亮同學(xué)在實驗室中制取CO2氣體后，對廢液進行后續(xù)探究，他向一定質(zhì)量的含CaCl2和HCl的廢液中逐滴加入溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的Na2CO3溶液．實驗過程中加入Na2CO3溶液質(zhì)量與產(chǎn)生沉淀或氣體的質(zhì)量關(guān)系如圖1所示；加入Na2CO3溶液的質(zhì)量與溶液的PH變化關(guān)系如圖2所示，下列說法正確的是（　�。�
A．圖1中b→c段表示生成氣體的過程
B．圖1中b點的值為53
C．圖1中c時，溶液中的溶質(zhì)有兩種
D．圖1中o→a段反應(yīng)過程中溶液的PH變化情況可用圖2中h→k段表示

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．某化學(xué)興趣小組同學(xué)用大理石和鹽酸反應(yīng)制取CO2，將制得的氣體通入澄清石灰水時，未變渾濁，便產(chǎn)生了好奇，對此展開了探究活動，請你參與探究并填寫空格．
【提出問題】澄清石灰水未變渾濁的原因是什么？
【假設(shè)猜想】假設(shè)一：石灰水變質(zhì)　　　　假設(shè)二：制得氣體中無CO2
【探究實驗】為探究假設(shè)是否成立，小組同學(xué)取原試劑瓶中澄清石灰水進行如下實驗：
實驗操作
實驗現(xiàn)象澄清石灰水變渾濁試管①澄清石灰水未變渾濁
試管②澄清石灰水變渾濁
實驗結(jié)論說明石灰水未變質(zhì)說明制得的氣體中有CO2或二氧化碳氣體
寫出上述實驗中澄清石灰水變渾濁的化學(xué)方程式：CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
【分析推理】通過上述探究，否定了兩個假設(shè)，小組同學(xué)確定澄清石灰水未變渾濁是其他原因造成的．于是他們對反應(yīng)物進行了分析，根據(jù)鹽酸的揮發(fā)性，推測制得氣體中有較多的HCl氣體．
【驗證實驗】為了驗證推測，小組同學(xué)又進行了如下實驗：
實驗操作
實驗現(xiàn)象出現(xiàn)白色沉淀紫色石蕊溶液變紅
實驗結(jié)論有HCl氣體有HCl氣體
【得出結(jié)論】澄清石灰水未變渾濁的原因是制得的CO2中有一定量HCl氣體．
有一定量HCl氣體存在時，澄清石灰水為什么不變渾濁？請解釋：HCl溶于水形成鹽酸，無法生成碳酸鈣沉淀．
【評價反思】小組中有一位同學(xué)認為驗證實驗中不能用紫色石蕊溶液證明HCl氣體的存在，原因是二氧化碳通入紫色石蕊試液中，溶液也會變紅．
【拓展遷移】實驗室制取氣體要考慮諸多因素，如反應(yīng)速率是否適中、制得氣體是否純凈等．實驗室制取CO2通常用大理石或石灰石和稀鹽酸，而不用純凈的碳酸鈣和稀鹽酸，原因是反應(yīng)太快不便于控制．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．科學(xué)家設(shè)想利用太陽能加熱器“捕捉CO2”、“釋放CO2”，實現(xiàn)碳循環(huán)．

（1）步驟1的化學(xué)方程式為CaO+CO2$\frac{\underline{\;400℃\;}}{\;}$CaCO3 ．
（2）為確定步驟2中的碳酸鈣是否完全分解，設(shè)計的實驗步驟為：取少量固體于試管中，滴加過量稀鹽酸溶液，若觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生．則分解不完全．
（3）上述設(shè)想的優(yōu)點有AB（填字母序號）．
A．原料易得且可循環(huán)利用   B．充分利用太陽能     C．可全地域全天候使用
（4）CO2是寶貴的碳氧資源．CO2和H2在一定條件下可合成甲酸（HCOOH），此反應(yīng)中CO2與H2的分子個數(shù)比為1：1，若要檢驗1%甲酸水溶液是否顯酸性，能選用的有BC（填字母序號）
A．無色酚酞溶液     B．紫色石蕊溶液     C．PH試紙
（5）請列舉CO2的另一種用途可以用來滅火  它含量過高還容易引起的環(huán)境問題溫室效應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．下列說法中，錯誤的是（　�。�
A．燃燒煤容易造成空氣污染，所以應(yīng)禁止通過燃燒煤來提供能源
B．在煤、石油、天然氣等三大化石燃料中，天然氣是相對清潔的能源
C．垃圾分類回收既可以充分利用資源又可以減少環(huán)境污染
D．用肥皂水區(qū)分硬水和軟水時，泡沫多的是軟水，泡沫少的是硬水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．氧化亞銅（Cu2O）可用于生產(chǎn)船底防污漆，防止海生物對船舶設(shè)備的污損．現(xiàn)將Cu2O和Cu的固體混合物6.8g放入燒杯中，加入23.0g稀硫酸，恰好完全反應(yīng)后，過濾，并用15.0g蒸餾水洗滌，得到濾液和4.8g干燥固體．已知：Cu2O+H2SO4═CuSO4+Cu+H2O
求（1）原固體混合物中氧化亞銅的質(zhì)量．
（2）所得濾液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

9．化學(xué)與生活密切相關(guān)．
（1）如圖是某校食堂的食譜，從所含營養(yǎng)素分析，除水和無機鹽外，主食中主要含有營養(yǎng)素是糖類，食譜中缺少的營養(yǎng)素是維生素．
（2）小強去醫(yī)院體檢，醫(yī)生說他有點貧血，你認為他應(yīng)該適當(dāng)補充鐵元素．
（3）炒菜時油鍋著火，可用鍋蓋蓋滅．其滅火原理是隔絕空氣（或氧氣）．
（4）生活中常用煮沸的方法降低水的硬度，同時又可以殺菌消毒．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．實驗室配制100g10%的氯化鈉溶液，有關(guān)實驗操作不正確的是（　�。�
A．用托盤天平稱取10.0g氯化鈉
B．用100mL量筒量取90.0mL 水
C．將稱取的氯化鈉倒入量筒中攪拌溶解
D．將配制好的溶液裝入試劑瓶中，貼上標(biāo)簽

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