分析 (1)①根據(jù)低碳理念:減少二氧化碳的排放、從節(jié)能、節(jié)電、節(jié)氣三方面進(jìn)行分析;
②根據(jù)從圖示中的信息進(jìn)行分析;
③根據(jù)反應(yīng)物和生成物以及質(zhì)量守恒定律寫出化學(xué)方程式式即可;
(2)由實(shí)驗(yàn)流程圖,可知:在實(shí)驗(yàn)流程中CO2轉(zhuǎn)化的最終產(chǎn)物為 C和O2;鹽酸參與反應(yīng),又生成了HCl,故在此過(guò)程中可循環(huán)利用的物質(zhì)是HCl.
解答 解:(1)①低碳理念就是減少二氧化碳的排放,主要從節(jié)能、節(jié)電和節(jié)氣三方面考慮;
A、測(cè)定空氣質(zhì)量才能有效的控制大氣的質(zhì)量,與低碳理念無(wú)直接關(guān)系;
B、可減少汽油燃料的燃燒,減少二氧化碳排放,復(fù)合低碳理念;
C、可以節(jié)約資源和保護(hù)資源,與低碳生活無(wú)直接關(guān)系;
D、可以有效地降低空氣的污染,與低碳理念無(wú)直接關(guān)系;
②從圖示中可以看出二氧化碳和氫氣在催化劑作用下能轉(zhuǎn)化成甲醇和氫氣,故無(wú)機(jī)物和有機(jī)物可以轉(zhuǎn)化;
③二氧化碳和氫氣在復(fù)合催化劑的作用下生成甲醇(CH3OH)和水,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CO2+3H2$\frac{\underline{\;復(fù)合催化劑\;}}{\;}$CH3OH+H2O;
(2)某化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了將CO2轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)流程如圖).則在實(shí)驗(yàn)流程中CO2轉(zhuǎn)化的最終產(chǎn)物為 C和O2;鹽酸參與反應(yīng),又生成了HCl,故在此過(guò)程中可循環(huán)利用的物質(zhì)是HCl.
故答案為:(1)①B;②能;③CO2+3H2$\frac{\underline{\;復(fù)合催化劑\;}}{\;}$CH3OH+H2O;(2)C、O2;HCl.
點(diǎn)評(píng) 化學(xué)來(lái)源于生產(chǎn)生活,也必須服務(wù)于生產(chǎn)生活,所以與人類生產(chǎn)生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)也是重要的中考熱點(diǎn)之一.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 向等質(zhì)量的鋁粉和鎂粉中分別滴入質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的足量的稀鹽酸 | |
B. | 向一定量的氫氧化鋇溶液中不斷加入稀硫酸 | |
C. | 等質(zhì)量的塊狀石灰石和粉末狀石灰石分別與質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的足量的稀鹽酸反應(yīng) | |
D. | 高溫煅燒大理石 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 青蒿素由15個(gè)碳原子、22個(gè)氫原子和5個(gè)氧原子構(gòu)成的一種有機(jī)化合物 | |
B. | 瘧疾是一種以吸血昆蟲(chóng)瘧較為傳播媒介的接觸傳染病 | |
C. | 用乙醚提取青蒿素利用了青蒿素的化學(xué)性質(zhì) | |
D. | 制藥過(guò)程應(yīng)在低溫?zé)o水的環(huán)境中進(jìn)行 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 碳酸鈉:NaCO3 | B. | 水:H2O | ||
C. | 3個(gè)亞鐵離子:3Fe3+ | D. | 兩個(gè)氫原子:H2 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
a.取少量該溶液于一支試管中,加入足量的氯化鈣溶液 | 有白色沉淀生成 | 該氫氧化鈉溶液已變質(zhì) |
b.將步驟a所得的液體過(guò)濾,取濾液于另一支試管中,滴加無(wú)色酚酞試液 | 酚酞試液變紅 | 該氫氧化鈉溶液已部分變質(zhì) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中m的值是17 | B. | 氯元素位于第三周期 | ||
C. | 氯元素的相對(duì)原子質(zhì)量為35.45 | D. | 在化學(xué)變化中,氯原子易失去電子 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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