【題目】如圖是a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線，據(jù)圖回答下列問題。

（1）t1℃時，把80g物質(zhì)a加入到20g水中充分攪拌、靜置，形成的是_____溶液（填“飽和”或“不飽和”）。

（2）欲使a物質(zhì)的溶液從M點轉(zhuǎn)化為N點，可采取的措施是_____。

（3）將P點對應的c物質(zhì)的溶液升溫到t 3℃，其溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)_____（填寫“變大”、“變小”或“不變”）。

（4）將t3℃時a、b、c三種物質(zhì)的飽和溶液恒溫蒸發(fā)相同質(zhì)量的水，析出晶體的質(zhì)量最小的是_____（填物質(zhì)序號）。

（5）t3℃時，將等質(zhì)量的a、b、c三種物質(zhì)分別配制成飽和溶液，所得溶液質(zhì)量由大到小的順序為_____。

【答案】飽和 增加溶劑 變小 c c＞b＞a

【解析】

（1）根據(jù)溶解度曲線可知，t1℃時，該溫度下，a的溶解度是20g，根據(jù)溶解度概念可知，100g水中最多溶解20ga，把80g物質(zhì)a加入到20g水中充分攪拌、靜置，形成的是飽和溶液；

（2）欲使a物質(zhì)的溶液從M點轉(zhuǎn)化為N點，是在同一溫度下，將 a飽和溶液轉(zhuǎn)化為不飽和溶液，可采取的措施是：增加溶劑；

（3）將P點對應的c物質(zhì)的溶液升溫到t 3℃，其溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)變小，因為c的溶解度隨溫度的升高而減少，有溶質(zhì)析出；

（4）該溫度下，c的溶解度最小，將t3℃時，a、b、c三種物質(zhì)的飽和溶液恒溫蒸發(fā)相同質(zhì)量的水，析出晶體的質(zhì)量最小的是c；

（5）t3℃時，將等質(zhì)量的a、b、c三種物質(zhì)分別配制成飽和溶液，所得溶液質(zhì)量由大到小的順序為：c＞b＞a，因為在該溫度下它們的溶解度的大小是a＞b＞c，因此溶解同樣質(zhì)量的溶質(zhì)需要水的質(zhì)量的大小是c＞b＞a。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用化學符號表示：

（1）銅元素_____

（2）2個氫氧根離子_____

（3）硫酸鐵_____

（4）+2價的鈣元素_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線，回答下列問題：

（1）A、B兩種物質(zhì)在______℃時溶解度相同。

（2）將t3℃時三種物質(zhì)的飽和溶液降溫至t1℃，所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)由大到小的順序是______。

（3）t2℃時，將三種物質(zhì)各：ag分別加入到100g水中，充分溶解后，若只有一種物質(zhì)能形成飽和溶液后，則a的取值范圍是______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】利用數(shù)據(jù)傳感技術可以形象地比較不同形狀的碳酸鈣與稀鹽酸反應的速率，某同學傾斜錐形瓶，使試管內(nèi)的稀鹽酸流入瓶中與碳酸鈣發(fā)生反應，測得瓶內(nèi)氣壓隨時間的變化如圖2所示。

（1）圖1中發(fā)生反應的化學方程式是______。

（2）圖1中x=______。

（3）圖2中②表示的是______（填“塊狀”或“粉末狀”）碳酸鈣與鹽酸的反應。

（4）反應后產(chǎn)生的氣體的總質(zhì)量①______②（填“＞”“＜”或“=”）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某同學設計了如圖所示的實驗裝置探究“分子的性質(zhì)”，請回答下列問題：

（查閱資料）氨水易分解產(chǎn)生有刺激性氣味的氨氣

（進行試驗）圖Ⅰ是課本中某個探究實驗，幾分鐘后該實驗中可以看到的現(xiàn)象是

甲燒杯_____乙燒杯_____；其中燒杯乙的作用是_____；通過該實驗可以得出或推導出一些結(jié)論：_____（答一條即可）。

（實驗改進）老師對圖Ⅰ所示的裝置進行了改進（如圖Ⅱ所示），并進行了以下操作：

①取一長條形濾紙，等距離滴加無色酚酞試液；

②將滴加了無色酚酞試液的長條形濾紙放入一潔凈的試管中，并在試管口塞一團棉花；

③向脫脂棉上滴加幾滴濃氨水。

（分析討論）（1）按照改進后的實驗，幾分鐘后觀察到的現(xiàn)象是_____。

（2）實驗過程中若發(fā)現(xiàn)濾紙條沒有變紅而棉花變紅，其可能原因是_____。

（拓展延伸）同學們經(jīng)過討論后認為，圖Ⅰ、圖Ⅱ所示裝置雖能證明分子的性質(zhì)，但不能證明影響分子性質(zhì)的因素，于是又設計了如圖Ⅲ所示的裝置。

在U型管的兩個管口分別放入卷成筒狀的棉紗布，并用橡皮塞塞緊。用注射器吸取2mL的酚酞溶液從橡皮塞慢慢注入棉紗布上，使其潤濕，從另一管口插入吸取了2mL濃氨水的注射器。按此方法再組裝好另一套裝置，將其中一套裝置的下端放入熱水中，并同時向兩支U型管中注入濃氨水。

（1）按照圖Ⅲ所示的裝置進行操作，幾分鐘后看到的現(xiàn)象是_____，該現(xiàn)象說明了_____。

（2）圖Ⅲ所示的實驗方法相對于圖Ⅰ所示的實驗方法，具有哪些優(yōu)點：①_____②_____

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】黃銅是銅和鋅所組成的合金，用途廣泛。某興趣小組為探究某黃銅合金的組成，取20g粉末狀礦黃銅合金樣品，把60g稀硫酸平均分成三等份，分三次（每次20g）加入樣品中，均有氣體產(chǎn)生，充分反應后，過濾出固體，將其用蒸餾水洗滌、干燥、稱量，得實驗數(shù)據(jù)如表：

第一次

第二次

第三次

剩余固體的質(zhì)量/g

16.75

13.5

12.4

計算：

（1）該黃銅合金中，鋅的質(zhì)量分數(shù)為_____。

（2）20g實驗所用稀硫酸中硫酸的質(zhì)量為_____。

（3）第二次實驗后，將第一、二次實驗所得濾液合并（含洗滌用蒸餾水53.7g），求所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)（不考慮過程中的損失）。____（寫出計算過程，結(jié)果保留到0.1%）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】興趣小組利用提供的試劑：稀硫酸、澄清石灰水、氯化鈉溶液、硫酸銅溶液和紫色石蕊溶液。探究酸 堿鹽的性質(zhì)。小清同學將氯化鈉溶液加入到稀硫酸中沒有觀察到明顯現(xiàn)象，而將混合溶液加熱一段時間后， 意外地聞到刺激性氣味。

（提出問題）刺激性氣味的氣體是什么？

（猜想與假設）猜想 1．可能是二氧化硫 猜想 2．可能是氯化氫 猜想 3．可能是氨氣

大家討論后認為猜想 3 不合理，依據(jù)是_____。

（查閱資料）SO2 和 CO2 的化學性質(zhì)相似，都能使澄清灰水變渾濁。寫出二氧化硫和氫氧化鈣的反應的化 學方程式：_____。

（實驗探究）如圖所示，小誠將產(chǎn)生的氣體通入紫色石蕊溶液中，觀察到______，于是他認為猜想 2正確。

（評價與改進）小煜認為小誠的結(jié)論不科學，于是他利用提供的試劑通過實驗確認了猜想 2 正確。

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

如圖所示，將產(chǎn)生的氣體_____

_____

（結(jié)論）加熱氯化鈉與硫酸的混合溶液得到的氣體是氯化氫

（拓展應用）實驗室可用氯化鈉和硫酸反應制取氯化氫氣體，已知氯化氫氣體極易溶于水。請推測實驗室 制取氯化氫氣體最適宜的方法為_____（填序號）。

A 加熱氯化氫溶液和稀硫酸的混合物 B 加熱氯化鈉固體和稀硫酸的混合物 C 加熱氯化鈉固體和濃硫酸的混合物

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學與生活、科技、環(huán)境密切相關。

（1）化學與生活

①喝了汽水以后，常常會打嗝，說明氣體溶解度與____________有關。

②炒菜時油鍋中的油不慎著火，可采取的滅火方法是_____________________或放入較多蔬菜。

（2）化學與科技交警通過吹氣法檢查司機“酒駕”的化學原理是：橙色K2Cr2O7的酸性溶液遇乙醇迅速反應生成硫酸，其溶液含鉻離子（Cr3+）而為藍綠色。下列相關說法正確的是___________。

a．酒中含有的酒精屬于有機物 b．K2Cr2O7屬于氧化物

c．交警能聞到酒味是因為分子之間有空隙 d．硫酸鉻的化學式為Cr2(SO4)3

（3）化學與環(huán)境日益嚴峻的能源危機促進了再生能的究：有專家提出，如果能利用太陽能使燃料燃燒產(chǎn)物，如CO2、H2O、N2重新組合（如圖），可以節(jié)約燃料，緩解能源危機。

①在此構(gòu)想的物質(zhì)循環(huán)中太陽能最終轉(zhuǎn)為___________能。

②根據(jù)圖示，試寫出甲醇（CH3OH）在空氣中充分燃燒的化學程式_________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“宏觀辨識與微觀探析”’是化學學科核心素養(yǎng)之一，化學學習要讓學生既能夠“見微知著”，也能夠“見著知微”。金屬鈉在氯氣中燃燒生成氯化鈉，如圖為氯化鈉形成的示意圖。

根據(jù)所給信息，請回答：

（1）鈉原子的核外電子層數(shù)是_____，在化學反應中易_____（填“得到”或“失去”）電子。

（2）元素的化學性質(zhì)主要是由原子的_____決定的。

（3）化學反應前后，氯元素的化合價為_____。

（4）構(gòu)成氯化鈉的離子是_____（填微粒符號）。

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