如圖是某個(gè)化學(xué)反應(yīng)微觀示意圖，下列說(shuō)法正確的是（　　）

A．反應(yīng)后原子總數(shù)減少

B．反應(yīng)物均為單質(zhì)

C．生成物為混合物

D．參加反應(yīng)的分子個(gè)數(shù)比為5：1


【考點(diǎn)】微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用；純凈物和混合物的判別；單質(zhì)和化合物的判別．

【專題】微觀粒子模擬圖型；化學(xué)反應(yīng)模擬圖型．

【分析】根據(jù)微觀模擬圖，反應(yīng)前的物質(zhì)為兩種構(gòu)成不同的分子構(gòu)成，反應(yīng)后的物質(zhì)也是由兩種構(gòu)成不同的分子構(gòu)成；結(jié)合質(zhì)量守恒定律分析分子的質(zhì)量、分子的個(gè)數(shù)及物質(zhì)質(zhì)量的變化，然后結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行分析．

【解答】解：原圖可變?yōu)椋?img src='http://thumb.zyjl.cn/pic1/files/down/test/2016/03/22/02/2016032202455199745878.files/image019.jpg'>，則：

A、觀察微觀示意圖可知反應(yīng)前后原子的總數(shù)沒有發(fā)生變化，故A錯(cuò)誤；

B、觀察微觀示意圖可知反應(yīng)物均為單質(zhì)，故B正確；

C、觀察微觀示意圖可知生成物為同種分子，故為純凈物，故C錯(cuò)誤；

D、觀察微觀示意圖可知，參加反應(yīng)的分子個(gè)數(shù)比為2：1，故D錯(cuò)誤．

故選：B．

【點(diǎn)評(píng)】此題是微觀模型考查題，認(rèn)真閱讀分析圖示，看懂每個(gè)圖形表示的含義，正確判斷物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成是解決此類題目的關(guān)鍵．

　

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


用化學(xué)用語(yǔ)表示：

（1）3個(gè)鉀原子  ； （2）地殼中含量最多的金屬元素與非金屬元素形成化合物  ；

（3）甲烷  ； （4）2個(gè)碳酸根離子  ﹣；（5）氮?dú)?u>  ．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


某同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMn04 放入A 的大試管中，將溫度控制在250℃加熱

制取O2，請(qǐng)回答以下問題：

（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2 大于理論產(chǎn)量，針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如

下探究

【提出猜想】猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2 分解放出O2；

猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4 分解放出O2；

猜想Ⅲ：　　　　　　　　　　

（2）【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】

同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條

件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2 的質(zhì)量不變。則猜想　　　　　錯(cuò)誤。②第二組同學(xué)取

K2MnO4 在250℃條件下加熱，沒有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論。該組同學(xué)

選擇的試驗(yàn)方法是　　　　　。

【拓展延伸】

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO3 固體加熱到400。C 時(shí)，生成O2 的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4

固體與KClO3 固體混合加熱，則KClO3 的分解速率大大加快．請(qǐng)說(shuō)明KMnO4 在KClO3 的分

解反應(yīng)中并不是作催化劑的理由是　　　　　　　　　　。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


同學(xué)們一起探究鋁、鐵、銅三種金屬的活動(dòng)性，小剛同學(xué)設(shè)計(jì)了用銅絲、鐵絲、鋁絲和稀鹽酸，只用一只試管，取一次鹽酸的探究方案．請(qǐng)你和他們一起完善下表的探究方案并回答有關(guān)問題．

（1）填表

實(shí)驗(yàn)步驟

觀察到的現(xiàn)象

①在試管中取少量鹽酸，插入鐵絲，充分作用．

 

②在①所得的溶液中，插入 ，充分作用．

無(wú)明顯現(xiàn)象

③在②所得的溶液中，插入 ，充分作用．

 

結(jié)論：金屬活動(dòng)性Al＞Fe＞Cu

（2）將鋁絲插入前應(yīng)進(jìn)行的操作是用 ；

（3）小華同學(xué)認(rèn)為在小剛設(shè)計(jì)的方案中，只要補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就可得出Al＞Fe＞H＞Cu的結(jié)論．小華要補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)是  ；

（4）小強(qiáng)同學(xué)認(rèn)為要得到Al＞Fe＞H＞Cu的結(jié)論，不必做補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，只需將小明同學(xué)方案中插入金屬的順序調(diào)整即可，你認(rèn)為調(diào)整后插入金屬的順序是 ．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的 是（　�。�

A．鐵在空氣中燃燒，火星四射

B．鎂在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼白光

C．氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液混合生成紫色沉淀

D．蘸有濃鹽酸和濃氨水的小團(tuán)棉花靠近，兩團(tuán)棉花中間產(chǎn)生白霧

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


某微粒的結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示，下列說(shuō)法正確的是（　　）

A．該微粒是離子 B．該微粒的核電荷數(shù)是6

C．該微粒最外層有8個(gè)電子   D．該微粒核內(nèi)有8個(gè)質(zhì)子

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


我國(guó)科學(xué)家屠呦呦因第一個(gè)發(fā)現(xiàn)青蒿素（化學(xué)式C15H22O5）對(duì)瘧疾寄生蟲有出色療效，而分享2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．青蒿素的一個(gè)分子是由　　個(gè)原子構(gòu)成，其中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為　　（結(jié)果準(zhǔn)確到0.1%）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


從保護(hù)環(huán)境的角度出發(fā)，下列做法錯(cuò)誤的是(     )

A．工廠廢氣經(jīng)處理達(dá)標(biāo)后再排放

B．汽車使用清潔燃料

C．植樹造林

D．就地焚燒垃圾

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


A、B、C、D為初中化學(xué)常見的四種物質(zhì)，這四種物質(zhì)中均含有同一種元素．其中B是導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”的一種氣體，D為有毒氣體．它們之間的部分轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖．（“→”表示某一種物質(zhì)經(jīng)一步反應(yīng)可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)，“﹣”表示相連兩物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去）

（1）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：C：　　；D：　．

（2）寫出下列由物質(zhì)C轉(zhuǎn)化為物質(zhì)A的化學(xué)方程式：　　，基本反應(yīng)類型為　　反應(yīng)．

（3）寫出D在空氣中燃燒生成B的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：　　．

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