【題目】科學實踐活動是認識物質世界的主要途徑,某校社會大課堂活動組織同學們走進了污水處理廠。請回答問題:

參觀污水處理的第一道工序時現(xiàn)場彌漫著難聞的氣味,同學們不禁掩住口鼻。從微粒的角度說明能聞到氣味的原因是______。

污水處理的第一道工序是經(jīng)過如圖所示的格柵,格柵是帶有規(guī)則分布的方形網(wǎng)格,其作用是______。除去難溶性雜質后,可利用______除去水中的異味和色素。污水經(jīng)物理、化學或生化方法進行分級處理后得到中水,中水不可飲用,但可以達到農(nóng)灌、綠化、景觀用水標準。

取某中水水樣,滴加肥皂水振蕩,觀察到泡沫較多,浮渣較少,該水樣屬于______填“硬水”或“軟水”。

【答案】分子是不斷運動的 過濾 活性炭 軟水

【解析】

(1)從微粒的角度說明能聞到氣味的原因是分子是不斷運動的,故填分子是不斷運動的;

(2)污水處理的第一道工序是經(jīng)過如圖所示的格柵,格柵是帶有規(guī)則分布的方形網(wǎng)格,其作用是過濾,故填過濾;除去難溶性雜質后,可利用活性炭除去水中的異味和色素,故填活性炭;

(3)取某中水水樣,滴加肥皂水振蕩,觀察到泡沫較多,浮渣較少,該水樣屬于軟水,故填軟水。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如圖所示為實驗室中常見的制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置。

請回答下列問題:

寫出標有序號儀器的名稱:①______;____________。

實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,應選用的發(fā)生裝置______填字母序號,下同欲用裝置F收集一瓶氧氣,則氣體應從______“a”“b”端通入。

實驗用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,反應的化學方程式為______。若選用C做發(fā)生裝置,你認為選用C的優(yōu)點是______。

實驗室制取二氧化碳的化學方程式為______,若用裝置D收集一瓶二氧化碳,驗滿的方法是______

若實驗用B,E置組合制取氣體,則能制取的氣體是______,發(fā)生反應的化學方式為______。

實驗用無水碳酸鈉固體和堿石灰固體合加熱制取甲烷,已知甲烷的密度比空氣小,難溶于水,則制取甲烷的發(fā)生裝置是______,收集裝置是______

如實驗室收集一氧化氮氣體時,只選用G作為收集置,不用D、EF裝置來收集,由此可以判斷一氧化氮氣體可能具有的性質是______填編號,可多選

①可溶于水 ②難溶于水 ③能和空氣中某種氣體發(fā)生反應

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列各選項中,解釋與事實不吻合的是  

選項

事實

解釋

A

液氧和氧氣都能在氧氣中燃燒

同種分子的化學性質相同

B

酒精做溫度計的填充物

酒精分子的體積受熱變大,遇冷變小

C

金剛石很堅硬,而石墨卻很軟

碳原子的排列方式不同

D

食物變質

分子本身發(fā)生了變化

A. AB. BC. CD. D

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】1是從元素周期表中截取的四種元素的信息,請回答下列問題:

1元素原子的相對原子質量是_____;

2元素的一種微粒的結構示意圖如圖2,它屬于_____(填“金屬元素”或“非金屬元素”或“稀有氣體元素”),該微粒的符號為_____;

3)由形成化合物的化學式是_____,是由_____ (原子、分子、離子)構成。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】化學用語是國際通用語言,下列有關化學用語所表達的意義不正確的是  

A. H--氫元素 B. --氫離子

C. --2個氫原子 D. --氮分子

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】劉莉同學要探究鎂條燃燒前后質量的變化,下列儀器中她需要使用的有______:①酒精燈②鐵架臺③坩堝鉗④砂紙⑤試管夾⑥托盤天平填序號,在石棉網(wǎng)上方點燃鎂條,該反應的化學方程式為______,細心的劉莉同學發(fā)現(xiàn)生成物中有少量淡黃色固體生成。同學們在老師指導下進行了下列實驗探究。

(提出問題)______

(實驗探究)將該淡黃色固體投入到盛有水的燒杯中。

(實驗現(xiàn)象)在燒杯中產(chǎn)生白色沉淀,并有刺激性的氨味氣體產(chǎn)生。

(教師指導)上述反應產(chǎn)生的白色沉淀為,生成的氣體為;此反應過程中沒有任何元素的化合價發(fā)生改變。

(表達交流)若此淡黃色固體物質僅由兩種元素組成,此物質與水反應的化學方程式為______,生成淡黃色固體的原因是______。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】對比實驗是實驗探究的重要方法,下列對比實驗設計不能實現(xiàn)相應實驗目的是  

A. 燒杯中的蠟燭逐漸熄滅,說明燃燒的條件之一是可燃物要與氧氣接觸

B. 探究溫度對分子運動快慢的影響

C. 若將圖中的小石頭換成小煤塊能得到與圖設計相同的結論

D. 熱水的作用之一是隔絕氧氣

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】將一個充滿二氧化碳的試管倒立在盛有紫色石蕊溶液的燒杯中,一段時間后可以觀察到的現(xiàn)象是:試管中_________________________。再用拇指堵住試管口,取出試管對該試管內的液體加熱,則有氣泡產(chǎn)生,液體變?yōu)?/span>____色,化學方程式為:____。如果將此試管倒立在澄清石灰水的燒杯中,則觀察到與上面實驗不同的現(xiàn)象是____。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】為探究鋅、銅、鉻三種金屬的性質,某興趣小組進行如下實驗。

【實驗一】將三種金屬絲分別與一節(jié)干電池和小電珠連接,小電珠發(fā)光。

【實驗二】取粗細、長短相同的鋅絲、銅絲、鉻絲均與50mL稀硫酸反應,實驗記錄如下:

稀硫酸的質量分數(shù)

5%

5%

15%

15%

反應現(xiàn)象

少量氣泡

無現(xiàn)象

許多氣泡

無現(xiàn)象

【實驗三】金屬鋅、銅和稀硫酸構成如圖所示的化學電池裝置,觀察到銅片表面有氣泡(H2),小電珠發(fā)光。

(1)實驗一的現(xiàn)象說明三種金屬都具有____________性;

(2)鉻與稀硫酸反應生成硫酸亞鉻(CrSO4)和氫氣,反應的化學方程式是______________________________________;該反應屬于________________(填基本反應類型)反應;

(3)要判斷三種金屬活動性強弱,必須在實驗二的基礎上增補一個實驗才能得出結論,其實驗內容是把粗細、長短相同的________________放入________________50mL稀硫酸中,觀察放出氣泡的快慢;

(4)金屬活動性強弱是由金屬物質的結構決定的,不會因某個實驗而改變。下列關于實驗三分析正確的是______(填序號)。

A.銅的金屬活動性變得比鋅強

B.銅與稀鹽酸發(fā)生了置換反應

C.該裝置將化學能轉化為電能

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