Question

【題目】對(duì)課本的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)是創(chuàng)新精神和能力的體現(xiàn)；宏觀實(shí)驗(yàn)、微觀探析是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式和途徑。
【問題情景】在課外活動(dòng)中，小萍按照課本實(shí)驗(yàn)(見圖1)探究分子的運(yùn)動(dòng)時(shí)，聞到了刺激性的氨味，于是，小萍在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了如圖2的實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)，可以迅速觀察到明顯現(xiàn)象，得到了和課本實(shí)驗(yàn)同樣的結(jié)論。

【實(shí)驗(yàn)探究與結(jié)論】小萍用圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（1）滴入少量濃氨水后，濕潤(rùn)的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是；
從分子運(yùn)動(dòng)的角度分析，此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是。
（2）用初中的化學(xué)知識(shí)分析，固體氫氧化鈉的作用是。(提示：氫氧化鈉固體能溶于水且放出大量熱量)
（3）和課本實(shí)驗(yàn)比較，小萍改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點(diǎn)是 (只需寫一點(diǎn))。
（4）【思維拓展】小蕊受小萍實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，將圖2裝置進(jìn)一步改裝成圖3裝置，用于驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)。
小蕊查閱資料得知：稀硫酸中含有硫酸(化學(xué)式H2SO4)，沒有揮發(fā)性，可與碳酸鈉反應(yīng)生成二氧化碳、硫酸鈉和水，寫出上述反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式。
（5）打開活塞K滴入稀硫酸后，兩條用紫色石蕊試液潤(rùn)濕的試紙發(fā)生的相同變化是 ， 不同變化是 ， 小蕊從課本實(shí)驗(yàn)中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因而她認(rèn)為以上兩個(gè)變化驗(yàn)證的二氧化碳的性質(zhì)分別是、。

Answer 1

【答案】
（1）變紅色,分子不斷運(yùn)動(dòng)
（2）氫氧化鈉溶于水放熱,加快氨氣分子的運(yùn)動(dòng)速率
（3）節(jié)約藥品 (或不污染環(huán)境、現(xiàn)象明顯等合理即可)
（4）H2SO4 + Na2CO3 → CO2 + Na2SO4 + H2O
（5）都變紅,下面的先變紅,二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸,二氧化碳密度比空氣大
【解析】（1）滴入少量濃氨水后，濕潤(rùn)的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是濕潤(rùn)的酚酞濾紙條變紅色，這是因?yàn)闈獍彼�中的氨分子是不斷運(yùn)動(dòng)的，當(dāng)運(yùn)動(dòng)到濕潤(rùn)的酚酞濾紙條上時(shí)，氨氣和水反應(yīng)生成氨水，從而使?jié)駶?rùn)的酚酞濾紙條變紅色；（2）固體氫氧化鈉的作用是溶于水放熱，加快分子運(yùn)動(dòng)的速率；（3）和課本實(shí)驗(yàn)比較，改進(jìn)后的裝置的優(yōu)點(diǎn)是：更環(huán)保，節(jié)約藥品，現(xiàn)象明顯等；（4）H2SO4與碳酸鈉反應(yīng)生成二氧化碳、硫酸鈉和水，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為：H2SO4 + Na2CO3 → CO2 + Na2SO4 + H2O；（5）打開活塞K滴入稀硫酸后，兩條用紫色石蕊試液潤(rùn)濕的試紙發(fā)生的相同變化是都變紅色，不同變化是下面的試紙先變紅色；以上兩個(gè)變化驗(yàn)證的二氧化碳的性質(zhì)是能和水反應(yīng)生成碳酸、密度比空氣大。
所以答案是：變紅色；分子不斷運(yùn)動(dòng)；氫氧化鈉溶于水放熱，加快氨氣分子的運(yùn)動(dòng)速率；節(jié)約藥品 (或不污染環(huán)境、現(xiàn)象明顯等合理即可)；H2SO4 + Na2CO3 → CO2 + Na2SO4 + H2O；都變紅；下面的先變紅；二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸；二氧化碳密度比空氣大。