時(shí)間/min | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
注射器讀數(shù)/mL | 60.0 | 85.0 | 88.0 | 89.0 | 89.5 | 89.8 | 89.9 | 90.0 | 90.0 | 90.0 |
分析 (1)根據(jù)最后一次加入稀鹽酸后,電子天平上的示數(shù)不再發(fā)生變化進(jìn)行解答;
(2)根據(jù)石灰石和鹽酸反應(yīng)放出二氧化碳?xì)怏w的化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算;
(3)根據(jù)制取氣體要先檢查裝置的氣密性進(jìn)行解答;
(4)根據(jù)從第10分鐘后氣體的體積不再變化進(jìn)行解答;
(5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的圖的優(yōu)點(diǎn)在密閉體系內(nèi)反應(yīng)更加環(huán)保,現(xiàn)象更加直觀進(jìn)行解答.
解答 解:【分析處理】實(shí)驗(yàn)一:①將小燒杯中的稀鹽酸分幾次加入到大燒杯中,并不斷攪拌,判斷反應(yīng)后鹽酸過(guò)量的依據(jù)是最后一次加入稀鹽酸后,電子天平上的示數(shù)不再發(fā)生變化.
②nCaCO3=$\frac{5g}{100g/mol}$=0.05mol.
設(shè)產(chǎn)生的二氧化碳為xmol
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
1 1
0.05mol x
則$\frac{1}{0.05mol}=\frac{1}{x}$,解得x=0.05mol
故若稀鹽酸足量,理論上能產(chǎn)生二氧化碳的物質(zhì)的量為0.05mol.
實(shí)驗(yàn)二:
③先連接好裝置,再檢查裝置氣密性,然后裝好藥品,最后將20mL稀鹽酸快速推入錐形瓶中.若緩慢推入,則可能造成的后果是錐形瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生大量氣體,壓強(qiáng)變大,導(dǎo)致鹽酸無(wú)法推入.
④實(shí)驗(yàn)記錄如下(表中數(shù)據(jù)在相同溫度、相同壓強(qiáng)條件下測(cè)定):
時(shí)間/min | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
注射器讀數(shù)/mL | 60.0 | 85.0 | 88.0 | 89.0 | 89.5 | 89.8 | 89.9 | 90.0 | 90.0 | 90.0 |
點(diǎn)評(píng) 掌握裝置氣密性檢驗(yàn)一般方法,本題主要考查分析和應(yīng)用信息解答實(shí)際問(wèn)題的能力,要結(jié)合物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律進(jìn)行綜合分析.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用硫磺燃燒來(lái)熏蒸粉絲使其變白 | |
B. | 用工業(yè)石蠟等給瓜子“美容” | |
C. | 用淀粉、蔗糖、奶香糖等摻合成“奶粉” | |
D. | 將工業(yè)酒精和水勾兌成飲用酒裝瓶出售 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 石墨作鉛筆芯 | B. | 生石灰作干燥劑 | C. | N2作保護(hù)氣 | D. | CO2作滅火劑 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 固體中二氧化錳的質(zhì)量 | B. | 產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量 | ||
C. | 固體中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù) | D. | 固體中鉀元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組成:都是由碳和氧兩種元素組成,但二氧化碳比一氧化碳多一個(gè)氧元素 | |
B. | 性質(zhì):都能溶于水,但是CO能燃燒而CO2不能 | |
C. | 用途:CO2可用于光合作用、滅火等;CO可作氣體燃料,冶煉金屬等 | |
D. | 危害:都有毒性,CO2 還會(huì)造成溫室效應(yīng) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 石墨能導(dǎo)電,可作電極 | B. | 干冰氣化吸熱,可用于保藏食品 | ||
C. | 氧氣有助燃性,可用于煉鋼和氣焊 | D. | 稀有氣體性質(zhì)穩(wěn)定,可制成霓虹燈 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溶質(zhì)質(zhì)量:Ⅰ=Ⅲ>Ⅱ | B. | 溶劑質(zhì)量:Ⅰ>Ⅲ>Ⅱ | ||
C. | 溶液質(zhì)量:Ⅰ>Ⅱ=Ⅲ | D. | 溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù):Ⅰ<Ⅱ=Ⅲ |
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