某實驗小組利用如圖1所示儀器進行“配制質(zhì)量分數(shù)一定的氯化鈉溶液”的實驗:
(1)圖1中儀器a的名稱是
 
,b的名稱是
 
;
(2)完成此實驗正確的操作順序是(填序號)
 
;
①溶解     ②把配好的溶液裝入試劑瓶    ③稱量     ④計算
(3)按實驗要求,圖1中還缺少的玻璃儀器是(填名稱)
 
;
(4)小婧按圖2的操作稱取氯化鈉,小民發(fā)現(xiàn)小婧的操作有錯誤.你認為小婧操作中的錯誤是
 
;她稱取的氯化鈉實際質(zhì)量為
 
g;
(5)小民所取蒸餾水的體積如圖3所示,則該實驗小組原計劃配制的氯化鈉溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為(水的密度約為1g/cm3
 
考點:一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液的配制,稱量器-托盤天平
專題:溶液、濁液與溶解度
分析:(1)根據(jù)實驗室常用儀器的名稱與用途填空;
(2)依據(jù)配制溶液的步驟:計算、稱量、溶解、裝瓶,對照選項進行解答;
(3)先由圖示判斷該步是什么操作,再由操作判斷所用儀器,最后確定所缺儀器;
(4)使用托盤天平稱量物品時,要“左物右碼”,正確稱量時:“物品質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼質(zhì)量”得出物碼放反的計算公式,進而得出實際質(zhì)量;
(5)由圖示中所示數(shù)據(jù)計算每小格所表示的質(zhì)量,進而得出正確結(jié)果,由溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算公式求出所需結(jié)果
解答:解:(1)圖1中儀器a的名稱是燒杯.故填:燒杯;
(2)配制溶液的步驟為:計算、稱量、溶解、裝瓶存放.故填:④③①②;
(3)該圖表示配制溶液全過程需用的所用儀器,稱量氯化鈉固體需要托盤天平、量取水的體積需要量筒,溶解時還會用到燒杯和玻璃棒,故填:玻璃棒;
(4)由圖示可以看出托盤天平的使用錯誤,物碼放反了,所以,藥品實際質(zhì)量=砝碼質(zhì)量-游碼質(zhì)量=15g-3g=12g.
故填:藥品和砝碼的位置放反了;12g;
(5)由圖示中所示數(shù)據(jù)可得,每小格所表示的質(zhì)量為1mL,水的體積為82mL,再由水的密度1g/mL,由公式m=ρV得出水的質(zhì)量為:82mL×1g/mL=82g,由托盤天平中砝碼與游碼的質(zhì)量可知,該實驗欲稱藥品質(zhì)量為:10g+5g+3g=18g,溶液質(zhì)量為:82g+18g=100g,由溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算公式得溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為:
18g
100g
×100%=18%,
故填:18%.
故答案為:(1)燒杯;(2)④③①②;(3)玻璃棒;(4)藥品和砝碼的位置放反了;12g;(5)18%.
點評:該題以溶液配制為載體,考查了儀器的名稱與用途、操作的步驟、錯誤或不規(guī)范操作引起的溶質(zhì)質(zhì)量變化、量筒的讀數(shù)、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算等問題,解答時要看清圖示,結(jié)合具體知識點進行解答.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線.回答下列問題:
(1)30℃時,甲物質(zhì)的溶解度是
 
g;在此溫度下,向50g水里加入20g的甲物質(zhì),充分攪拌后,得到
 
溶液(填“飽和”或“不飽和”),溶液的質(zhì)量為
 
g.
(2)當溫度為
 
℃時,甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度相等;
(3)甲中含有少量的乙,若提純甲,可采用
 
結(jié)晶法(填“蒸發(fā)”或“降溫”)

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度曲線.
(1)(4)t1℃時,甲、乙兩物質(zhì)的溶解度大小關系是甲
 
乙(填“>”、“<”或“=”);
(2)從含有甲、丙兩種溶質(zhì)的飽和溶液中分離出丙,可采用
 
方法;
(3)t1℃時,三種物質(zhì)的飽和溶液各100g分別升溫到t2℃,
若不考慮水分蒸發(fā),下列有關說法正確的是
 

A.甲為不飽和溶液,乙、丙為飽和溶液
B.甲、乙兩溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)變大
C.甲、丙兩溶液中有晶體析出
D.丙溶液的質(zhì)量小于100g
(4)通常情況下,在實驗室用5%的甲溶液配制1%的甲溶液,需用到的儀器有:燒杯、
 

A.托盤天平B.藥匙C.玻璃棒D.漏斗E.鐵架臺F.量筒G.膠頭滴管.

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列實驗操作中,正確的是( 。
A、
制取并收集氧氣
B、
過濾
C、
讀取液體體積
D、
取液體

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖1是實驗室制取氣體及氣體性質(zhì)實驗裝置圖.請回答下列問題:

(1)寫出圖中有標號儀器的名稱:a、
 
,b、
 

(2)實驗室可用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物來制取氧氣,其反應的化學方程式為
 
,當觀察到E中
 
時才開始收集
(3)寫出實驗室用鋅粒和稀硫酸反應制取氫氣的化學方程式
 
,制取并收集該氣體的裝置應選用
 
(填序號)
(4)用圖F所示裝置來探究二氧化碳能否與水反應,試管中的水里應加入的試劑是
 

(5)SO2通常是一種無色有刺激性氣味的有毒氣體,密度比空氣大,易溶于水,排放到空氣中會形成酸雨,實驗室用如圖2裝置收集一瓶干燥的SO2氣體,裝置的導管按氣流方向連接的順序是(填字母)
 
→e,裝置的X是濃硫酸,燒杯中的水用氫氧化鈉溶液替換后可以使SO2吸收效果更好,該反應的化學方程式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

奇思妙想化學興趣小組的同學們在探究物質(zhì)燃燒的條件時,用一個集氣瓶罩住燃著的小蠟燭,小蠟燭一會兒就熄滅了.它為什么會熄滅呢?每個人都提出了不同的猜想.
【猜想】
小童猜想:蠟燭燃燒耗盡了瓶內(nèi)的氧氣,所以它熄滅了;
小鑫猜想:蠟燭燃燒后瓶內(nèi)二氧化碳濃度過高導致了蠟燭熄滅;
小南猜想:小童和小鑫都只看到了問題的一個方面,他認為小童和小鑫都有道理;
小龍猜想:瓶內(nèi)雖有氧氣,但氧氣濃度低導致蠟燭熄滅.
【實驗設計】大家激烈地討論,很難達成一致.于是,小龍設計了如圖所示的實驗裝置,并進行實驗來驗證自己的猜想.
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗分析實驗結(jié)論
(1)取一小塊白磷(著火點為40°C),放在一鋁箔制的小盒中,然后放入裝有生石灰的集氣瓶內(nèi).點燃蠟燭,塞緊膠塞,觀察現(xiàn)象.燃燒的蠟燭一會兒就熄滅了.白磷燃燒需滿足的條件:
①溫度達到著火點;
 
小龍的猜想是正確的.
(2)待冷卻后,打開分液漏斗活塞,向集氣瓶中注入少量水,立即關閉活塞,觀察現(xiàn)象.鋁盒中的白磷燃燒,
放出熱量的同時產(chǎn)
生了
 
【實驗反思】
①在該實驗中,共發(fā)生了
 
個化學反應,其中生石灰的主要作用
 
,該反應的化學方程式為
 

②實驗結(jié)束后,集氣瓶底部的固體中含有哪些成分?(寫三種即可)
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

花匠用熟石灰來降低校園苗圃中土壤的酸性,但效果不明顯.化學老師發(fā)現(xiàn)原因是熟石灰已經(jīng)部分變質(zhì),他覺得這是一個很好的實際例子,就取回一包熟石灰樣品,要求學生設計實驗證明該樣品確實部分變質(zhì).請?zhí)顚懹嘘P實驗儀器和藥品,完成實驗報告.
實驗目的:證明熟石灰樣品部分變質(zhì).
實驗儀器:玻璃棒、膠頭滴管、試管.
實驗藥品:水、酚酞試液、
 

實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
 取樣品少量于試管中加水振蕩后滴入少量酚酞試液樣品中有氫氧化鈣存在
樣品中有碳酸鈣存在

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科目:初中化學 來源: 題型:

鋼鐵在生產(chǎn)、生活中有廣泛的用途.建造上海世博會的中國館--“東方之冠”的核心筒就是用四根巨型鋼筋混凝土制成的,其中用了大量的鋼鐵.
(1)鋼鐵屬于
 
(填“純凈物”或“混合物”).
(2)煉鐵廠常以焦炭、赤鐵礦(主要成分是氧化鐵Fe2O3)、空氣等為主要原料煉鐵,請寫出一氧化碳與氧化鐵在高溫下反應的化學方程式:
 

(3)每年世界上鋼鐵的產(chǎn)量很高,但鋼鐵的銹蝕也給人類帶來了巨大的損失.鐵在空氣中銹蝕,實際上是鐵與空氣中的
 
 
共同作用的結(jié)果.
(4)為了防止鋼鐵銹蝕,人們常采用
 
的方法(任寫一種)來達到目的.
(5)寫出直接表示鐵比銅活潑的化學反應方程式:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

請根據(jù)下列(圖A-D)實驗室常見的裝置,回答以下問題.

實驗一:制取氣體
(1)實驗室制取二氧化碳的化學方程式
 

(2)裝置B不易完成實驗,小明改進裝置如圖一所示,與裝置A相比,該裝置的優(yōu)點是
 
(填序號).
①便于添加液體藥品
②控制反應速率                                
③控制反應的發(fā)生和停止
④讓產(chǎn)物氣體更純凈
(3)若用裝置D收集CO2,則應從
 
處(選填“a”、“b”)進氣.
實驗二:驗證質(zhì)量守恒定律(碳酸鈉和稀鹽酸的反應)
(1)若選擇裝置C完成實驗,實驗后發(fā)現(xiàn)天平指針偏右,可能原因是
 
(填序號).
①反應后未關閉K1
②反應后未打開K2
③有氣體生成的反應本身不遵循質(zhì)量守恒定律    
④反應前,未檢查裝置氣密性
(2)考慮到該反應十分劇烈,小紅改進裝置如圖二所示,但氣球存在
 
的影響也可能造成天平指針偏右.
(3)最終,小君設計裝置和藥品放置方式如圖三,則錐形瓶中最好加入藥品
 
(填名稱).

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