分析 根據(jù)題干提供的信息進(jìn)行分析解答,根據(jù)反應(yīng)物和生成物書(shū)寫(xiě)反應(yīng)的化學(xué)方程式,根據(jù)操作的目的進(jìn)行分析,在化合物中各元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零;根據(jù)化學(xué)方程式結(jié)合題干提供的數(shù)據(jù)計(jì)算即可.
解答 解:(1)焙燒爐中ZnS與氧氣高溫反應(yīng)轉(zhuǎn)化為ZnO和二氧化硫,故填:2ZnS+3O2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2ZnO+2SO2;
(2)硫酸與鋅焙砂反應(yīng)得到用于電解的浸出液,反應(yīng)過(guò)程中需不斷攪拌,是為了使硫酸與鋅焙砂充分反應(yīng),提高轉(zhuǎn)化率;設(shè)ZnFe2O4中鐵元素的化合價(jià)為x,則有(+2)+2x+(-2)×4=0,x=+3,故填:使硫酸與鋅焙砂充分反應(yīng),提高轉(zhuǎn)化率;+3;
(3)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)可以看出,一氧化碳能與鐵的氧化物高溫反應(yīng)生成鐵,故填:高溫條件下,一氧化碳能與鐵的氧化物反應(yīng)生成鐵單質(zhì);
(4)解:設(shè)這些二氧化硫可以產(chǎn)生硫酸鈣質(zhì)量為x
2CaCO3+2SO2+O2=2CaSO4+2CO2
128 272
1.6kg x
$\frac{128}{272}=\frac{1.6kg}{x}$
x=3.4kg
答:產(chǎn)生硫酸鈣的質(zhì)量為3.4kg.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查常見(jiàn)物質(zhì)的制備,側(cè)重于工業(yè)流程的分析與推理,答題時(shí)注意元素化合物知識(shí)的靈活運(yùn)用及實(shí)驗(yàn)基本操作的應(yīng)用,題目難度中等,綜合性較強(qiáng).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 裝置Ⅰ可作為固液加熱制取氣體的發(fā)生裝置 | |
B. | 通常采用熱脹冷縮的原理檢驗(yàn)裝置Ⅱ的氣密性 | |
C. | 裝置Ⅰ和Ⅴ組合可用于制取O2 | |
D. | 裝置Ⅱ和Ⅲ組合可用于制取H2 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃,是由于氧氣具有可燃性 | |
B. | CO2通入紫色石蕊試液中,石蕊試液變紅,是由于二氧化碳與水反應(yīng)生成了碳酸 | |
C. | 銅綠粉末受熱變黑,銅加熱也會(huì)變黑,說(shuō)明銅綠和銅化學(xué)性質(zhì)完全相同 | |
D. | 木炭與氧氣反應(yīng)既可以生成CO,也可以生成CO2,說(shuō)明同種微粒構(gòu)成的物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不同 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ac段表示該植物的呼吸作用不斷地增強(qiáng) | |
B. | b點(diǎn)表示該植物既不進(jìn)行光合作用,也不進(jìn)行呼吸作用 | |
C. | 當(dāng)光照強(qiáng)度=d點(diǎn) 時(shí),表示植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用 | |
D. | 當(dāng)光照強(qiáng)度大于b點(diǎn)時(shí),表示該植物不再進(jìn)行光合作用 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 呼出氣體比空氣中的二氧化碳含量高 | |
B. | 蠟燭中含有氫元素 | |
C. | 用火柴引燃的紅熱的鐵絲在氧氣中能燃燒 | |
D. | 氧氣約占空氣體積的$\frac{1}{5}$ |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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