從物質(zhì)組成的角度來看，與臭氧、紅磷、鐵屬于同一類別的是

A．干冰 B．冰 C．液氧 D．空氣

C

解析試題分析：臭氧、紅磷、鐵都是由同種元素組成的純凈物，屬單質(zhì)，氧氣也屬單質(zhì)；二氧化碳和水屬化合物，空氣是混合物。故選C。
考點(diǎn)：物質(zhì)的分類

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

下圖是探究酒精燈燈焰結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)示意圖：

請(qǐng)寫出圖中所示燈焰各部分的名稱：a          ，b          ，c          。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：單選題

屬于純凈物的是

A．氧氣B．石灰石 C．海水 D．空氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：單選題

關(guān)于各元素相對(duì)含量說法不正確的是

A．地殼中含量最高的金屬元素是鐵
B．海洋中含量最高的元素是氧
C．人體中含量最多的金屬元素是鈣
D．空氣中含量最高的元素是氮

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：單選題

下列現(xiàn)象的微觀解釋中，不正確的是

A．用警犬搜救地震中被埋人員——分子在不斷運(yùn)動(dòng)
B．水燒開后易把壺蓋沖起——溫度升高，分子變大
C．液化石油氣可加壓后貯存在鋼瓶中——分子之間有間隙
D．氫氣與液氫都能做燃料——相同物質(zhì)的分子，其化學(xué)性質(zhì)相同

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：單選題

對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種方法。“冰紅茶”“雪碧飲料”“生理鹽水”和“礦泉水”均屬于

A．純凈物 B．混合物 C．氧化物 D．無法判斷

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：單選題

下列物質(zhì)屬于純凈物的是

A．從空氣中分離出的稀有氣體
B．經(jīng)過濾后的礦泉水
C．部分結(jié)冰的蒸餾水
D．制備二氧化碳的石灰石

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

（5分）圖Ⅰ是小紅按課本進(jìn)行的一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們聞到了一股難聞的刺激性氣味。于是小明對(duì)原實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)，裝置如圖Ⅱ。

【實(shí)驗(yàn)操作】
a．向B、C、E三支試管中分別加入5 mL的蒸餾水，各滴入1～2滴無色酚酞溶液，振蕩，觀察溶液顏色
b．在A、D試管中分別加入2 mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管按實(shí)驗(yàn)圖Ⅱ連接好，并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘。
【分析討論】
（1）E試管放有酚酞溶液的目的是                
（2）進(jìn)行操作b時(shí)觀察到的現(xiàn)象是                             。
（3）由此可以得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是①                       ，②                          。
（4）對(duì)比改進(jìn)前的實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是                                     。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

（10分）小李同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)了一瓶無標(biāo)簽的無色液體，他為了探究該液體是何物質(zhì)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：小李將此無色液體編號(hào)為A，在其中加入灰黑色粉末B，發(fā)生反應(yīng)（1）：在常溫下迅速產(chǎn)生大量氣體C同時(shí)產(chǎn)生了常溫下為液體的純凈物D，而B的質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有改變，他把氣體C收集起來，將帶火星的木條伸入集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃。若取淡黃色粉末E點(diǎn)燃后放入C中，發(fā)生反應(yīng)（2）能生成一種有刺激性氣味的氣體F，試回答：
①根據(jù)小李的實(shí)驗(yàn)，寫出上述物質(zhì)的名稱：
A        ；B        ；C        ；D        ；E        ；F        。
②寫出上述有關(guān)的反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式，在后面的括號(hào)中寫出其基本反應(yīng)類型。
（1）                                          （         ）
（2）                                          （         ）

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