下列A-D是初中化學(xué)中的四個實驗,請按要求填空:
(1)D實驗中燒杯③的作用是 ,
(2)B實驗成功的關(guān)鍵是 (填序號)。
①裝置氣密性好;②實驗前夾緊止水夾;③紅磷過量或足量;
④冷卻后再打開止水夾;⑤要選用教室內(nèi)的空氣。
(3)上述A-D四個實驗中能達到實驗?zāi)康那艺_的是 (填字母)。
(4)A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
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在A+3B===2C+2D的反應(yīng)中,14克A完全反應(yīng)生成44克C和18克D,若A的相對分子質(zhì)量為28,則B的相對分子質(zhì)量是( )
A.16 B.32 C.64 D.96
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下圖表示封閉在某容器中的少量液態(tài)水的微觀示意圖(該容器的活塞可以左右移動)。煮沸后,液態(tài)水變成水蒸氣。在這一過程中,發(fā)生的變化是( )。
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CO和C分別跟Cu0反應(yīng),若生成等質(zhì)量的Cu,則反應(yīng)中消耗的CO與C的質(zhì)量比為(假定C0全部用于還原Cu0)
A.l:l B.7:3 C.14:3 D.l:2
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圖是自然界碳的循環(huán)示意圖,請據(jù)圖分析后回答問題。
(1)自然界CO2的來源途徑有 (任寫一點)。
(2)任何物質(zhì)都有兩面性,CO2是促進植物光合作用等,CO2對人類的不利影響有
(任寫一點)。
(3)人類降低空氣中的CO2 含量的研究有兩個方向:一是減少CO2 排放,二是增加CO2 消耗,請寫出一條你能做到的消耗CO2 的方式或途徑: 。
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已知氯酸的化學(xué)式為HClO3,下列有關(guān)氯酸的說法中錯誤的是
A. 氯酸由氫、氯、氧三種元素組成 B. 氯酸由HCl和O3兩種分子構(gòu)成
C.每個氯酸分子含有5個原子 D. 氯酸不屬于氧化物
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化學(xué)興趣小組的同學(xué)對碳及碳的氧化物進行了一系列拓展性探究學(xué)習(xí)。
【探究一】二氧化碳的性質(zhì)的拓展探究
⑴傾倒二氧化碳實驗
甲、 乙兩同學(xué)將兩瓶完全相同的足夠的二氧化碳氣體,分別以甲圖、乙圖的方式將二氧化碳氣體慢慢倒入燒杯中,請分析回答:
①甲同學(xué)用甲圖的方式傾倒,觀察到兩根蠟燭是由下而上熄滅,該實驗說明二氧化碳具有 、
的性質(zhì)。
②乙同學(xué)用乙圖的方式傾倒,觀察到的結(jié)果是兩根蠟燭都沒有熄滅,請你聯(lián)系學(xué)科知識分析,蠟燭沒有熄滅的原因 。
⑵二氧化碳與二氧化硫溶解性對比實驗
丙同學(xué)用相同的試管分別收集了二氧化碳和二氧化硫,做了如右圖所示的對比實驗,現(xiàn)象如圖。分析該現(xiàn)象得到的結(jié)論是 。該實驗設(shè)計的思路:一是利用對比實驗,二是利用
的原理產(chǎn)生實驗現(xiàn)象。
【探究二】在學(xué)習(xí)了木炭還原氧化銅的實驗后,小明對課本上實驗進行如下改進:
將CuO和足量碳粉充分混合,平鋪在反應(yīng)管a中,在b瓶中盛足量澄清石灰水,按圖連接儀器(加熱裝置和固定裝置省略,下同)。
實驗開始時緩慢通入氮氣,過一段時間后,加熱反應(yīng)管a,觀察到管內(nèi)有紅色固體產(chǎn)生,b瓶的溶液中出現(xiàn)白色渾濁。待反應(yīng)完全后,停止加熱,仍繼續(xù)通氮氣,直至反應(yīng)管冷卻。根據(jù)以上敘述回答問題:
(1)通N2的目的是 。
(2)寫出b瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 。
(3)停止加熱前是否需要先斷開a和b的連接處? 為什么?
(4)小梅認為:木炭與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)生的氣體中既有CO2,又有CO。為驗證此猜想,小梅對上述裝置做了如下改進并實驗:
小梅觀察到 現(xiàn)象,證明了氣體中的確含有CO。
小明認為小梅的實驗不能證明木炭與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)生了CO2,其理由是 。
(5)本實驗的尾氣是否需處理?如需處理,請回答如何處理;如不需處理,請說明理由:
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列化學(xué)現(xiàn)象的描述,錯誤的是
A.氫氧化鈉固體溶于水放熱
B.紅磷在空氣中燃燒發(fā)出白光,生成大量的白色煙霧
C.分別蘸有濃鹽酸與濃氨水的玻璃棒靠近產(chǎn)生白煙
D.硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰,放熱,生成一種有刺激性氣味的氣體
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