【題目】水是生命的源泉,也是不可缺少的資源。
(1)節(jié)約用水是每個(gè)公民的義務(wù),我們應(yīng)該提倡以下方式中的_____(填字母);
A 用噴灌、滴灌的方法澆灌農(nóng)田和園林 B 不間斷地放水洗衣服
C 用噴淋節(jié)水龍頭代替用水較多的舊式龍頭 D 用淘米水、洗菜水澆花、沖廁所
(2)李陽(yáng)同學(xué)收集到一瓶渾濁的河水,他模擬自來(lái)水廠的凈水過(guò)程,最終制成蒸餾水,實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖所示,請(qǐng)回答:
操作①的名稱是_____,該操作中使用的玻璃儀器有_____(任填一種);操作②常用_____做吸附劑除去液體C中的色素和異味。
(3)下圖1為電解水實(shí)驗(yàn)的示意圖, 圖2為太陽(yáng)能海水淡化裝置示意圖。
①圖1實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)的文字表達(dá)式為_____,試管1中產(chǎn)生的氣體是_____(寫名稱);
②用圖2裝置制取淡水,從能源角度分析,其明顯優(yōu)點(diǎn)是_____。
(4)取適量井水,加入一定量的肥皂水,振蕩,若出現(xiàn)_____,說(shuō)明井水為硬水;家庭生活中軟化硬水的最常用方法是_____。
【答案】ACD 過(guò)濾 玻璃棒(或漏斗、燒杯) 活性炭 水氫氣+氧氣 氫氣 節(jié)能(使用太陽(yáng)能節(jié)能環(huán)保) 較多的浮渣 煮沸
【解析】
(1)A.用噴灌、滴灌的方法澆灌農(nóng)田和園林,能節(jié)約用水,應(yīng)該提倡;
B.不間斷地放水洗衣服,會(huì)造成水的浪費(fèi),不應(yīng)該提倡;
C.用噴淋節(jié)水龍頭代替用水較多的舊式龍頭,能節(jié)約用水,應(yīng)該提倡;
D.用淘米水、洗菜水澆花、沖廁所,一水多用,能節(jié)約用水,應(yīng)該提倡;
(2)操作①能將固液分開,名稱是過(guò)濾,該操作中使用的玻璃儀器有玻璃棒、漏斗、燒杯;活性炭具有與吸附性,操作②常用活性炭做吸附劑除去液體C中的色素和異味。
(3)①圖1實(shí)驗(yàn)是電解水生成了氫氣和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:水氫氣+氧氣,試管1中產(chǎn)生的氣體是電源的負(fù)極產(chǎn)生的氣體是氫氣,
②用圖2裝置制取淡水,是利用太陽(yáng)能淡化海水,從能源角度分析,其明顯優(yōu)點(diǎn)是節(jié)能(使用太陽(yáng)能節(jié)能環(huán)保)。
(4)取適量井水,加入一定量的肥皂水,振蕩,若出現(xiàn)較多浮渣,說(shuō)明井水為硬水;家庭生活中軟化硬水的最常用方法是煮沸。
故答為:(1)ACD;(2)過(guò)濾,玻璃棒(或漏斗、燒杯),活性炭;(3)①水氫氣+氧氣;氫氣 ②節(jié)能(使用太陽(yáng)能節(jié)能環(huán)保);(4)較多的浮渣,煮沸。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)下圖回答問(wèn)題。
(1)寫出儀器a的名稱:a________。
(2)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣時(shí),應(yīng)選用的裝置是_______(填字母序號(hào)),該反應(yīng)的文字表達(dá)式為_______。
(3)用高錳酸鉀制氧氣,把A和E裝置連接進(jìn)行實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成紫紅色,原因是________;用高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟有:①熄滅酒精燈;②檢查裝置氣密性;③點(diǎn)燃酒精燈加熱;④收集氣體;⑤撤出水槽中的導(dǎo)管;⑥往試管中裝入藥品;⑦將試管固定在鐵架臺(tái)上;其中實(shí)驗(yàn)操作順序是________(填數(shù)字序號(hào))。用高錳酸鉀制取氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式為_________。
(4)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是________;檢驗(yàn)一瓶氣體是氧氣的方法是________。
(5)如果某同學(xué)制得氧氣不純,你認(rèn)為可能的原因是_______(只答一點(diǎn))。若用裝置F收集氧氣,氧氣應(yīng)從_______(填c或d)端通入。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(1)Fe、Fe 2+、Fe 3+三種粒子,都有相同的_____________。
(2)在O2、CO2、H2O2三種物質(zhì)中都含有_________,這三種物質(zhì)的一個(gè)分子中都含有_______。
(3)下列物質(zhì):A 澄清石灰水 B 云南山泉 C 液氮 D 鐵水 E 五氧化二磷 F 豆?jié){屬于混合物的是___________,(填字母序號(hào),下同)屬于純凈物的是______。
(4)如圖,用紅磷燃燒來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量,發(fā)生的反應(yīng)文字表達(dá)式是__________。若將紅磷換成木炭,該實(shí)驗(yàn)不能成功的原因是________。小敏同學(xué)做了兩次實(shí)驗(yàn),結(jié)果進(jìn)入瓶?jī)?nèi)水的體積都小于,幫她分析一下失敗的原因________。(至少寫出一個(gè)合理原因)
(5)從微觀角度分析,水蒸發(fā)過(guò)程中,水分子本身_______(填“變”或“不變”),只是_______改變,因而屬于______變化。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)室常用高錳酸鉀制取氧氣,可能用到的裝置如圖所示。
(1)本實(shí)驗(yàn)可選用的發(fā)生和收集裝置為________(填字母)。
(2)取一定量的高錳酸鉀固體,充分加熱,發(fā)現(xiàn)實(shí)際產(chǎn)生氧氣量遠(yuǎn)高于理論值,則可能的原因有________(測(cè)定過(guò)程中產(chǎn)生的誤差可忽略)。
(3)某同學(xué)進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)并用排水法收集O2.下列操作正確的是__(填字母)
A 未檢查裝置氣密性即向大試管中加入高錳酸鉀固體
B 當(dāng)導(dǎo)管口有連續(xù)氣泡均勻冒出時(shí),開始收集氧氣
C 集氣瓶中氧氣收集滿后,先用玻璃片蓋住集氣瓶口,再將其移出水面
D 氣體收集完畢后,先熄滅酒精燈,再將導(dǎo)管移出水面
(4)實(shí)驗(yàn)室也可用雙氧水制氧氣。某同學(xué)為研究MnO2粉末用量對(duì)雙氧水分解速率的影響,做了以下實(shí)驗(yàn):采用不同質(zhì)量的MnO2粉末做催化劑,每次均用30mL 10%的雙氧水(其他實(shí)驗(yàn)條件均相同),測(cè)定收集500mL氧氣所用的時(shí)間,結(jié)果如表:
序號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
MnO2用量/g | 0.1 | 0.2 | 0.3 | 0.4 | 0.5 | 0.6 | 0.7 | 0.8 | 0.9 |
所用時(shí)間/s | 17 | 8 | 6 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
①寫出上述反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式: ________,該反應(yīng)的基本類型是__________。
②該實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是______________。
③若上述實(shí)驗(yàn)選用B做發(fā)生裝置,也可以制取氧氣則長(zhǎng)頸漏斗下端管口必須浸沒(méi)在液體中,原因是_______。若選用C做發(fā)生裝置,你認(rèn)為選用裝置C的優(yōu)點(diǎn)是____________。
④在實(shí)驗(yàn)中也可以將注射器連接到裝置B的導(dǎo)管口處,用來(lái)_________。
(5)實(shí)驗(yàn)室需少量甲烷氣體,可用加熱無(wú)水醋酸鈉與堿石灰兩種固體混合物制得。制甲烷氣體的發(fā)生裝置應(yīng)選用________(填字母)裝置,收集甲烷氣可選用E或F裝置,由此推斷甲烷氣具有的物理性質(zhì)是_____________,若用如圖裝置收集該甲烷,氣體由______端通入(填“a”或“b”)
(6)在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣,既可采用分解過(guò)氧化氫的方法,也可采用分解氯酸鉀的方法。上述兩種方法的主要共同點(diǎn)有___________。
①采用MnO2均可改變其反應(yīng)速率 ②反應(yīng)都不需加熱
③都利用含氧物質(zhì)的分解來(lái)達(dá)到目的 ④兩種方法所需儀器相同。
A ①③ B ③ ④ C ①② D ②④
(7)某同學(xué)在學(xué)習(xí)了MnO2對(duì)H2O2的分解的催化作用之后,對(duì)催化劑產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是,他設(shè)計(jì)下表所示實(shí)驗(yàn),探究金屬銅對(duì)H2O2分解速率的影響。
操 作 | 裝 置 | 現(xiàn) 象 |
1.取一個(gè)銅絲網(wǎng),卷成筒形,固定在鐵絲上。 | ||
2.分別向①和②中注入15mL、30%的H2O2溶液,并放入盛有熱水的③中。 | 約1min后可觀察到①和②中都有少量氣泡產(chǎn)生。 | |
3.把銅絲網(wǎng)插入①中。 | ①中有大量氣泡產(chǎn)生,5min后不再有氣泡產(chǎn)生;此時(shí)②中仍然不斷有少量氣泡產(chǎn)生。 |
回答下列問(wèn)題:
(a)儀器②在實(shí)驗(yàn)中的目的是_____________
(b)能否可以得出銅可以加快H2O2分解的速率_______(填“是”或“否”)理由是_______。
(c)如果用上述實(shí)驗(yàn)探究銅是不是H2O2分解的催化劑,需要對(duì)上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行補(bǔ)充,其中必要的是_____。
A 稱量實(shí)驗(yàn)前銅絲網(wǎng)的質(zhì)量并將實(shí)驗(yàn)后的銅絲網(wǎng)干燥稱重
B 向儀器②中加入二氧化錳
C 將實(shí)驗(yàn)后的銅絲網(wǎng)插入AgNO3溶液中(已知銅可以和AgNO3溶液反應(yīng)生成銀白色固體)
D 將鐵絲換成銅絲
E 將過(guò)氧化氫溶液稀釋
(d)該同學(xué)查閱資料得知,CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑。下列有關(guān)催化劑的說(shuō)法中正確的是___________。
A MnO2只能作過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑
B 同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
C 催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率
D 用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某興趣小組同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的條件進(jìn)行如下探究實(shí)驗(yàn)。
(提出問(wèn)題)氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?
(設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn))
Ⅰ.將3.0g氯酸鉀放在試管中加熱
Ⅱ.將3.0g氯酸鉀與1.0g二氧化錳均勻混合加熱
Ⅲ.將xg氯酸鉀與1.0g氧化銅均勻混合加熱
(實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析)Ⅲ中x的值應(yīng)為_____,將實(shí)驗(yàn)Ⅰ和Ⅲ比較可證明_____,將實(shí)驗(yàn)Ⅲ反應(yīng)后的固體加水溶解、過(guò)濾、洗滌、干燥,若稱量得到1.0g黑色粉末,再將黑色粉末和xg氯酸鉀混合加熱,現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)Ⅲ相同,此步驟是為了證明氧化銅在該化學(xué)反應(yīng)前后_____和_____都不變。
(結(jié)論1)氧化銅也能作氯酸鉀分解的催化劑,請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)Ⅲ中的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式_____。
(繼續(xù)探究)小組同學(xué)完成上述實(shí)驗(yàn)后,又深一步進(jìn)行“氧化銅用量與一定質(zhì)量氯酸鉀
制取氧氣反應(yīng)速率關(guān)系”的探究,下表是他們的有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),請(qǐng)你回答有關(guān)問(wèn)題:
氧化銅與氯酸鉀的質(zhì)量比 | 1/40 | 1/20 | 1/10 | 1/5 | 1/3 | 1/2 | 2/3 | 1/1 | 2/1 |
生成1L氧氣所需的時(shí)間(s) | 124 | 79 | 50 | 54 | 75 | 93 | 106 | 153 | 240 |
(分析整理)據(jù)上表可知氧化銅用量過(guò)多,產(chǎn)生氧氣的速率_____(填“變快”、“變慢”或“不變”),氧化銅與氯酸鉀的質(zhì)量比為_____時(shí),反應(yīng)速率最快。
(結(jié)論2)在化學(xué)反應(yīng)中催化劑的用量_____(填“是”或“不是”)越多越好。
(能力提升)在一定質(zhì)量的氯酸鉀中加入少量的氧化銅并加熱到不再產(chǎn)生氣體為止,下圖中能正確表示反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量變化(m)與時(shí)間(t)關(guān)系的是_____。
(提出問(wèn)題)②雙氧水分解速度還和什么因素有關(guān)。
(設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn))
雙氧水的質(zhì)量 | 雙氧水的濃度 | MnO2的質(zhì)量 | 相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生產(chǎn)生O2體積 | |
Ⅰ | 50.0g | 1% | 0.1g | 9mL |
Ⅱ | 50.0g | 2% | 0.1g | 16mL |
Ⅲ | 50.0g | 4% | 0.1g | 31mL |
本實(shí)驗(yàn)中,測(cè)量O2體積的裝置是_____(填編號(hào))。
(結(jié)論3)在相同條件下,雙氧水的_____,雙氧水分解得越快。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于相對(duì)原子質(zhì)量,下列敘述正確的是( )
A. 相對(duì)原子質(zhì)量就是原子質(zhì)量
B. 兩種原子的質(zhì)量之比等于它們的相對(duì)原子質(zhì)量之比
C. 碳原子的相對(duì)原子質(zhì)量是克
D. 采用相對(duì)原子質(zhì)量后,就增大了原子的質(zhì)量
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)沿用科學(xué)家認(rèn)識(shí)事物的方式認(rèn)識(shí)“空氣”。
(1)從分類角度:空氣屬于_____(填“混合物”或“純凈物”)
(2)從微觀角度:用“”表示氮原子,“”表示氧原子。
①用“”可表示的微粒是_____(填化學(xué)式).
②同溫同壓下,氣體的體積比等于分子數(shù)目比。若空氣中其它成分忽略不計(jì)。圖中可表示空氣微觀模型的是_____(填標(biāo)號(hào)).
(3)從變化角度:
將燃著的木條置于盛滿液態(tài)空氣的燒杯口,觀察到的現(xiàn)象是_____.該燒杯放置一段時(shí)間后,液態(tài)物質(zhì)剩余約1/10體積,其主要成分是_____.(寫化學(xué)式)
(4)從應(yīng)用角度:利用空氣制取氮肥的流程如圖所示
①Ⅰ中參加反應(yīng)的單質(zhì)甲為_____.
②該流程中化合反應(yīng)有_____個(gè).
③寫出反應(yīng)Ⅰ的符號(hào)表達(dá)式_____。
(5)從環(huán)保角度:下列保護(hù)空氣措施合理的有_____(填標(biāo)號(hào)).
A 及時(shí)清理和妥善處置工業(yè)、生活和建筑廢渣,減少地面揚(yáng)塵
B 工廠通過(guò)加高煙囪直接排放廢氣
C 提倡步行、騎自行車等“低碳”出行方式
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及人身安全都非常重要。下圖所示實(shí)驗(yàn)操作中,正確的是( 。
A. 點(diǎn)燃酒精燈B. 氧氣驗(yàn)滿
C. 液體加熱D. 聞氣體氣味
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】亞硝酸鈉(NaNO2)和氯化鈉外觀相似,我國(guó)曾多次發(fā)生將工業(yè)用鹽亞硝酸鈉誤作食鹽用于烹調(diào)而引起的中毒事件。
(1)亞硝酸鈉和氯化鈉中都含有的離子是_____(填符號(hào)),其結(jié)構(gòu)示意圖為_____;
(2)加碘食鹽加入碘酸鉀可以有效預(yù)防“大脖子病”,這里的“碘”是指_____(填“元素”“分子”“原子”),標(biāo)出碘酸鉀(KIO3)中碘元素的化合價(jià)_____;
(3)下列關(guān)于碘原子I和碘離子I﹣說(shuō)法正確的是_____;
A.質(zhì)子數(shù)相同
B.是同種元素
C.核外電子數(shù)相同
D.質(zhì)量幾乎相等
E.化學(xué)性質(zhì)相似
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