(6分)下列A ~ F是初中化學(xué)中的六個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)按要求填空:

(1)A實(shí)驗(yàn)試管2中產(chǎn)生的氣體是     
(2)B實(shí)驗(yàn)中燒杯③的作用是                    。
(3)對(duì)于C實(shí)驗(yàn),下列操作不妥的是       。
①紅磷要足量   ②實(shí)驗(yàn)前夾緊止水夾 ③冷卻后再打開止水夾   ④用木炭代替紅磷
(4)若用D裝置除去O2中的水蒸氣,該液體試劑為        。
(5)E實(shí)驗(yàn)中,氣球的變化情況是                 。寫出導(dǎo)致氣球變化的化學(xué)方程式                         。
(1)氫氣(2)對(duì)比(3)④(4)濃硫酸 
(5)先變大再變小   2NaOH+CO2 ="=" Na2CO3+ H2O

試題分析:(1)在電解水的實(shí)驗(yàn)中,電源正極產(chǎn)生的是氧氣,負(fù)極產(chǎn)生的是氫氣,且氫、氧的體積比是2:1,由于試管2連接電源負(fù)極,且氣體體積大,因此試管2中收集的氣體是氫氣。
(2)B實(shí)驗(yàn)中燒杯①、③都滴有酚酞試液,但只有①會(huì)變紅,③不變色,說(shuō)明酚酞在空氣中不變色,起到了對(duì)比的作用。
(3)根據(jù)空氣中氧氣含量的測(cè)定的實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)分析判斷。
①紅磷足量能將氧氣全部消耗盡,合理;
②實(shí)驗(yàn)前夾緊止水夾,能防止燃燒時(shí)因溫度升高,瓶中氣體膨脹逸出,合理;
③冷卻后打開止水夾,能保證測(cè)定的結(jié)果更準(zhǔn)確,合理;
④用木炭代替紅磷,燃燒生成的是二氧化碳?xì)怏w,瓶?jī)?nèi)氣體體積變化不大,無(wú)法測(cè)定,不合理,故選④。
(4)濃硫酸具有吸水性,能作為氧氣的干燥劑;
(5)由于氫氧化鈉溶液能與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水,即2NaOH+CO2 =Na2CO3+ H2O,所以二氧化碳?xì)怏w會(huì)被消耗,瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變小,氣球在外界大氣壓的作用下變大;滴入鹽酸后,碳酸鈉能與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w,故瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)又會(huì)變大,則氣球變小。
點(diǎn)評(píng):本題考查的實(shí)驗(yàn)較多,是教材實(shí)驗(yàn)的延伸,旨在考查課堂上對(duì)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的觀察、分析、總結(jié)、思考、討論及反思等,要求學(xué)生要做好平時(shí)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

將下列裝置分別放在天平上,用砝碼平衡,然后取下錐形瓶,將錐形瓶?jī)A斜,使液體藥品與固體藥品接觸,一段時(shí)間后再把錐形瓶放在天平上。天平的指針不變的是

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:填空題

(6分)請(qǐng)根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn),回答問(wèn)題。

(1)A中儀器a的名稱是       。玻璃管中的現(xiàn)象是       ,反應(yīng)的化學(xué)方程式為         。
(2)B裝置可用于高錳酸鉀制氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為         。
(3)實(shí)驗(yàn)室用C裝置制取CO2,反應(yīng)的化學(xué)方程式為         。
(4)二氧化碳的收集方法與氧氣不完全相同,原因是         。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

(5分)如下圖所示,將三支充滿二氧化碳的試管分別倒立在盛有水、澄清石灰水、濃氫氧化鈉溶液中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請(qǐng)按要求回答相關(guān)問(wèn)題:

(提示:圖示中呈現(xiàn)的是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的試管內(nèi)液面的高度,不是最終的現(xiàn)象)
(1)B中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是       ,反應(yīng)的化學(xué)方程式為       。
(2)證明A中二氧化碳能與水反應(yīng)的方法是      。
(3)是否可以通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)中的最終現(xiàn)象,證明二氧化碳能與氫氧化鈉反應(yīng),其理由是        

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

(8分)氫氧化鈉與酸、二氧化碳反應(yīng)沒(méi)有明顯現(xiàn)象。小軍和小晴兩位同學(xué)想用實(shí)驗(yàn)證明氫氧化鈉能與鹽酸、二氧化碳反應(yīng),他們做了以下探究過(guò)程。
【查閱資料】通常狀況下,1體積水能溶解1體積二氧化碳。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】小軍設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,請(qǐng)你幫他完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

【反思交流】小晴認(rèn)為:小軍設(shè)計(jì)的上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都有缺陷,不足以證明氫氧化鈉能與鹽酸和二氧化碳反應(yīng)。請(qǐng)你分析:
(1)小軍的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的缺陷是________________,應(yīng)改為_____________。
(2)小晴用上述小軍第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置和藥品,驗(yàn)證氫氧化鈉可以與二氧化碳反應(yīng),她的設(shè)計(jì)方案是:分別量取40 mLNaOH和Ca(OH)2溶液放入A、B中,_________________,
此實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明氫氧化鈉和二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】通過(guò)小晴的實(shí)驗(yàn),證明了氫氧化鈉可以與鹽酸和二氧化碳反應(yīng)。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

(9分)請(qǐng)你參與某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程,并協(xié)助完成相關(guān)任務(wù):
【研究課題】:探究熱水壺底部水垢的主要成分
【查閱資料】:該小組同學(xué)通過(guò)查閱資料知道,天然水中一般都含有Ca2、Mg2、HCO3等離子,在加熱時(shí),這些離子趨于生成溶解度更小的物質(zhì)—水垢(主要成分為碳酸鹽、堿等的混合物)。同時(shí),他們還查閱到下列有關(guān)物質(zhì)的溶解性:
物 質(zhì)
Ca(HCO3)2
Mg(HCO3)2
Ca(OH)2
Mg(OH)2
CaCO3
MgCO3
溶解性
可溶
可溶
微溶
不溶
不溶
微溶
【提出猜想】:水垢的主要成分一定含有CaCO3       ,可能含有Ca(OH)2       。寫出Ca(HCO3)2受熱分解的化學(xué)方程式       。
【設(shè)計(jì)方案】:
⑴ 甲同學(xué)在燒杯中放入少量研碎的水垢,加入適量蒸餾水充分?jǐn)嚢,取上層清液加?u>             ,沒(méi)有白色沉淀,說(shuō)明水垢中無(wú)Ca(OH)2
⑵ 乙同學(xué)設(shè)計(jì)下列實(shí)驗(yàn)裝置,進(jìn)一步確定水垢中含有碳酸鹽的成分,步驟如下:
①按圖組裝儀器,將50g水垢試樣放入錐形瓶中,加入足量某酸溶液;
②測(cè)量一定時(shí)間內(nèi)干燥管內(nèi)物質(zhì)增加的質(zhì)量(見(jiàn)下列曲線);
③待錐形瓶中不再產(chǎn)生氣泡時(shí),打開活塞B,從導(dǎo)管A處緩緩鼓入一定量的空氣;
④再次稱量干燥管內(nèi)物質(zhì)增加的質(zhì)量;
⑤重復(fù)③和④的操作,直至干燥管內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量不變。


a.步驟①所加的酸溶液是                    。
b.裝置Ⅱ的作用是                                             ;
從導(dǎo)管A處緩緩鼓入一定量的空氣的作用是____________________。
c.研究性小組的同學(xué)通過(guò)簡(jiǎn)單計(jì)算,認(rèn)為水垢中一定含有MgCO3,理由是         
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】通過(guò)上述探究可知:水垢的主要成分有                            。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

在學(xué)校的元旦聯(lián)歡會(huì)上,某同學(xué)表演了“水能生火”的魔術(shù)。他向包有過(guò)氧化鈉(Na2O2)粉末的脫脂棉上滴水,脫脂棉燃燒起來(lái)。小蔡很感興趣,于是他和同學(xué)們依據(jù)初中化學(xué)所學(xué)知識(shí),進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)探究:
【猜想】水與過(guò)氧化鈉反應(yīng)生成氧氣并放出大量的熱。
【實(shí)驗(yàn)探究】
實(shí)驗(yàn)一:探究水與過(guò)氧化鈉反應(yīng)有氧氣生成并放出大量的熱
(1)打開右圖裝置中分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生。檢驗(yàn)有氧氣生成的方法是是      。

(2)能證明該反應(yīng)能證明該反應(yīng)放出大量熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:          
實(shí)驗(yàn)二:繼續(xù)探究反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)是什么?
(3)小蔡取反應(yīng)后所得的溶液于試管中,滴入無(wú)色酚酞試液,發(fā)現(xiàn)酚酞試液變紅色,說(shuō)明反應(yīng)后所得的溶液呈            ______性,由此小蔡同學(xué)得出反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)是Na2CO3,你認(rèn)為小蔡同學(xué)的結(jié)論________[填正確或不正確],理由是__________。
(4)由實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果,寫出過(guò)氧化鈉和水反應(yīng)的化學(xué)方程式_________。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

(8分)(1)小方用右圖所示裝置對(duì)二氧化碳的滅火實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究,觀察到的現(xiàn)象是______,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是_______。
(2)【提出問(wèn)題】二氧化碳能否支持燃燒?
【猜想假設(shè)】鎂能在二氧化碳中燃燒。
【查閱資料】①氧化鎂、氫氧化鎂均是白色難溶于水的固體。  
②MgO+2HCl= MgCl2+H2O 、
③MgCl2+2NaOH=Mg(OH)2↓+2NaCl 。
【實(shí)驗(yàn)探究】
①右圖中鎂帶劇烈燃燒,冒白煙,有黑色固體生成,并放出大量的熱。

②為檢驗(yàn)生成物的成分,做如下實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)步驟
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論和化學(xué)方程式
向廣口瓶中加入過(guò)量鹽酸,充分反應(yīng)后過(guò)濾,在濾紙上留有黑色固體。
I、將黑色固體收集、洗滌、干燥后,點(diǎn)燃,在火焰上方罩一個(gè)蘸有澄清石灰水的燒杯。
黑色固體燃燒,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)白色渾濁。
黑色固體是______;反應(yīng)的化學(xué)方程式是______。
II、取少量濾液于試管中,逐滴加入氫氧化鈉溶液。
開始_______,后有白色沉淀產(chǎn)生。
白煙的成分是______。
③為了回收II中的白色沉淀,證明沉淀完全的實(shí)驗(yàn)方法是______(要求寫出步驟、試劑、現(xiàn)象和結(jié)論)。
【反思提高】實(shí)驗(yàn)室中由某些活潑金屬引起的著火,不能用二氧化碳滅火,應(yīng)用細(xì)沙滅火。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

(6分)某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)食品保鮮袋進(jìn)行了如下研究。
【研究課題】食品保鮮袋的元素組成。
【查閱資料】堿石灰是由NaOH和CaO組成的吸濕劑;無(wú)水硫酸銅可作吸水劑,且吸水后由白色變?yōu)樗{(lán)色。
【提出猜想】保鮮袋可能由“碳、氫、氧”中的兩種或三種元素組成。
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置,利用燃燒法測(cè)定保鮮袋的元素組成。

【實(shí)驗(yàn)步驟】
(1)按上圖圖示連接好儀器。
(2)檢查裝置的氣密性。
(3)按圖示裝好藥品和1.4g剪碎的保鮮袋樣品,除D、E、F外將儀器按原圖組裝。
(4)向A中緩慢注水一段時(shí)間后,將已稱重的D、E兩干燥管和未稱重的F干燥管接到C的尾端。
(5)點(diǎn)燃C處的酒精燈,直至保鮮袋子碎片完全燃燒。
(6)熄滅酒精燈并繼續(xù)向A中注水一段時(shí)間。
(7)分別對(duì)D、E進(jìn)行第2次稱重。
【實(shí)驗(yàn)分析】
(1)B處的濃硫酸的作用是    。F處干燥管的作用是     。
(2)在點(diǎn)燃酒精燈前,要向A中緩慢注水一段時(shí)間是為了     。
(3)熄滅酒精燈后繼續(xù)向A中注水一段時(shí)間是為了   。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】第1次對(duì)D、E稱重質(zhì)量分別為(此處缺少數(shù)據(jù));第2次對(duì)D、E稱重質(zhì)量分別為(此處缺少數(shù)據(jù)),則該食品保鮮袋的元素組成為    。(本小題無(wú)法解答)

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