從物質(zhì)組成的角度來看,與臭氧、紅磷、鐵屬于同一類別的是

A.干冰 B.冰 C.液氧 D.空氣

C

解析試題分析:臭氧、紅磷、鐵都是由同種元素組成的純凈物,屬單質(zhì),氧氣也屬單質(zhì);二氧化碳和水屬化合物,空氣是混合物。故選C。
考點(diǎn):物質(zhì)的分類

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:探究題

下圖是探究酒精燈燈焰結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)示意圖:

請(qǐng)寫出圖中所示燈焰各部分的名稱:a          ,b          ,c          。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:單選題

屬于純凈物的是

A.氧氣B.石灰石 C.海水 D.空氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:單選題

關(guān)于各元素相對(duì)含量說法不正確的是

A.地殼中含量最高的金屬元素是鐵
B.海洋中含量最高的元素是氧
C.人體中含量最多的金屬元素是鈣
D.空氣中含量最高的元素是氮

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:單選題

下列現(xiàn)象的微觀解釋中,不正確的是

A.用警犬搜救地震中被埋人員——分子在不斷運(yùn)動(dòng)
B.水燒開后易把壺蓋沖起——溫度升高,分子變大
C.液化石油氣可加壓后貯存在鋼瓶中——分子之間有間隙
D.氫氣與液氫都能做燃料——相同物質(zhì)的分子,其化學(xué)性質(zhì)相同

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:單選題

對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種方法。“冰紅茶”“雪碧飲料”“生理鹽水”和“礦泉水”均屬于

A.純凈物 B.混合物 C.氧化物 D.無法判斷

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:單選題

下列物質(zhì)屬于純凈物的是

A.從空氣中分離出的稀有氣體
B.經(jīng)過濾后的礦泉水
C.部分結(jié)冰的蒸餾水
D.制備二氧化碳的石灰石

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:探究題

(5分)圖Ⅰ是小紅按課本進(jìn)行的一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們聞到了一股難聞的刺激性氣味。于是小明對(duì)原實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn),裝置如圖Ⅱ。

【實(shí)驗(yàn)操作】
a.向B、C、E三支試管中分別加入5 mL的蒸餾水,各滴入1~2滴無色酚酞溶液,振蕩,觀察溶液顏色
b.在A、D試管中分別加入2 mL濃氨水,立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管按實(shí)驗(yàn)圖Ⅱ連接好,并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中,觀察幾分鐘。
【分析討論】
(1)E試管放有酚酞溶液的目的是                
(2)進(jìn)行操作b時(shí)觀察到的現(xiàn)象是                             。
(3)由此可以得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是①                       ,②                          。
(4)對(duì)比改進(jìn)前的實(shí)驗(yàn),改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是                                     。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題

(10分)小李同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)了一瓶無標(biāo)簽的無色液體,他為了探究該液體是何物質(zhì),進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):小李將此無色液體編號(hào)為A,在其中加入灰黑色粉末B,發(fā)生反應(yīng)(1):在常溫下迅速產(chǎn)生大量氣體C同時(shí)產(chǎn)生了常溫下為液體的純凈物D,而B的質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有改變,他把氣體C收集起來,將帶火星的木條伸入集氣瓶中,發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃。若取淡黃色粉末E點(diǎn)燃后放入C中,發(fā)生反應(yīng)(2)能生成一種有刺激性氣味的氣體F,試回答:
①根據(jù)小李的實(shí)驗(yàn),寫出上述物質(zhì)的名稱:
A        ;B        ;C        ;D        ;E        ;F        
②寫出上述有關(guān)的反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式,在后面的括號(hào)中寫出其基本反應(yīng)類型。
(1)                                          (         )
(2)                                          (         )

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