15．質(zhì)量相等的兩份氯酸鉀①和②，向①中加入少量的二氧化錳，完全反應(yīng)后，收集到氧氣的質(zhì)量隨加熱時(shí)間變化的函數(shù)圖象正確的是（　�。�
A．B．C．D．

分析 本題要從催化劑和反應(yīng)條件角度考慮，氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱或加熱到一定的溫度都能產(chǎn)生氧氣，質(zhì)量相等的兩份氯酸鉀完全反應(yīng)后收集到的氧氣的量應(yīng)該是相等的．

解答 解：相同質(zhì)量的氯酸鉀加熱后生成氧氣的質(zhì)量是相同的；而加入二氧化錳的一份分解時(shí)需要的溫度較低，最先分解，沒(méi)有加入催化劑的一份需要的溫度較高．
故選A．

點(diǎn)評(píng) 記住催化劑的“一改變，二不變”的特性，即“改變化學(xué)反應(yīng)的速率；反應(yīng)前后，自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變”，另外，催化劑也不能改變生成物的質(zhì)量．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．某班級(jí)的幾個(gè)興趣小組用圖1中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)裝置探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法
（1）請(qǐng)寫(xiě)出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：①酒精燈；②集氣瓶．
（2）甲小組用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳反應(yīng)制取較純凈的氧氣，發(fā)生裝置和收集裝置是BD，其化學(xué)方程式是．收集氧氣也可用F裝置，氣體應(yīng)從　�。ㄌ睢癮”或“b”）端管口通入．
（3）乙小組用氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑，二氧化錳在其中起催化作用，化學(xué)反應(yīng)前后，二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變．
為了測(cè)定一定質(zhì)量的氯酸鉀產(chǎn)生氧氣的量，乙小組還進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)研究：
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】：稱(chēng)取一定質(zhì)量的氯酸鉀和二氧化錳混合物16.0g，放入大試管中加熱至質(zhì)量不再變化為止，稱(chēng)得固體質(zhì)量為11.2g．
【數(shù)據(jù)處理】：①根據(jù)質(zhì)量守恒定律，計(jì)算得到氧氣的質(zhì)量為4.8 g．
②列式計(jì)算混合物中氯酸鉀的質(zhì)量．

【反思應(yīng)用】圖2中圖象能正確表示上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程的是D．
（4）丙小組用高錳酸鉀制取氧氣，他們稱(chēng)取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入A裝置中，指出A裝置的不足之處是試管口沒(méi)有放一團(tuán)棉花，將裝置改進(jìn)后，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】
猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解放出O2．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】：同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想Ⅰ和III錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是把帶火星的木條伸入試管，帶火星的木條復(fù)燃．
【拓展延伸】：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，用氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應(yīng)速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱，則氯酸鉀的分解速率大大加快，請(qǐng)說(shuō)明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？不是，加了高錳酸鉀之后，產(chǎn)生氧氣速度加快是因?yàn)楦咤i酸鉀分解也會(huì)產(chǎn)生氧氣，同時(shí)產(chǎn)生的二氧化錳對(duì)氯酸鉀的分解起催化作用．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

6．材料1：臭氧是淡藍(lán)色氣體，大氣中的臭氧層能有效阻擋紫外線，保護(hù)地球的生存環(huán)境．但目前南極出現(xiàn)了臭氧層空洞，并有繼續(xù)擴(kuò)大的趨勢(shì)．特別是人類(lèi)發(fā)明并使用氟里昂（主要用作致冷劑）若干年后，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)氟里昂在紫外線的照射下能分解出氯原子破壞臭氧層，其破壞臭氧的循環(huán)示意圖如圖：

材料2：復(fù)印機(jī)在工作時(shí)，會(huì)因高壓放電產(chǎn)生一定濃度的臭氧．長(zhǎng)期吸入大量臭氧會(huì)引起口干舌燥、咳嗽等不適癥狀，還可能誘發(fā)中毒性肺氣腫．
材料3：臭氧發(fā)生器是在高壓電極的作用下將空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧的裝置．利用臭氧的強(qiáng)氧化性，可將其應(yīng)用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒．
（1）請(qǐng)寫(xiě)出臭氧的化學(xué)式O3
（2）總結(jié)出臭氧的有關(guān)知識(shí)：物理性質(zhì)淡藍(lán)色氣體，化學(xué)性質(zhì)強(qiáng)氧化性，用途殺菌消毒
（3）我們可以發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的用途是由物質(zhì)的性質(zhì)決定的．
（4）材料l中屬于化合反應(yīng)的是（填序號(hào)）②，經(jīng)過(guò)①②③的反應(yīng)過(guò)程后反應(yīng)物氯原子的個(gè)數(shù)是否發(fā)生變化？否（“是”或“否）．
（5）請(qǐng)?zhí)岢鲆粋�(gè)縮小臭氧層空洞的設(shè)想：開(kāi)發(fā)新的制冷劑代替氟利昂．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖是水通電分解的示意圖，從中獲得的信息不正確的是（　�。�
A．原子是化學(xué)變化中的最小粒子
B．在一定條件下，水能分解生成氫氣和氧氣
C．在化學(xué)變化前后，分子和原子的種類(lèi)都不變
D．在化學(xué)變化中，分子可以再分，原子不能再分

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．由兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做化合反應(yīng)
B．工業(yè)制氧氣的方法是分離液態(tài)空氣，為分解反應(yīng)
C．石蠟的燃燒屬于氧化反應(yīng)，但不屬于化合反應(yīng)
D．在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在氧氣中也不能燃燒

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列物質(zhì)屬于純凈物的是（　　）
A．空氣B．蒸餾水C．75%的醫(yī)用酒精D．蔗糖水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．化學(xué)源于生活，生活中的下列做法不正確的是（　　）
A．用稀鹽酸可以除水垢B．炒菜時(shí)油鍋起火用鍋蓋蓋滅
C．在籃球架的表面噴漆防銹D．用吸附的方法使硬水軟化

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．醫(yī)用生理鹽水是0.9% 的NaCl溶液，下列有關(guān)說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．屬于混合物B．溶質(zhì)是氯化鈉C．用前要搖勻D．靜置時(shí)不分層

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．在物質(zhì)混合、反應(yīng)等過(guò)程中，會(huì)存在“1+1≠2”的現(xiàn)象．通常情況下，下列各種混合或反應(yīng)過(guò)程中，“1+1”不等于“2”的是（　�。�
A．1g酒精和1g水混合后的總質(zhì)量
B．1g金屬鋅和1g稀鹽酸反應(yīng)后溶液的質(zhì)量
C．溫度一定時(shí)1g不飽和硝酸鉀溶液中加入1g硝酸鉀后，所得溶液的質(zhì)量
D．1g氫氧化鈉溶液和1g醋酸溶液混合后溶液的質(zhì)量

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