某實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)對(duì)雙氧水制氧氣的若干問(wèn)題進(jìn)行探究．
（1）利用圖甲中A、B儀器可以組裝一套測(cè)量氧氣體積的裝置，該裝置導(dǎo)管的連接順序是
 
 接C（填接口編號(hào)）
（2）A瓶中原有的空氣對(duì)氧氣體積測(cè)定
 
（填”有或沒(méi)有”）影響？
（3）如圖乙裝置也可以用來(lái)測(cè)量反應(yīng)中生成的氧氣體積．為了較準(zhǔn)確的測(cè)量氧氣體積，在讀取量氣管中液面讀數(shù)時(shí)，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
 
，
 
．（答兩點(diǎn)）如管中出現(xiàn)左低右高，應(yīng)將水準(zhǔn)管
 
．（填“上移”，“下移”“不動(dòng)”）
考點(diǎn)：量氣裝置,測(cè)量容器-量筒
專題：常見(jiàn)儀器及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作
分析：（1）根據(jù)過(guò)根據(jù)氧氣不易溶于水，氧氣的密度比水小進(jìn)行分析；
（2）根據(jù)氧氣不易溶于水，氧氣的密度比水小進(jìn)行分析；
（3）根據(jù)量筒讀數(shù)的正確方法，液柱會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)進(jìn)行分析．
解答：解（1）氧氣不易溶于水，氧氣的密度比水小，所以該裝置導(dǎo)管的連接順序是b接c；
（2）氧氣不易溶于水，收集的水的體積就是進(jìn)入集氣瓶中的氧氣體積，所以A瓶中原有的空氣對(duì)氧氣體積測(cè)定沒(méi)有影響；
（3）量氣管讀數(shù)的正確方法是視線與凹液面的最低處保持水平，所以該裝置在讀數(shù)時(shí)視線與凹液面最低處相平；保持水準(zhǔn)管靜止，待水準(zhǔn)管中液面不再上升時(shí)再讀數(shù)，讀出的數(shù)據(jù)較準(zhǔn)確．如管中出現(xiàn)左低右高，應(yīng)將水準(zhǔn)管下移．
故答案為：（1）b；
（2）沒(méi)有；
（3）視線與量氣管中液體凹液面最低處保持水平或保持水準(zhǔn)管靜止，待水準(zhǔn)管中液面不再上升時(shí)再讀數(shù)；下移
點(diǎn)評(píng)：本題通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了二氧化錳在過(guò)氧化氫制氧氣中的催化作用，側(cè)重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Φ目疾椋?/div>
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列符合中只有微觀意義，沒(méi)有宏觀意義的是（　�。�
A、Ar
B、H2
C、2O
D、H2O

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

鐵是應(yīng)用最廣泛的金屬．
（1）為了檢驗(yàn)鐵生銹的條件，進(jìn)行了如上圖（略去其中的夾持裝置）所示三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)．一段時(shí)間后，甲中鐵絲發(fā)生銹蝕且試管中液面上升，乙和丙中均無(wú)明顯變化．由此得出鐵絲銹蝕的過(guò)程，實(shí)際上是鐵絲與
 
、
 
發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程；

（2）鐵制品在下列情況：①潮濕空氣中②部分浸入食鹽水中③干燥的空氣中，最易生銹的是
 
（填序號(hào)，下同），不易生銹的是
 
；
（3）在“南海一號(hào)”打撈出來(lái)的文物中，鐵器銹跡斑斑，殘存很少，請(qǐng)你列舉出一種日常生活中常用的防止鐵生銹的方法
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

CO2是初中化學(xué)重點(diǎn)研究的氣體之一．某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來(lái)探究CO2的制取和性質(zhì)：
（1）該興趣小組用干燥管、燒杯、銅網(wǎng)等設(shè)計(jì)裝配了一個(gè)在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳?xì)怏w的裝置，如圖1所示．在干燥管內(nèi)的銅網(wǎng)上應(yīng)盛放
 
；此實(shí)驗(yàn)中的銅網(wǎng)能否換成鐵網(wǎng)
 

（2）該興趣小組同學(xué)將制得的CO2分別通人澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，他們觀察到前者變渾濁，后者無(wú)明顯現(xiàn)象．CO2和NaOH是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？
①小明設(shè)計(jì)了圖2中甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證C02與NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，如圖2所示．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：甲--軟塑料瓶變癟，乙--“瓶吞雞蛋”．
②小虎同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)是可行的．其共同原理是
 
．
③小雯同學(xué)提出質(zhì)疑，她認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)還不足以說(shuō)明CO2和NaOH發(fā)生了反應(yīng)．其理由是（提示：氫氧化鈉溶液中有水）
 
．
④小明同學(xué)針對(duì)小雯的質(zhì)疑又補(bǔ)充了一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

寫出下列操作可能造成的后果：
（1）把容器放在桌子上使勁塞進(jìn)塞子
 
；
（2）向燃著的酒精燈里添加酒精
 
；
（3）被加熱的玻璃儀器外壁有水
 
；
（4）加熱液體時(shí)，試管口朝著有人的地方
 
；
（5）加熱后的蒸發(fā)皿直接放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上
 
；
（6）未經(jīng)洗滌的滴管直接吸取別的試劑
 
；
（7）洗滌剛加熱過(guò)的試管
 
；
（8）取用細(xì)口瓶中的藥液時(shí)，標(biāo)簽沒(méi)有朝著手心
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

右圖中的六個(gè)圓A、B、C、D、E、F分別表示六種物質(zhì)，藍(lán)色溶液A與C反應(yīng)能生成兩種沉淀，B為氧化物，C、D、E、F分別是碳酸鈉溶液、稀硫酸、氫氧化鋇溶液和氫氧化鈉溶液中的一種，E中溶質(zhì)可用于生產(chǎn)洗滌劑．用“→”表示一種物質(zhì)能轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)，用兩圓相切或“--”表示兩種物質(zhì)可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，六種物質(zhì)之間的部分反應(yīng)及轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示．請(qǐng)利用初中化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）寫出A的化學(xué)式
 
；B物質(zhì)的名稱是
 
；
（2）C與F反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
；
（3）E與F反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖所示的是電解水實(shí)驗(yàn)裝置．通電一段時(shí)間后，在兩個(gè)試管中分別收集到氣體a和氣體b． 請(qǐng)回答：
（1）電解水時(shí)，將
 
轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．氣體a為
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氣體b的方法是
 
．
（3）該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由
 
組成的．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤的是（　�。�
A、
 蒸發(fā)結(jié)晶
B、
 稀釋濃硫酸
C、
滴管用后不洗滌直接插入原瓶
D、
塞緊橡皮塞

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年研究證明，某些零食中含一定量對(duì)人體健康有害的物質(zhì)，如油炸食品中常含有致癌物質(zhì)丙烯酰胺（C3H5NO）．
（1）丙烯酰胺的一個(gè)分子是由
 
 個(gè)原子構(gòu)成；
（2）丙烯酰胺中碳元素和氧元素的質(zhì)量比
 

（3）丙烯酰胺的相對(duì)分子質(zhì)量是
 

（4）衛(wèi)生部建議，每天丙烯酰胺的攝入量不多于1μg/kg×體重（kg）．50g某品牌薯片中含丙烯酰胺150μg．若你的體重為50kg，你每天最多吃這種薯片
 
g．
（5）丙烯酰胺中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

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