4.人教版新化學(xué)教材關(guān)于“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”以及“尋找新的催化劑”研究性實(shí)驗(yàn),引起了化學(xué)探究小組的興趣.
【實(shí)驗(yàn)探究】
                          實(shí)驗(yàn)步驟      實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
Ⅰ.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中,向A試管中加入ag氧化鐵(Fe2O3)粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)象. A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復(fù)燃,B試管中無明顯現(xiàn)象.
Ⅱ.待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時(shí),重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復(fù)多次實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象. 試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均復(fù)燃.
Ⅲ.將實(shí)驗(yàn)Ⅱ中的剩余物小心過濾,并將所得慮渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為ag.
Ⅳ.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中,向C試管中加入ag氧化鐵粉末.向D試管中加入ag二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象.
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
(1)實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ證明:氧化鐵(Fe2O3)的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑.
(2)寫出氧化鐵(Fe2O3)催化過氧化氫分解的文字表達(dá)式過氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣.
【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)】(1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)Ⅳ的目的是探究氧化鐵是否比二氧化錳的催化效果更好.
(2)若實(shí)驗(yàn)Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳的催化效果比氧化鐵好,二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑.
【實(shí)驗(yàn)拓展】
(1)查閱資料得知:CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑.下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是B.
A.MnO2只能作為過氧化氫溶液分解的催化劑
B.同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
C.催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率
D.用作催化劑的物質(zhì)不可能是其它反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物.
(2)同種催化劑,還有哪些因素可能影響催化效果,請(qǐng)你再探究(探究一種因素即可)

分析 【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ證明:氧化鐵的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑進(jìn)行解答;
(2)根據(jù)氧化鐵催化過氧化氫分解生成水和氧氣進(jìn)行解答;
【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)】(1)根據(jù)二氧化錳也能做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑進(jìn)行解答;
(2)根據(jù)若實(shí)驗(yàn)Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑進(jìn)行解答;
【實(shí)驗(yàn)拓展】(1)根據(jù)催化劑的含義進(jìn)行解答.(2)根據(jù)科學(xué)探究的環(huán)節(jié)探究催化劑與反應(yīng)物的質(zhì)量比不同,催化效果是否不同.

解答 解:【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】(1)實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ證明:氧化鐵的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑;故填:質(zhì)量;化學(xué)性質(zhì);
(2)氧化鐵催化過氧化氫分解生成水和氧氣,文字表達(dá)式為:過氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣;
【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)】(1)二氧化錳也能做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑,所以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)Ⅳ的目的是氧化鐵與二氧化錳哪一個(gè)更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑;故填:氧化鐵與二氧化錳哪一個(gè)更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑;
(2)若實(shí)驗(yàn)Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑;故填:二氧化錳的催化效果比氧化鐵好;二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑;
【實(shí)驗(yàn)拓展】A.MnO2不只能作為氧化氫溶液分解的催化劑,還可以作其他反應(yīng)的催化劑,故A錯(cuò)誤;
B.根據(jù)題目的信息可知同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑,故B正確;
C.催化劑不只是加快化學(xué)反應(yīng)的速率,還能減慢化學(xué)反應(yīng)的速率,故C錯(cuò)誤;
D.用作催化劑的物質(zhì)可能是其它反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物,例如二氧化錳是高錳酸鉀受熱分解制氧氣的生成物,故D錯(cuò)誤;
故選:B.
(2)催化劑與反應(yīng)物的質(zhì)量比不同,催化效果不同.所以:
【提出假設(shè)】催化劑與反應(yīng)物的質(zhì)量比不同,催化效果不同;
【設(shè)計(jì)方案】①取同顆粒大小的同一催化劑與氯酸鉀以不同質(zhì)量比充分混合;②分別加熱,測(cè)定分解溫度;【得出結(jié)論】如果分解溫度不同,說明假設(shè)成立;反之則不成立
故答案為:(1)化學(xué)性質(zhì);質(zhì)量;
(2)過氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣;
【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)】(1)探究氧化鐵是否比二氧化錳的催化效果更好;
(2)二氧化錳的催化效果比氧化鐵好,二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑;
【實(shí)驗(yàn)拓展】(1)B;
(2)【提出假設(shè)】催化劑與反應(yīng)物的質(zhì)量比不同,催化效果不同;
【設(shè)計(jì)方案】①取同顆粒大小的同一催化劑與氯酸鉀以不同質(zhì)量比充分混合;②分別加熱,測(cè)定分解溫度;
【得出結(jié)論】如果分解溫度不同,說明假設(shè)成立;反之則不成立

點(diǎn)評(píng) 此題考查了催化劑的特點(diǎn)與催化作用,以及實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的反應(yīng)原理來解答此題,鍛煉了學(xué)生分析問題解決問題能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

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13.下列項(xiàng)目中,沒有計(jì)入空氣污染指數(shù)的是(  )
A.可吸入顆粒物B.二氧化碳C.一氧化碳D.臭氧

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14.下列各組物質(zhì)在溶液中能大量共存且形成無色溶液的是( 。
A.NaCl、BaCl2、Na2CO3B.NaOH、HNO3、NH4NO3
C.H2SO4、FeCl3、NaNO3D.KNO3、HCl、CaCl2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

11.實(shí)驗(yàn)操作正確的是( 。
A.
      蒸發(fā)結(jié)晶
B.
    加熱液體
C. 
    測(cè)溶液酸堿性
D.
    熄滅酒精燈

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

18.探究化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律是化學(xué)科學(xué)的核心任務(wù).物質(zhì)之所以發(fā)生化學(xué)反應(yīng),從微觀的角度看,是因?yàn)榉磻?yīng)物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用,使微粒的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,或微粒重新排列組合.根據(jù)微觀示意圖回答問題.

(1)圖1A是氫氧化鈉溶液和鹽酸反應(yīng)實(shí)質(zhì)的微觀示意圖.當(dāng)它們恰好完全反應(yīng)后,溶液中的三種粒子是Na+、Cl-、H2O(填粒子符號(hào)).小華在盛有氫氧化鈉溶液的試管中,加入無色酚酞溶液后,又加入了稀鹽酸,得到A溶液呈無色,他認(rèn)為鹽酸和氫氧化鈉恰好完全中和,小明認(rèn)為他的結(jié)論不正確.請(qǐng)你設(shè)計(jì)賣驗(yàn)方案確認(rèn)A溶液是否完全中和加入鋅粒沒有氣泡產(chǎn)生則為恰好完全反應(yīng).
(2)B圖所示反應(yīng)中,發(fā)生有效相互作用而促使反應(yīng)發(fā)生的微粒是Zn、Cu2+(填微粒的符號(hào)).
(3)在點(diǎn)燃條件下,A和B反應(yīng)生成C和D.反應(yīng)前后分子變化的微觀示意圖如圖2所示.下列說法正確的是②④(填數(shù)字序號(hào))
①該反應(yīng)類型為復(fù)分解反應(yīng)
②4種物質(zhì)中屬于氧化物的是D
③反應(yīng)前后,元素化合價(jià)均未發(fā)生變化
④若48gB完全反應(yīng),則生成C的質(zhì)量為28g.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題

9.天平兩邊各放質(zhì)量相等的燒杯,分別裝入等質(zhì)量、等溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸,此時(shí)天平平衡,將等質(zhì)量的MgCO3和Na2CO3分別加入兩燒杯中,充分反應(yīng)后,下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A.若天平不平衡,指針一定偏向加Na2CO3的一邊
B.若天平平衡,兩燒杯中的酸一定完全反應(yīng)
C.若反應(yīng)后僅MgCO3有剩余,天平一定平衡
D.若天平不平衡,兩種碳酸鹽一定都沒有剩余

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.根據(jù)如圖所示制取氣體的裝置,回答下列問題(裝置選擇用序號(hào)填寫)

(1)寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a是酒精燈,b是水槽
(2)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、制取二氧化碳?xì)怏w,都可以使用的發(fā)生裝置是A,用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣的化學(xué)方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳時(shí),反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,要得到很純凈的氧氣,收集裝置應(yīng)選用C
(3)加熱高錳酸鉀制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,反應(yīng)完成后,要從剩余固體中回收二氧化錳,應(yīng)進(jìn)行溶解、過濾、洗滌干燥等操作.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

13.構(gòu)建模型和構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是化學(xué)學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)方法,小華同學(xué)利用左手構(gòu)建酸的性質(zhì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),如圖所示,請(qǐng)結(jié)合圖示回答下列問題:
(1)如用濕潤(rùn)的pH試紙測(cè)定鹽酸的pH,則結(jié)果會(huì)偏大(填“偏大”“偏小”或“無影響”).
(2)圖中①的現(xiàn)象是:變紅;
(3)圖中性質(zhì)④屬于復(fù)分解反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型).
(4)圖中⑤的性質(zhì)在工業(yè)上可用于除銹(填用途).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

14.已知酚酞試液顯紅色的PH范圍是8.2-10.0之間,某同學(xué)向滴有酚酞的氫氧化鈉溶液(該溶液顯紅色)中滴加稀鹽酸至溶液恰好變?yōu)闊o色,則下列說法正確的是( 。
A.恰好變?yōu)闊o色時(shí)溶液中的溶質(zhì)除酚酞外可能不止一種
B.恰好變?yōu)闊o色時(shí)溶液的PH一定等于7
C.原氫氧化鈉溶液的PH大于10
D.不能使酚酞變紅的溶液一定不是顯堿性

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同步練習(xí)冊(cè)答案