5．下列說(shuō)法中，你認(rèn)為不科學(xué)的是（　�。�
A．食用加碘食鹽可防治碘缺乏病
B．乙醇汽油是一種新型化合物
C．黃曲霉菌毒素耐熱，通過(guò)蒸煮不能將其破壞
D．大多數(shù)有機(jī)物易燃

分析 A、根據(jù)碘的生理功能、攝入方法進(jìn)行分析判斷．
B、根據(jù)乙醇汽油是在汽油中摻入乙醇混合而成的，進(jìn)行分析判斷．
C、根據(jù)黃曲霉菌毒素的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分析判斷．
D、根據(jù)有機(jī)物的性質(zhì)進(jìn)行分析判斷．

解答 解：A、碘是合成甲狀腺激素的主要元素，缺乏會(huì)患甲狀腺腫大，食用加碘食鹽可防治碘缺乏病，故選項(xiàng)說(shuō)法正確．
B、乙醇汽油是在汽油中摻入乙醇混合而成的，是一種新型混合物，而不是化合物，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤．
C、黃曲霉菌毒素耐熱，通過(guò)蒸煮不能將其破壞，故選項(xiàng)說(shuō)法正確．
D、大多數(shù)有機(jī)物易燃，故選項(xiàng)說(shuō)法正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，了解微量元素的生理功能與食物來(lái)源、乙醇汽油、黃曲霉菌毒素、有機(jī)物的性質(zhì)是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述不正確的是（　�。�
A．紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙
B．木炭與氧化銅在高溫下反應(yīng)生成紅色固體
C．鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光
D．硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

16．請(qǐng)結(jié)合如圖實(shí)驗(yàn)常用裝置，回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）寫出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱：a長(zhǎng)頸漏斗．
（2）若用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B （填“A”、“B”或“C”），在加入藥品前，應(yīng)首先檢查裝置的氣密性反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（3）若要制取二氧化碳，在B裝置中裝有石灰石，那么a中應(yīng)加入稀鹽酸 （填寫試劑名稱），反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑． 如果用E裝置收集該氣體，則氣體從b端進(jìn)入（填“b”或“c”）．
（4））將二氧化碳通入紫色的石蕊試液中現(xiàn)象為紫色變紅色，反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+H2O=H2CO3．（將二氧化碳通入澄清的石灰水中現(xiàn)象為石灰水變渾濁反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
（5）實(shí)驗(yàn)室如用塊狀固體和液體無(wú)需加熱制取難溶性氣體，可將B裝置改進(jìn)為C裝置（多孔隔板用來(lái)放塊狀固體），其優(yōu)點(diǎn)是可以控制反應(yīng)的速度．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

13．將下列符號(hào)中“2”所表示的意義填在橫線上．
①H2O表示每個(gè)水分子中含有2個(gè)氫原子．
②2Cu表示2個(gè)銅原子．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

20．金屬使用前先打磨的目的是除去金屬表面的氧化物或污物；Fe、Cu、Al按照人類使用的先后順序排序?yàn)镃u、Fe、Al；未經(jīng)打磨的鋁絲放入稀鹽酸中過(guò)一會(huì)才看到氣泡，原因是鋁絲表面的氧化鋁先與稀鹽酸反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在整理實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)盛有黑色固體的燒杯．在請(qǐng)教老師后，同學(xué)們得知燒杯中的固體是加熱制取氧氣后的剩余物（反應(yīng)完全），從中可以回收得到二氧化錳．實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)將黑色固體取出，并對(duì)其進(jìn)行探究．
【查閱資料】
①實(shí)驗(yàn)室中可以加熱二氧化錳和氯酸鉀（KClO3）固體的混合物制取氧氣，同時(shí)生成氯化鉀．
②氯化鉀溶于水，其水溶液呈無(wú)色；錳酸鉀溶于水，其水溶液呈綠色．一探究黑色固體是哪個(gè)化學(xué)反應(yīng)的剩余物．
【猜想】猜想一：H2O2制取氧氣；猜想二：KClO3制取氧氣；猜想三：高錳酸鉀制取氧氣．
根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷，猜想一不成立，理由是二氧化錳不溶于水．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
取少量黑色固體于另一個(gè)燒杯中，加入足量蒸餾水溶解，振蕩，過(guò)濾后得到黑色濾渣和無(wú)色濾液．
【得出結(jié)論】猜想二成立，理由是錳酸鉀溶于水，其水溶液呈綠色．
二．探究二氧化錳在氯酸鉀固體加熱制取氧氣反應(yīng)中的作用．
【猜想】猜想一：是反應(yīng)物；      猜想二：是催化劑．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1、用托盤天平稱量12.25g氯酸鉀在試管中加熱，把帶火星的木條伸入試管．木條上的火星變亮．
2、取與操作1相同質(zhì)量的氯酸鉀和2.5g二氧化錳，混合均勻后在試管中加熱，把帶火星的木條伸入試管．產(chǎn)生大量氣體，木條復(fù)燃．
3、待反應(yīng)完全后，將試管中的剩余物加足量的水溶解，過(guò)濾，并將全部濾渣洗滌、干燥、用托盤天平稱量．稱量固體的質(zhì)量是2.5g
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】猜想二成立，二氧化錳在氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應(yīng)中起到催化作用．
【反思與交流】
1）小貝同學(xué)提出，前面的實(shí)驗(yàn)不足以證明二氧化錳在這個(gè)反應(yīng)中起到了催化作用，因?yàn)闆](méi)有證明二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變．
2）經(jīng)過(guò)討論，大家設(shè)計(jì)了一個(gè)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，證明了猜想二成立，請(qǐng)你寫出實(shí)驗(yàn)操作取實(shí)驗(yàn)操作3稱量后的固體與一定質(zhì)量的氯酸鉀，混合均勻后加熱，把帶火星的木條伸入試管；
3）小芳同學(xué)提出，實(shí)驗(yàn)記錄中有一個(gè)數(shù)據(jù)不合理，它是1中“木條上的火星變亮”，理由是氯酸鉀的分解溫度高于氯酸鉀的熔化溫度，所以當(dāng)氯酸鉀受熱分解時(shí)，其已經(jīng)熔化．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．某鹽酸中含少量FeCl3，測(cè)知該鹽酸中H+和Cl-的個(gè)數(shù)比為88：97，則其中Fe3+和Cl-的個(gè)數(shù)比為（　�。�
A．1：97B．2：97C．3：97D．4：97

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

5．下圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的部分裝置，請(qǐng)你根據(jù)要求回答問(wèn)題．
（1）寫出用大理石和稀鹽酸制備二氧化碳的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，發(fā)生裝置是B（填編號(hào)，下同），收集裝置是E．二氧化碳?xì)怏w驗(yàn)滿的方法是將一根燃著的木條平放在集氣瓶口，如果木條熄滅，就證明滿了．
（2）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物來(lái)制取氧氣的發(fā)生裝置是A，收集裝置是C或E．反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣下列操作可能造成的不良后果：
（1）試管口未放棉花．加熱時(shí)高錳酸鉀粉末沿導(dǎo)管進(jìn)入水槽．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后先熄滅酒精燈在撤離導(dǎo)管水槽中的水倒吸入試管，試管因驟然冷卻而炸裂
（3）用細(xì)鐵絲做氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)未在集氣瓶底部鋪一層細(xì)砂．生成物熔化濺落下來(lái)炸裂集氣瓶．
（4）一開始產(chǎn)生氣泡就立即收集氣體．收集的氣體不純．

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