在反應(yīng)A+2B═3C中，若15gA與B反應(yīng)生成45gC，則A與B的相對分子質(zhì)量之比為（　　）
A、1：2B、2：1
C、1：1D、2：3
考點：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計算
專題：有關(guān)化學(xué)方程式的計算
分析：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，計算出參加化學(xué)反應(yīng)中A和B的質(zhì)量比結(jié)合化學(xué)方程式可解答本題．
解答：解：設(shè)A的相對分子質(zhì)量為x，B的相對分子質(zhì)量為y；
A+2B═2C
x   2y
15g （45-15）g
x
2y
=
15g
(45-15)g

x
y
=
1
1

答案：C
點評：在化學(xué)方程式計算時，計算質(zhì)量時與化學(xué)式前面的系數(shù)無關(guān)，在計算相對分子質(zhì)量時，與化學(xué)式前面的系數(shù)是有關(guān)的，這是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)．下列各圖分別表示反應(yīng)的微觀示意圖．請回答下列問題：

（1）圖1反應(yīng)的微觀示意圖，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．請從粒子的角度解釋質(zhì)量守恒定律
 
．
（2）圖2是稀硫酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的微觀示意圖．請從粒子的角度具體分析該反應(yīng)能發(fā)生的本質(zhì)原因
 
．
（3）圖3所示，向“人”字型管的左、右兩端分別加入少量的濃氨水和無色酚酞溶液，塞緊膠塞，一段時間后，可觀察到的現(xiàn)象是酚酞溶液變紅色，從微觀粒子的角度對該現(xiàn)象的解釋是
 
，根據(jù)現(xiàn)象說明濃氨水呈
 
（填“酸性”或“堿性”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

有A、B、C三種常溫下不與水反應(yīng)的金屬，為了比較它們金屬活動性的強弱，有人設(shè)計了下列四種實驗方法，下列方法最準確的是（　�。�
A、把它們分別和鹽酸溶液反應(yīng)，觀察是否發(fā)生反應(yīng)及產(chǎn)生氣體的快慢
B、把它們分別和鹽酸溶液反應(yīng)，觀察是否發(fā)生反應(yīng)及產(chǎn)生氣體的多少
C、把三種金屬分別在空氣中加熱，觀察它們的顏色變化程度
D、把三種金屬和它們的可溶性鹽溶液之間兩兩反應(yīng)，觀察金屬表面是否有金屬析出

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列除去雜質(zhì)的方法中正確的是（　�。�
A、生石灰中混有少量碳酸鈣，加入適量鹽酸
B、KNO3溶液中混有少量K2SO4，加入適量BaCl2溶液
C、CO2中混有少量HCl氣體，將混合氣體通過NaOH溶液
D、KNO3溶液中混有少量CuSO4，加入適量Ba（OH）2溶液充分反應(yīng)后過濾

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

除去下列物質(zhì)中混有的少量雜質(zhì)（括號內(nèi)為雜質(zhì)），所用試劑、方法都正確的是（　�。�
A、CO2氣體（CO氣體）--通入氧氣，點燃
B、CaCl2溶液（鹽酸）--加入過量CaCO3固體充分溶解，過濾
C、KCl固體（MnO2固體）--加水充分溶解，過濾、洗滌、干燥
D、FeSO4溶液（CuSO4溶液）--加入過量鐵屑充分反應(yīng)，過濾

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列變化變化中，前者屬于物理變化，后者屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A、水結(jié)冰，分離液態(tài)空氣
B、酒精揮發(fā)，酒精燃燒
C、動植物呼吸，電燈通電發(fā)光
D、雞蛋變臭，火藥爆炸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

三甲醚（C2H6O）是一種清潔燃料，能替代柴油作車用能源，具有廣闊的市場前景．下列有關(guān)三甲醚的說法正確的是（　�。�
A、由C、H、O三種元素組成
B、一個分子中含有3個氫分子
C、由碳原子、氫原子、氧原子構(gòu)成
D、屬于氧化物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

陶瓷是傳統(tǒng)的無機非金屬材料，黏土【主要成分Al2Si2O5（OH）4】是制備陶瓷的原料之一，下列關(guān)于Al2Si2O5（OH）4的說法中，正確的是（　�。�
A、它由四種元素組成
B、其中氫、氧元素的質(zhì)量比是1：24
C、其中硅元素的化合價為+4價
D、其中鋁元素的質(zhì)量分數(shù)為25.7%

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

為驗證二氧化碳和氫氧化鈉溶液確實能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，兩個化學(xué)興趣小組的同學(xué)進行了如下探究活動．
（1）第一小組：小莉同學(xué)設(shè)計了如圖1所示實驗裝置，集氣瓶中充滿二氧化碳氣體，滴管中吸入了氫氧化鈉溶液，集氣瓶中的氣球通過導(dǎo)氣管與外界空氣相通．
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
擠壓滴管橡膠膠帽，使氫氧化鈉溶液滴入集氣瓶中．氣球逐漸變大二氧化碳和氫氧化鈉溶液確實發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)
同組的小華同學(xué)對此提出質(zhì)疑，他將上述實驗滴管中的氫氧化鈉溶液換成
 
，然后再重復(fù)完成實驗，觀察到現(xiàn)象是
 
．小華補充這一實驗的原因是
 
．
（2）第二小組：小秦同學(xué)對實驗裝置做了如圖2改進．集氣瓶中充滿二氧化碳氣體，氣球通過導(dǎo)氣管與外界空氣相通，分液漏斗A中裝有氫氧化鈉溶液．分液漏斗B中裝有另一種試劑．
步驟一：打開分液漏斗A的活塞，使氫氧化鈉溶液流入集氣瓶中．
現(xiàn)象：氣球逐漸變大．
步驟二：打開分液漏斗B的活塞，使
 
溶液流入集氣瓶中．
現(xiàn)象：
 
，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)方程式是
 
．
結(jié)論：二氧化碳和氫氧化鈉溶液可以反應(yīng)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
（3）對于現(xiàn)象不明顯的化學(xué)反應(yīng)，上述兩組同學(xué)的實驗是分別從反應(yīng)物和生成物兩個方面進行的探究驗證，其所利用的原理是不同的．
①第一組是通過實驗證明
 
驗證化學(xué)反應(yīng)發(fā)生了；
②第二組是通過實驗證明
 
驗證化學(xué)反應(yīng)發(fā)生了．

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