9．小明將一片土豆放入過氧化氫溶液中，發(fā)現(xiàn)過氧化氫溶液的分解速率加快．查閱資料后知道土豆中含有一種生物催化劑--過氧化氫酶，于是他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：常溫下將幾片土豆放入甲試管，分別往甲、乙試管內(nèi)注入相同體積與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的過氧化氫溶液（如圖所示），觀察試管內(nèi)氣泡產(chǎn)生的速率．
（1）小明設(shè)計(jì)的乙裝置起對照作用．
（2）過了一會(huì)，小明把甲試管再放在0℃的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生氣體的速率比原來減小，這說明過氧化氫酶的催化效率與溫度有關(guān)．
（3）小明在課堂上學(xué)到人體唾液中也含有酶，他用唾液替代土豆片重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)沒有氣泡產(chǎn)生，說明酶具有專一性．

分析 （1）設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)；
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟可知該實(shí)驗(yàn)的目的是過氧化氫酶的催化效率與溫度關(guān)系；
（3）酶的催化作用具有專一性，故填：專一

解答 解：（1）實(shí)驗(yàn)中常用對照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，小科設(shè)計(jì)的乙裝置起就是起到對照作用的；
（2）因?yàn)橄嗤那闆r下，溫度變化了產(chǎn)生氣體的速率發(fā)生了變化，所以說明過氧化氫酶的催化效率與溫度有關(guān)；
（3）酶的催化作用具有專一性．
故答案是：（1）對照；
（2）溫度．
（3）專一．

點(diǎn)評 本題考查的是實(shí)驗(yàn)探究的知識，完成此題，可以依據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中的量的知識進(jìn)行即可．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．下列是一些微觀粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．①⑤的化學(xué)性質(zhì)相似
B．②③④屬于同周期元素的粒子
C．③具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)不易失電子，可以得電子
D．②⑤可以通過得失電子形成化合物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．20℃時(shí)，某氯化鈉溶液的燒杯底部尚有部分氯化鈉晶體未溶解，現(xiàn)向燒杯中加入一定量水后，充分?jǐn)嚢�，發(fā)現(xiàn)固體完全溶解．下列說法中不正確的是（　　）
A．加水前溶液一定是飽和溶液B．加水后氯化鈉溶解度增大了
C．加水后溶液質(zhì)量增大了D．加水后溶液不一定是飽和溶液了

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．某�；瘜W(xué)興趣小組經(jīng)查閱資料得知：盡管鋁表面致密的氧化膜能使鋁與其周圍的介質(zhì)（空氣、水）隔絕，但“奇怪”的是鋁制容器仍不能用來盛放和腌制咸菜．為此該小組對鋁的氧化膜進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)，其過程如下，請完成填空：
【實(shí)驗(yàn)1】用坩堝鉗夾住一塊擦去氧化膜的鋁片，放在酒精燈火焰上灼燒，鋁片表面接觸火焰的部分變暗片刻后變軟；輕輕搖動(dòng)，會(huì)左右搖晃，卻不像蠟燭那樣滴落．在空氣中灼燒鋁片會(huì)生成Al2O3（填化學(xué)式）；
【實(shí)驗(yàn)2】取2條未用砂紙打磨過的鋁片，A片浸入CuCl2稀溶液中，其表面很快析出較多紅色粉末狀固體；而另B片浸入CuSO4稀溶液中無明顯反應(yīng)現(xiàn)象．
進(jìn)行猜測與猜測：氯離子可能會(huì)對鋁表面的氧化膜產(chǎn)生破壞作用．
【實(shí)驗(yàn)3】另取用砂紙打磨的一片鋁片使其表面較粗糙，將其放入另一CuSO4稀溶液中，直到2-3分鐘后，鋁片表面才有少量紅色固體附著．該反應(yīng)屬于置換基本反應(yīng)類型．
【實(shí)驗(yàn)4】向?qū)嶒?yàn)2的CuSO4稀溶液中滴入3-5滴NaCl稀溶液，鋁片表面逐漸有紅色固體析出．稱量實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前后的B片鋁片（取出并擦干凈），金屬片的質(zhì)量變大（填“變大”“變小”或“不變”）（Al-27  Cu-64）
【實(shí)驗(yàn)5】向?qū)嶒?yàn)2的CuSO4稀溶液中滴3-5滴Na2SO4稀溶液，鋁片表面現(xiàn)象一直不明顯．
根據(jù)實(shí)驗(yàn)2、3、4、5的現(xiàn)象可以得出的結(jié)論是氯離子對鋁和氯化銅溶液的反應(yīng)有促進(jìn)作用；硫酸根離子對鋁和硫酸銅溶液的反應(yīng)有抑制作用．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．鎂及其化合物在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用廣泛．
（1）從海水中提取金屬鎂，可按如圖所示流程進(jìn)行：

①下列說法正確的是B（填字母）．
A．步驟Ⅰ通過一步反應(yīng)即可實(shí)現(xiàn)    B．步驟Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的目的是從海水中提純氯化鎂
C．步驟Ⅴ中化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能       D．該流程涉及的基本反應(yīng)類型有4種
②該流程中采取的一種降低成本且減少污染的措施是將氯化氫循環(huán)利用．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．李洋同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用木炭和氧化銅兩種黑色粉末在高溫下反應(yīng)制取單質(zhì)銅，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑．他聯(lián)想到單質(zhì)碳的一些化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)為在該實(shí)驗(yàn)中還可能會(huì)有CO產(chǎn)生．
【查閱資料】CO氣體能使?jié)駶櫟狞S色氯化鈀試紙變成藍(lán)色．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
（1）點(diǎn)燃A處酒精燈，數(shù)分鐘后發(fā)現(xiàn)試管中的黑色固體物質(zhì)變紅，該紅色物質(zhì)是銅．
（2）裝置B的作用是檢驗(yàn)是否有二氧化碳?xì)怏w生成．
（3）C裝置中濕潤的黃色氯化鈀試紙變成藍(lán)色，說明有一氧化碳?xì)怏w生成，證明李洋同學(xué)的判斷是正確的．
【實(shí)驗(yàn)反思】
（4）李洋同學(xué)對CO產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析．
①原因一：木炭和氧化銅在高溫條件下直接發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生CO；
②原因二：反應(yīng)C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑中的一種產(chǎn)物和反應(yīng)物木炭又發(fā)生了新的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了CO；
③原因三：…
如果是原因一，反應(yīng)的化學(xué)方程式是CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Cu+CO↑．
如果是原因二，反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO．
（5）從環(huán)保角度考慮，你認(rèn)為該裝置還需要做怎樣的改進(jìn)？在C裝置后增加一個(gè)尾氣處理裝置，如放置一只點(diǎn)燃的酒精燈或套上一只氣球等．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．寫出能實(shí)現(xiàn)下列反應(yīng)的文字表達(dá)式，并指出其基本反應(yīng)類型：
（1）淡黃色粉末物質(zhì)在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰：硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫；化合反應(yīng)．
（2）一種黑色固體在氧氣中燃燒，其生成物可使澄清石灰水變渾濁：碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳；化合反應(yīng)．
（3）用高錳酸鉀制氧氣：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；分解反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．實(shí)驗(yàn)室中常需要使用硫酸．
（1）用小木棍蘸取少量濃硫酸，放置一會(huì)后，可觀察到木棍變黑．
（2）用溫度計(jì)的液泡蘸取少量濃硫酸，放置在空氣中一會(huì)兒，可觀察到溫度計(jì)顯示溫度升高，其原因是濃硫酸具有吸水性，吸收空氣中的水蒸氣，濃硫酸溶于水放熱．
（3）如果不慎將濃硫酸沾到皮膚上，應(yīng)立即大量的水沖洗，然后涂上3%～5%的碳酸氫鈉溶液．
（4）實(shí)驗(yàn)室98%的濃硫酸（密度1.84g/cm3）配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的稀硫酸．
濃硫酸稀釋過程如圖所示，b中盛放的物質(zhì)是濃硫酸，a的作用是攪拌、散熱、降溫．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．化學(xué)知識中有許多“一定”和“不一定”，下列說法不正確的是（　�。�
A．溶液中的溶質(zhì)不一定是固體
B．化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)
C．化學(xué)反應(yīng)前后，分子的種類一定改變
D．MnO2能加快過氧化氫的分解，也一定能加快其它物質(zhì)的分解

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