【題目】實驗科學(xué)探究的途徑,請根據(jù)圖示回答相關(guān)問題:
(1)圖1實驗完成后可得出的結(jié)論是________;該實驗紅磷能否用木炭代替_____;
(2)圖2實驗中的一處錯誤是______;漏斗下端管口靠緊燒杯內(nèi)壁目的是______;
(3)圖3實驗,說明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是_________,具有的化學(xué)性質(zhì)是_____;
(4)圖4實驗觀察到紫色紙花放入二氧化碳瓶中會變成____色,其原因是____________。(用化學(xué)方程式回答)
【答案】氧氣約占空氣體積的1/5 否 沒有用玻璃棒引流 防止液滴飛濺 密度比空氣大, 不燃燒不支持燃燒 紅 CO2+H2O==H2CO3
【解析】
(1)根據(jù)燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶,瓶內(nèi)水約占集氣瓶容積的五分之一可知,氧氣約占空氣體積的五分之一;木炭燃燒生成的產(chǎn)物是二氧化碳?xì)怏w,瓶內(nèi)壓強(qiáng)變化不大,不能測出空氣中氧氣的含量,該實驗紅磷不能用木炭代替;
(2)圖2實驗中的一處錯誤是沒有用玻璃棒引流;漏斗下端管口靠緊燒杯內(nèi)壁目的是防止液滴飛濺;
(3)因為二氧化碳的密度比空氣大,不能燃燒,不支持燃燒,所以當(dāng)圖3實驗倒入二氧化碳時,下層蠟燭先熄滅,上層蠟燭后熄滅,說明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是密度比空氣大,具有的化學(xué)性質(zhì)是不燃燒不支持燃燒;
(4)二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸呈酸性,能使石蕊試液變紅,反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+H2O=H2CO3。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖,圖中“●”表示硫原子,“○”表示氧原子。下列說法中錯. 誤. 的 是
A. 該反應(yīng)的基本類型為化合反應(yīng)
B. 參加反應(yīng)的分子個數(shù)比為 1:1
C. 反應(yīng)前后,原子種類不變
D. 參加反應(yīng)的甲和乙的質(zhì)量比為 4:1
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】寫出符合下列要求的文字表達(dá)式。
(1)生成物為無色液體和無色氣體的分解反應(yīng)___________;
(2)實驗室用白色固體和黑色粉末混合加熱制氧氣___________;
(3)燃燒產(chǎn)生濃厚白煙的反應(yīng)____________;
(4)一種金屬在氧氣中燃燒生成一種黑色固體____________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實驗室制取氣體的裝置如下圖所示,請根據(jù)所學(xué)的知識回答下列問題.
(1)寫出標(biāo)號儀器的名稱:①___________;
(2)若用高錳酸鉀加熱制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是_________(填標(biāo)號),該裝置需要改進(jìn)的地方是______________;用該裝置制取3.16g高錳酸鉀加熱一段時間后,測出固體剩余物中鉀和氧的原子個數(shù)比為1:3,則加熱過程中產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量為________g。用裝置 E收集氧氣的適宜時刻是________________,在實驗時小明同學(xué)用該方法未能收集到兩瓶氧氣,其可能的原因有________(填序號)
A.沒有塞緊橡皮塞 B.試管口沒有放棉花
C.沒有及時更換收集第二瓶 D.加熱前已將集氣瓶灌滿水倒立于水槽中
(3)若用F裝置收集并測定收集到氫氣的體積,首先要在F裝置中________, 還需要儀器_______(填名稱),該儀器應(yīng)該與裝置F中的_________導(dǎo)管相連。(選填“a”或“b”)
(4)實驗室用裝置B來測定某石灰石樣品(固體雜質(zhì)不溶于水也不與稀鹽酸反應(yīng))中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。在錐形瓶中加入6.25g該石灰石樣品,通入分液漏斗加入稀鹽酸(足量)充分反應(yīng)后收集到產(chǎn)生的氣體2.2g,求a.該大理石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是____________;b.100Kg這種石灰石樣品充分煅燒后,可到固體的質(zhì)量多少________Kg(碳酸鈣高溫分解只生成氧化鈣和二氧化碳)(規(guī)范寫出計算過程)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是一定條件下某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖,下列說法錯誤的是( )
A. 該反應(yīng)是化合反應(yīng)
B. 參加反應(yīng)的兩種物質(zhì)的分子個數(shù)比為1:1
C. 該反應(yīng)前后,原子種類、數(shù)目不變
D. 該示意圖中共有3種分子
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】在氯酸鉀受熱分解的反應(yīng)中,二氧化錳的催化問題到目前為止還沒有比較明確的解釋。鑒于制得的氧氣 中含有氯氣(Cl2)的氣味,生成的白色固體氯化鉀中又略顯紫色,有人認(rèn)為反應(yīng)過程如下(①以下化學(xué)方程都已配平②字母 A、B、C、D 分別表示四種不同的物質(zhì)):
①2KClO3+2MnO22A+B↑+C↑
②2A D+MnO2+C↑
③B+D 2KCl+MnO2+C↑
(1)請寫出 C 的化學(xué)式:___;
(2)寫出③的化學(xué)方程式:___。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(15分)多角度認(rèn)識物質(zhì),能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界。以氧氣和二氧化碳為例,回答下列問題:
(1)認(rèn)識物質(zhì)的組成和構(gòu)成
①從宏觀上看,氧氣和二氧化碳都由 (填“元素”、“原子”或“分子”,下同)組成。
②從微觀上看,氧氣和二氧化碳都由 構(gòu)成。
(2)認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)
①氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。納米鐵粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵,反應(yīng)的 化學(xué)方程式為 。
②將蘸有酒精的棉芯點燃后放入燒杯中,向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳,觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅(如圖)。說明二氧化碳具有的性質(zhì)有 ,由此可推知的滅火原理是 。若使棉芯下半段恢復(fù)燃燒,操作方法是 。
(3)認(rèn)識物質(zhì)的制法
①某同學(xué)用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置,通過捏放瓶身可隨時控制反應(yīng)發(fā)生和停止 (如圖4)。若利用該裝置制氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式 為 。若利用該裝置制二氧化碳,無紡布包內(nèi)藥品為 (寫名稱)。
②工業(yè)上常用液化空氣制氧氣,該過程發(fā)生 (填“物理變化”或“化學(xué)變化”)。
(4)辯證地認(rèn)識物質(zhì)
①量變引起質(zhì)變。例如:碳在充足氧氣中燃燒生成二氧化碳,在不充足的氧氣中燃燒生成 (寫化學(xué)式)。
②功過相對論。從“二氧化碳導(dǎo)致溫室效應(yīng)”的事實分析,“過”:使全球氣候變暖導(dǎo)致海平面上升等;“功”: (舉一例)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】FeCl3(氯化鐵)溶液也能對過氧化氫的分解能起催化作用,某小組擬在相同濃度FeCl3溶液的催化下,探究過氧化氫濃度對過氧化氫分解速率的影響。
Ⅰ.分別取相同體積、不同濃度的過氧化氫溶液于錐形瓶中,注入相同體積、相同濃度的FeCl3溶液,通過觀察______,就可以粗略判斷,得到實驗結(jié)果,為進(jìn)一步判斷上述試驗結(jié)論的準(zhǔn)確性,運(yùn)用圖示裝置,小剛同學(xué)進(jìn)行了如下實驗方案設(shè)計進(jìn)行定量研究。
Ⅱ.[方案一]在不同過氧化氫濃度下,測定收集相同體積氣體所需的時間。
[方案二]在不同過氧化氫濃度下,測定_________。
方案二的實驗測量結(jié)果:
物理量 序號 | H2O2溶液的濃度和體積 | 2% FeCl3溶液的 體積(mL) | 反應(yīng)的時間 ( min) | 生成O2的體積 (mL) |
1 | 30%,10mL | x | 5 | V1 |
2 | 10%,10mL | 3 | y | V2 |
(1)表中x=_________,y=_______。
(2)通過測量,若V1_______V2(填“>”、“=”或“<”) 得出的實驗結(jié)論為_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】建立“宏觀—微觀—符號”之間的聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的重要特點。
(1)用化學(xué)符號表示下列微粒。
①人們常說“高空缺氧”中的氧是________;
②電工師傅使用的“試電筆”中常充入的氣體________;
③保持氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)的是___________;
④含有10個電子的陽離子_________。
(2)“水循環(huán)”和“碳循環(huán)”是自然界中存在的兩大重要循環(huán)。
①從微觀的角度看:水分子是由_______構(gòu)成;
②從宏觀的角度看:二氧化碳是由________組成。
(3)下圖是氫分子和氧分子運(yùn)動的示意圖。
①A、B和C中,能比較得出“溫度越高,分子運(yùn)動速率越快”的是______(填標(biāo)號)。
②從圖中可見,影響分子運(yùn)動速率的因素除溫度外,還與 ______有關(guān)。
③舉一個能說明“溫度升高,分子運(yùn)動速率加快”的生活事例:_______。
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