【題目】實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,不需要用到的一組儀器是
A. 導(dǎo)管、單孔塞 B. 大試管、集氣瓶
C. 酒精燈、鐵架臺 D. 燒杯、玻璃棒
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列是實(shí)驗(yàn)室常用的幾種儀器,請回答有關(guān)問題.
粗鹽中含少量Ca2+、Mg2+、SO42﹣和泥沙等雜質(zhì),粗鹽精制的過程中涉及常規(guī)操作步驟有:
(1)①加水溶解;②依次加入過量的BaCl2、NaOH、Na2CO3溶液;③ ;④加入適量的 ;⑤ 、冷卻結(jié)晶(填試劑或操作名稱).
(2)過濾用到的玻璃儀器有: 、 、 .
(3)蒸發(fā)時 (填“能”或“不能”)將溶液直接蒸干.
(4)配置1000g5.85%的NaCl溶液,需 gNaCl;在準(zhǔn)確稱取固體后,用量筒量取水時,仰視讀數(shù),則所配置溶液溶質(zhì)質(zhì)量分時 (填“偏高”或“偏低”)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】A、B、C、D、E、F是初中化學(xué)常見的六種物質(zhì),按要求回答下列問題:
(1)A、B為兩種氣體,所含元素種類相同,A有可燃性.物質(zhì)間滿足如下轉(zhuǎn)化關(guān)系:(部分反應(yīng)物和生成物已省略,“→”表示轉(zhuǎn)化關(guān)系,下同) ABC
①寫出B轉(zhuǎn)化為A的化學(xué)方程式 ;
②物質(zhì)C可以是 (寫一種即可);
(2)D為一種氣體單質(zhì),E為氧化物,E能與一種金屬氧化物反應(yīng)生成F并放出大量的熱.物質(zhì)間滿足如下轉(zhuǎn)化關(guān)系: DEF
①寫出F的俗稱 ;
②寫出E轉(zhuǎn)化為D的化學(xué)方程式 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(2分)(1)物質(zhì)的性質(zhì)決定用途,用途體現(xiàn)了物質(zhì)的性質(zhì)。下列生活用品中,
圖A用活性炭作冰箱除味劑是利用了它的 性;
圖B把銅加工成電線利用了金屬的兩條物理性質(zhì)是 、 ;
圖C用洗潔精洗碗去油污是因其具有 作用。
A B C
(2)探究金屬的活動性順序。分析下列三個實(shí)驗(yàn):
Y + HCl — 不反應(yīng) X + H2SO4 == XSO4 + H2↑ X + Z(NO3)2 —不反應(yīng)
則X 、Y和Z三種金屬的活動性由強(qiáng)到弱的順序?yàn)椋?/span> (H) (H的位置已給出)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列化學(xué)符號中,既能表示一個原子,又能表示一種元素,還能表示一種物質(zhì)的是( )
A. Cu B. O C. H2 D. C60
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】以下歸類正確的是
選項(xiàng) | 歸類 | 物質(zhì) |
A | 單質(zhì) | 氫氣、汞、氦氣 |
B | 氧化物 | 氧氣、五氧化二磷、高錳酸鉀 |
C | 混合物 | 空氣、海水、冰水混合物 |
D | 大氣污染物 | 二氧化氮、二氧化硫、二氧化碳 |
A. A B. B C. C D. D
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置,并進(jìn)行了有關(guān)氣體制取和性質(zhì)的探究.請你回答下列問題.
(1)請寫出圖中標(biāo)有字母儀器的名稱: a ,b .
(2)用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣時,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 (填寫裝置的字母序號,下同),請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 ,其中二氧化錳在該反應(yīng)中起 作用.
(3)實(shí)驗(yàn)室利用上述裝置制取二氧化碳時,應(yīng)該選用的收集裝置是
(4)如圖F所示,向燒杯中傾倒二氧化碳,可以看到下層蠟燭先熄滅,說明二氧化碳具有既不燃燒,也不支持燃燒,且密度 的性質(zhì).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】物質(zhì)可以按照一定規(guī)律進(jìn)行分類,現(xiàn)有下列物質(zhì):①稀有氣體 ②液氧 ③冰水混合物 ④潔凈空氣 ⑤氯酸鉀 ⑥硫磺 ⑦蒸餾水 ⑧水銀 ⑨可樂 其中屬于純凈物的有___。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式,并注明反應(yīng)的基本類型.
(1)生石灰與水反應(yīng)制熟石灰: 、 ;
(2)用稀鹽酸除去水垢中的氫氧化鎂: 、 ;
(3)過氧化氫溶液與二氧化錳混合制氧氣: 、 .
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