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2.實驗室中,利用下列如圖1裝置可以制取某些氣體,請回答下列問題.

(1)寫出帶標號的儀器的名稱:集氣瓶.
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,選擇的發(fā)生裝置是A,其文字表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;若要收集較純凈的氧氣,應選用的收集裝置為C.
在選用排水法收集氧氣,實驗結束后,發(fā)現水槽中的水變紅了,可能原因是:試管口忘了加棉花.
(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的主要步驟有:①裝藥品;②檢查裝置氣密性;③固定裝置;④加熱;⑤收集氣體;⑥撤酒精燈;⑦從水槽中撤出導管.正確的操作順序為B
A.②①③④⑤⑥⑦B.②①③④⑤⑦⑥
C.①②③④⑤⑦⑥D.①②③④⑤⑥⑦
(4)氫氣是一種密度最小、難溶于水的氣體,實驗室用顆粒狀的鋅和稀硫酸(液體)來制取氫氣,我們可為其選擇的裝置組合是BC或BD.
(5)選用A裝置進行氯酸鉀和二氧化錳制氧氣的實驗,該反應的文字表達式為:氯酸鉀$\stackrel{二氧化錳}{\overrightarrow{加熱}}$氯化鉀+氧氣若用F裝置收集氧氣,則氣體應從a導入.(選“a”或“b”)
(6)小明用過氧化氫溶液制氧氣時,想要控制反應的速率,從而得到平穩(wěn)的氧氣流,可將B裝置改成圖2中的Ⅰ(填序號)

分析 (1)根據實驗室常用儀器解答;
(2)根據高錳酸鉀制氧氣就需要加熱,屬于固固加熱型;高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀和二氧化錳和氧氣,寫出反應的文字表達式解答;
(3)實驗室制取氣體之前必須先檢查裝置的氣密性再裝藥品,給裝置加熱前先固定,收集滿氣體后要先將導管移出水面,后撤酒精燈停止加熱,以防止水倒吸入熱的試管,將試管炸裂.
(4)根據制取氣體的反應物狀態(tài)、反應條件、氣體的性質可以選擇發(fā)生裝置和收集裝置;
(5)根據氯酸鉀在二氧化錳做催化劑和加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣,書寫文字表達式;
(6)根據用過氧化氫就是溶液制取氧氣的原理可以知道:該反應為固體和液體在常溫下的反應,如果要得到平穩(wěn)的氣流可以控制滴加速度,則選Ⅰ.

解答 解:
(1)根據實驗室常用儀器可知:集氣瓶;
(2)如果用高錳酸鉀制氧氣就需要加熱,屬于固固加熱型,選擇A;高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀和二氧化錳和氧氣,文字表達式是:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣的主要步驟依次包括檢查裝置的氣密性、裝藥品、固定裝置、加熱、收集氣體、從水槽中撤出導氣管、撤酒精燈即②①③④⑤⑦⑥.故選B.
(4)實驗室用顆粒狀的鋅和稀硫酸在常溫下反應制取氫氣時不需要加熱,應該選擇的發(fā)生裝置是B;因為氫氣的密度比空氣小,可以用向下排空氣法收集,即用D裝置收集,氫氣不溶于水,可以用排水法收集,即用C裝置收集;
(5)如果用氯酸鉀制氧氣就需要加熱,氯酸鉀在二氧化錳做催化劑和加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣,故反應的文字表達式為:氯酸鉀$\stackrel{二氧化錳}{\overrightarrow{加熱}}$氯化鉀+氧氣;若用F裝置收集氧氣,則氣體應從 a導入.
(6)要得到平穩(wěn)的氧氣流可以通過控制滴加過氧化氫的量的方法來達到目的,所以可以將B裝置改成圖2中的Ⅰ.
故答案為:
(1)集氣瓶.(2)A,高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣; C.試管口忘了加棉花.
(3)B;(4)BC或BD.(5)氯酸鉀$\stackrel{二氧化錳}{\overrightarrow{加熱}}$氯化鉀+氧氣,a.(6)Ⅰ

點評 此題具有很強的綜合性,涉及了物質的選取,實驗裝置的連接順序,物質的干燥,反應速度的控制等等知識點.解題的關鍵充分的利用圖示,實驗發(fā)生裝置的選擇要根據反應物的狀態(tài)和反應條件,收集裝置的選擇要根據氣體的密度和溶水性.

練習冊系列答案
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7.下列突發(fā)事故的處理措施正確的是(  )
A.炒菜時油鍋不慎著火,迅速倒入大量的水滅火
B.廚房中的煤氣大量泄露時,立即關閉氣閥,不能打開抽油煙機排氣
C.眼睛里不小心濺進氫氧化鈉溶液,立即滴入稀鹽酸來中和
D.圖書檔案起火,用大量水澆滅

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.推理是學習化學的一種重要方法,但不合理的推理會得出錯誤的結論.下列推理正確的是( 。
A.酸能使紫色石蕊試液變紅,通入二氧化碳后的紫色石蕊試液變紅,所以二氧化碳是酸
B.溶液中有晶體析出時,溶質質量減小,所以溶質的質量分數一定減小
C.分子可以構成物質,所以物質一定是由分子構成的
D.增大氧氣的濃度能促進可燃物燃燒,所以物質在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

10.化學興趣小組的同學多蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究.
(1)取一支紅色的短蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭一直浮在水面上.據此請總結出常溫下蠟燭的兩條物理性質:紅色,固體,不溶于水,密度比水。
(2)點燃蠟燭(圖一),能觀察到發(fā)生化學變化的現象:發(fā)光、發(fā)熱、燃燒等(寫出一條)
(3)取一小木條,迅速平放火焰中(圖二)約一秒后取出,觀察到木條出現環(huán)形焦斑.據此推測,蠟燭火焰中外焰溫度最高.
(4)將短玻璃導管插入焰心,用燃燒的木條靠近導管另一端(圖三),發(fā)現導出的氣體可以點燃.請你推測導管里氣體可能會是石蠟蒸汽.
(5)取一只冷而干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方(圖四),觀察燒杯壁上有出現;片刻后取下燒杯,迅速向燒杯內倒人少量澄清的石灰水,振蕩,觀察到.據此小明得出蠟燭是有碳、氫元素組成的.你認為他的結論正確嗎?不正確
(6)為了測定蠟燭中碳、氫兩種元素的質量比,小華設計了如圖(圖五)所示的實驗.
實驗步驟如下:
先分別稱量蠟燭、裝置II(吸收水)、裝置III(吸收二氧化碳)的質量.
按圖示連接好儀器,點燃蠟燭,同時從a導管口抽氣.
一段時間后熄滅蠟燭,再分別稱量蠟燭、裝置II、III的質量.
實驗數據如表,請回答:
蠟燭裝置Ⅱ裝置Ⅲ
反應前的質量/g15.8182.3212.2
反應后的質量/14.4184.1216.6
①該實驗中測得水的質量為1.8g
②由該實驗數據計算,蠟燭中碳、氫元素的質量之比為6:1.
③理論上,裝置II和裝置 III增加的總質量大于蠟燭失去的質量,其原因是與消耗的蠟燭比較,生成的二氧化碳和水中增加了參加反應的氧氣所含氧元素質量.
 ④該實驗能否準確測出蠟燭燃燒生成二氧化碳和水的質量?說明理由.不能,空氣中的水和二氧化碳也能被裝置Ⅱ、裝置Ⅲ吸收.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

17.金屬與人類生活、生產密不可分.
(1)我國專家建議市民多食用動物肝臟、芹菜等食物,這些食物富含鐵,可減少缺鐵性貧血疾病的發(fā)生,這里的“鐵”是指(填字母)B.
A.原子   B.元素  C.單質
(2)清末鋁制藝術品至今保存完好,藝術品未被銹蝕的主要原因是鋁表面的氧化膜具有保護作用.
(3)圖為金屬與過量鹽酸反應的關系圖,其中A、B兩條直線分別代表鎂、鐵、鋅三種金屬中的兩種.
①A代表的是(填元素符號)Zn;寫出B與鹽酸反應的化學方程式Mg+2HCl═MgCl2+H2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.實驗室用過氧化氫制取氧氣時,沒有加入催化劑,其結果是( 。
A.不影響化學反應速率
B.不發(fā)生反應
C.反應速率很慢,反應結束時產生的氧氣總量會減少
D.反應速率很慢,反應結束時產生的氧氣總量不會減少

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

14.在生活中和化學實驗室里常會用到下列物質:①過氧化氫溶液;②硫粉;③二氧化硫;④冰紅茶;⑤純凈的空氣;⑥高錳酸鉀完全分解后的剩余物;⑦蒸餾水;⑧液氧;試按要求填空:上述物質中:屬于混合物的是①④⑤⑥(填序號),屬于純凈物的是②③⑦⑧(填序號).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

11.下列反應不屬于復分解反應的是( 。
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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

12.如圖是實驗室的部分儀器或實驗裝置,回答有關問題.

(1)請寫出下列儀器的名稱:a試管,b長頸漏斗,c水槽.
(2)實驗室要用高錳酸鉀制取氧氣,發(fā)生反應的文字表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,應選用發(fā)生裝置是A(填編號,下同),使用該裝置時需要進行的改進是在試管口放一團棉花;若用E裝置收集氧氣,氣泡均勻連續(xù)冒出開始收集,收集完畢后,裝滿氧氣的集氣瓶應正放(填“正放”或“倒放”)在桌面上.
(3)實驗室制取二氧化碳,發(fā)生反應的文字表達式是碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳,可以選用的發(fā)生裝置是B,檢驗產生的氣體是二氧化碳的方法是將產生的氣體通入澄清石灰水,若石灰水變渾濁則是二氧化碳;可以選用的收集裝置是C,檢驗二氧化碳是否收集滿的操作方法是將燃著的木條放于集氣瓶口,木條熄滅證明已滿.如圖F所示的實驗,實驗的現象是蠟燭從下往上依次熄滅,證明二氧化碳的用途之一是滅火.

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