4．如圖所示A、B 在一定條件下轉(zhuǎn)化為C、D．
（1）該反應(yīng)一定不屬于分解反應(yīng)和化合反應(yīng)．
（2）若A為藍(lán)色溶液，C為Cu（OH）2，則B可能是氫氧化鈉溶液．
（3）若A為H2，C為金屬，則D可能是水．
（4）若D為O2，該反應(yīng)在自然界普遍存在，該反應(yīng)被稱為光合作用．

分析 根據(jù)反應(yīng)物和生成物的類(lèi)別結(jié)合化學(xué)反應(yīng)的特點(diǎn)進(jìn)行分析解答，根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)以及有關(guān)的現(xiàn)象確定物質(zhì)的類(lèi)別．

解答 解：（1）該反應(yīng)的生成物是兩種，一定不會(huì)是化合反應(yīng)，故填：化合；
（2）若A為藍(lán)色溶液，C為Cu（OH）2，則B可能是氫氧化鈉溶液，故填：氫氧化鈉；
（3）若A為H2，C為金屬，則D可能是水，故填：水；
（4）D為O2，該反應(yīng)在自然界普遍存在，該反應(yīng)被稱為光合作用，故填：光合作用．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．咱們學(xué)�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的若干問(wèn)題進(jìn)行如下探究：
【探究一】為探究影響雙氧水分解速率的某種因素，A小組記錄了如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
雙氧水的質(zhì)量雙氧水的濃度MnO2的質(zhì)量相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積
Ⅰ50.0g1%0.1g9mL
Ⅱ50.0g2%0.1g16mL
Ⅲ50.0g4%0.1g31mL
（1）寫(xiě)出本實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；測(cè)量O2體積的裝置是c （選填下圖l中的裝置編號(hào)）．

（2）由實(shí)驗(yàn)I、II、III可知：影響雙氧水分解速率的因素是：雙氧水的濃度．
【探究二】B小組查閱資料：在過(guò)氧化氫溶液的分解反應(yīng)中，氧化銅也能作催化劑．于是他們用天平稱量0.2g氧化銅，取5%過(guò)氧化氫溶液5mL于試管中，進(jìn)行如圖2實(shí)驗(yàn)：

（1）填寫(xiě)如表：
步驟③現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦操作結(jié)論
有大量氣泡產(chǎn)生．稱得氧化銅質(zhì)量為0.2g．將固體加入盛有5mL 5%過(guò)氧化氫溶液的試管中，并把帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象．在過(guò)氧化氫溶液的分解實(shí)驗(yàn)中，氧化銅也能作催化劑．
（2）步驟①的目的是與步驟③對(duì)比，檢驗(yàn)加入氧化銅前后過(guò)氧化氫溶液的分解速率有無(wú)變化，步驟④對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作是過(guò)濾，步驟⑦是證明氧化銅的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后沒(méi)有改變．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．根如圖回答問(wèn)題．
（1）儀器a的名稱是酒精燈．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸押制取氧氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A（填字母），反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（3）裝置E進(jìn)行鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體，反應(yīng)的化學(xué)方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．下列試驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（　　）
A．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的白霧     B．硫在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰
C．鎂在空氣中燃燒生成一種黑色固體     D．鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．用如圖所示裝置，在常溫下分別進(jìn)行探究燃燒條件和探究氧氣性質(zhì)的試驗(yàn)．已知：白磷的著火點(diǎn)為40℃．．
　步驟實(shí)驗(yàn)1：探究燃燒條件實(shí)驗(yàn)2：探究氧氣性質(zhì)
Ⅰ　燒杯中盛有80℃的熱水，分別在燃燒匙和燒杯中的導(dǎo)管口放置一小塊白磷，塞緊瓶塞　燒杯中盛有澄清石灰水，燃燒匙中放入木炭，點(diǎn)燃木炭后，迅速將燃燒匙伸入瓶中，塞緊瓶塞
Ⅱ　推入適量H2O2溶液　推入適量H2O2溶液
（1）H2O2稀溶液與MnO2接觸時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（2）實(shí)驗(yàn)1中，推入H2O2溶液前，燃燒匙中白磷不燃燒，原因是燃燒匙中白磷不燃燒是因?yàn)槲催_(dá)到白磷的著火點(diǎn)；推入H2O2溶液后，觀察到燒杯中的現(xiàn)象是導(dǎo)管口有氣泡冒出，白磷燃燒．
（3）實(shí)驗(yàn)2中，推入H2O2溶液后，觀察到的現(xiàn)象是木炭燃燒的更加劇烈，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后冷卻至室溫，部分石灰水被吸入集氣瓶，石灰水變渾濁．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．課題式課堂教學(xué)是探究學(xué)習(xí)的一種方式，其基本教學(xué)模式為：提出課題→確定研究方案→解決問(wèn)題→總結(jié)和評(píng)價(jià)．圖1是關(guān)于《一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)》的課題式課堂教學(xué)中，在解決問(wèn)題階段甲同學(xué)設(shè)計(jì)的證明CO具有還原性的實(shí)驗(yàn)裝置，裝置氣密性良好．
（1）在先通入一段時(shí)間CO，并確認(rèn)裝置中空氣已經(jīng)排盡后，再點(diǎn)燃酒精燈B和A．為什么要先排盡裝置中的空氣？CO與空氣混合，加熱時(shí)可能發(fā)生爆炸．
（2）硬質(zhì)試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CuO+CO$\frac{\underline{\;加熱\;}}{\;}$Cu+CO2．
（3）酒精燈B的作用為燃燒未反應(yīng)的CO，防止污染空氣．
（4）乙同學(xué)提出不要酒精燈B，而將尾氣導(dǎo)管出口旋轉(zhuǎn)到A的火焰上．乙同學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)省酒精，利用尾氣中CO燃燒時(shí)放出的熱量．
（5）丙同學(xué)想將尾氣先儲(chǔ)存在裝滿水（如圖2）的裝置中，然后再處理，尾氣應(yīng)從b管口通入．
（6）丁同學(xué)質(zhì)疑：CO能否使澄清石灰水變渾濁？他設(shè)計(jì)在CO通人CuO前應(yīng)先通入澄清石灰水，你認(rèn)為丁同學(xué)的設(shè)計(jì)是否必要？其理由是：不必要；CO與CuO須加熱才能反應(yīng)，加熱CuO前先通CO，此時(shí)即可觀察CO是否能使澄清石灰水變渾濁．．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．水是生命之源，以下生活中的“水”能看成純凈物的是（　�。�
A．礦泉水B．食鹽水
C．部分結(jié)冰的蒸餾水D．自來(lái)水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．物質(zhì)的用途和性質(zhì)密切相關(guān)．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．氧氣用于醫(yī)療急救--氧氣能提供呼吸
B．氮?dú)庥糜谑称贩栏b--氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑
C．稀有氣體充入霓虹燈--稀有氣體充電能發(fā)出不同顏色的光
D．氧氣用于氣焊--氧氣具有可燃性

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

14．尿素[CO（NH2）2]是氮肥中最主要的一種，含氮量高，請(qǐng)計(jì)算：
（1）CO（NH2）2中共含有4（寫(xiě)數(shù)字）種元素
（2）CO（NH2）2的化學(xué)式量是60．
（3）若CO（NH2）2中含有7g氮元素，則該CO（NH2）2的質(zhì)量為15g．

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同步練習(xí)冊(cè)答案