17．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．分子、原子和離子都能直接構(gòu)成物質(zhì)
B．用肥皂水可檢驗(yàn)硬水和軟水
C．我區(qū)水資源豐富可以不節(jié)約用水
D．點(diǎn)燃一氧化碳前須檢驗(yàn)其純度

分析 A．根據(jù)分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒進(jìn)行分析；
B．根據(jù)硬水和軟水的鑒定方法進(jìn)行分析；
C．根據(jù)水資源現(xiàn)狀進(jìn)行分析；
D．根據(jù)一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分析；

解答 解：A．分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，如水是由水分子構(gòu)成；鐵是由鐵原子構(gòu)成；氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成，故A正確；
B．用肥皂水可以鑒別硬水和軟水，向待測(cè)的水樣中加入肥皂水如果產(chǎn)生豐富的泡沫則水是軟水，如果泡沫較少，有浮渣的是硬水，故B正確；
C．我國(guó)水資源豐富但淡水資源不足，所以我們要節(jié)約用水，故C不正確；
D．一氧化碳有可燃性，加熱或點(diǎn)燃前一定要先檢驗(yàn)其純度，不然有發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)，故D正確．
故答案為C．

點(diǎn)評(píng) 此題考查分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系以及硬水和軟水的鑒別方法、保護(hù)水資源和節(jié)約用水、可燃性氣體驗(yàn)純等知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是解答的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

7．A～I(xiàn)為初中化學(xué)常見的物質(zhì)，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示（只略去反應(yīng)?的部分產(chǎn)物）．其中B是紫紅色金屬；D、F為黑色固體；H是實(shí)驗(yàn)室中最常見的無(wú)色無(wú)味液體．請(qǐng)回答：
（1）若A在常溫下為固體，則反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑，若A在常溫下為液體，則A的化學(xué)式為H2O2，反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng)；
（2）在金屬活動(dòng)性順序中，B位于鐵的后面（填“前面”或“后面”）．若要證明，所需試劑有：B的單質(zhì)、鐵的單質(zhì)和稀鹽酸（只填一種）
（3）G的化學(xué)式為CO，它不具有的性質(zhì)有AD（填字母）
A．酸性    B．還原性      C．毒性       D．助燃性
（4）反應(yīng)②的化學(xué)方程式為CuO+H2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．實(shí)驗(yàn)室模擬煉鐵原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到的尾氣是CO和CO2的混合氣體．現(xiàn)欲利用如圖裝置將該混合氣體進(jìn)行分離，圖中a、b、c、d均為活塞．

①檢查裝置的氣密性．甲、乙、丙裝置內(nèi)放入一定量水，使長(zhǎng)導(dǎo)管口浸沒(méi) 在水面以下，關(guān)閉b、c，打開a、d，并在最右端導(dǎo) 管口接注射器．當(dāng)向外緩慢拉動(dòng)注射器活塞時(shí)，如果整套裝置氣密性良好，則能觀察到的現(xiàn)象是長(zhǎng)頸漏斗的下端會(huì)產(chǎn)生氣泡． 
②分離CO和CO2的混合氣體．
可供選擇的試劑有：稀硫酸、濃硫酸、氫氧化鈉溶液、澄清石灰水、濃鹽酸、氯化鈣溶液．
步驟Ⅰ：關(guān)閉b、c，打開a、d，緩緩?fù)ㄈ牖旌蠚怏w，甲中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O；若乙裝置中的現(xiàn)象是澄清的石灰水無(wú)明顯變化，說(shuō)明甲裝置中的反應(yīng)是充分的；丙中試劑為濃硫酸．通過(guò)此步實(shí)驗(yàn)，分離出一種氣體．
步驟Ⅱ：關(guān)閉a、d，打開b、c，讓分液漏斗中的稀硫酸（填試劑名稱）緩緩流下至不再產(chǎn)生氣泡時(shí)，關(guān)閉b．通過(guò)此步實(shí)驗(yàn)，即可分離出另一種氣體．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

5．一種“環(huán)保石頭紙”從2011年起開始在兩會(huì)上以便簽、文件袋等形式廣泛使用．“環(huán)保石頭紙”的主要成份為碳酸鈣．
（1）高溫烘烤這種“環(huán)保石頭紙”可以得到氧化鈣和另一種氧化物，請(qǐng)寫該反應(yīng)的化學(xué)方程式（假設(shè)其他成份不參與化學(xué)反應(yīng)CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑）；
（2）使用這種“環(huán)保石頭紙”可以為國(guó)家節(jié)約大量的傳統(tǒng)紙張．請(qǐng)你為“環(huán)保石頭紙”的推廣寫出一條推廣理由成本低、可控性降解；制程環(huán)保等．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列符號(hào)既可以表示一個(gè)原子，又可以表示一種元素，還能表示一種物質(zhì)的是（　�。�
A．HB．CuC．Na+D．O2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．一定條件下，在一個(gè)密閉容器內(nèi)發(fā)生某反應(yīng)，測(cè)得反應(yīng)過(guò)程中各物質(zhì)的質(zhì)量如表所示，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
物質(zhì)abcd
反應(yīng)前質(zhì)量（g）1010102
反應(yīng)后質(zhì)量（g）待測(cè)2212
A．該反應(yīng)是化合反應(yīng)，d可能是催化劑
B．a、b兩種物質(zhì)中元素種類一定與c物質(zhì)中元素種類相同
C．b物質(zhì)可能是單質(zhì)
D．反應(yīng)后a物質(zhì)的質(zhì)量為3g

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．木炭作為還原劑用于金屬冶煉已有幾千年歷史．教材用如圖1所示實(shí)驗(yàn)介紹這一知識(shí)．

（1）木炭與氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式是C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑．
（2）木炭呈塊狀，實(shí)驗(yàn)時(shí)要先將木炭研細(xì)，再與CuO粉末混合均勻后使用．這樣處理的目的是增大反應(yīng)物的接觸面積，使反應(yīng)更充分．
（3）為了提高成功率，某研究小組設(shè)計(jì)如圖2所示方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．穩(wěn)定的高溫是本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵因素之一，實(shí)驗(yàn)裝置也會(huì)影響加熱的效率．圖2裝置將臥式試管裝置改為直立式裝置．實(shí)驗(yàn)時(shí)，將反應(yīng)混合物夯實(shí)于試管底部，調(diào)節(jié)酒精燈使外焰完全包圍試管的下部．你認(rèn)為這樣做的理由是反應(yīng)物受熱均勻，可獲得持續(xù)高溫．
由于試管中有空氣，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意：
①混合物需進(jìn)行預(yù)熱，除了使試管受熱均勻外，還欲達(dá)到的目的是減少試管內(nèi)剩余空氣的量，降低氧氣對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響；
②不能把石灰水變渾濁作為木炭跟CuO反應(yīng)的充分證據(jù)．理由是碳和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，也能使澄清的石灰水變渾濁．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列措施：①使用風(fēng)力、水力發(fā)電代替火力發(fā)電；②把工廠煙囪升高；③大量砍伐森立，作為燃料代替燃煤；④少開私家車，提倡騎自行車或坐公交車上班；⑤開發(fā)清潔新能源．其中能有效減緩“溫室效應(yīng)”的措施是（　　）
A．①②③B．②③④C．①④⑤D．①③④

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．表一是氫氧化鈣在不同溫度下的部分溶解度數(shù)值；表二是在20℃時(shí)，物質(zhì)溶解度的相對(duì)大�。鶕�(jù)表中信息判斷，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
表一：
溫度/℃0 10 20 
 溶解度/g 0.18 0.170.16 
表二：
 溶解度/g＜0.01 0.01～1 1～10
 一般稱為難溶  微溶 可溶
A．20℃時(shí)，氫氧化鈣微溶于水
B．氫氧化鈣的溶解度隨溫度的升高而增大
C．在10℃時(shí)，將0.17g氫氧化鈣溶于水中一定能得到飽和溶液
D．將質(zhì)量相等的氫氧化鈣加入不同質(zhì)量的水中，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定不同

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同步練習(xí)冊(cè)答案