A. | 裝置Ⅱ、Ⅳ組合可制取氧氣 | |
B. | 裝置Ⅰ可作為固體加熱制取氣體的發(fā)生裝置 | |
C. | 裝置Ⅱ中長(zhǎng)頸漏斗可以用分液漏斗、醫(yī)用注射器代替 | |
D. | 裝置Ⅲ、Ⅳ可用于收集密度與空氣密度差距較大,且不與空氣中各成分反應(yīng)的氣體 |
分析 制取裝置包括加熱和不需加熱兩種,如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱.氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集.實(shí)驗(yàn)室制取CO2,是在常溫下,用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的,碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,因此不需要加熱.二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法收集.
解答 解:Ⅰ裝置適用于固體加熱制取氣體,如加熱高錳酸鉀或加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣;Ⅱ裝置適用于固體與液體在常溫下制取氣體,如過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下制取氧氣或大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳;Ⅲ適用于收集密度比空氣大的氣體,如氧氣、二氧化碳;Ⅳ適用于收集密度比空氣小的氣體,如氫氣;Ⅴ適用于收集難溶于水或不易溶于水的氣體,如氧氣、氫氣.
A、氧氣不能用向下排空氣法來(lái)收集,錯(cuò)誤;
B、裝置Ⅰ可作為固體加熱制取氣體的發(fā)生裝置,正確;
C、裝置Ⅱ中長(zhǎng)頸漏斗可以用分液漏斗、醫(yī)用注射器代替,正確;
D、裝置Ⅲ、Ⅳ可用于收集密度與空氣密度差距較大,且不與空氣中各成分反應(yīng)的氣體,正確;
故選A.
點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)發(fā)生裝置的選擇要根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件,收集裝置要根據(jù)收集氣體的密度和溶水性分析.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | N2 | B. | NaCl | C. | H | D. | Cu |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | CO | B. | SO2 | C. | CO2 | D. | 可吸入顆粒物 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量為80g | |
B. | 反應(yīng)的化學(xué)方程式中CO2和H2O的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比為2:1 | |
C. | 若增加16gO2,甲烷能完全燃燒生成CO2和H2O | |
D. | X的化學(xué)式為CO |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 火的發(fā)現(xiàn)和使用使人類接觸到化學(xué) | |
B. | 原子、分子論的創(chuàng)立使人類建立了化學(xué)這門科學(xué) | |
C. | 元素周期律(表)完善了化學(xué) | |
D. | 納米技術(shù)的出現(xiàn)標(biāo)志化學(xué)已發(fā)展到最高階段 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 它是由碳、氫、氧三種原子構(gòu)成的 | |
B. | 它的一個(gè)分子含有兩個(gè)氧分子 | |
C. | 它的相對(duì)分子質(zhì)量為56 | |
D. | 丙烯醛中碳、氫、氧元索的質(zhì)量比為3:4:1 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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