把A、B、C、D四種物質(zhì)放在密閉容器中，在一定條件下充分反應，并測得反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示：
物  質(zhì)ABCD
反應前質(zhì)量/g19.78.721.60.4
反應后質(zhì)量/g待測17.403.6
下列說法正確的是（　�。�
A、物質(zhì)C一定是化合物，物質(zhì)D一定是單質(zhì)
B、反應后密閉容器中A的質(zhì)量為19.7g
C、反應過程中，物質(zhì)B和物質(zhì)D變化的質(zhì)量比為87：36
D、若物質(zhì)A與物質(zhì)C的相對分子質(zhì)量之比為194：216，則反應中A和C的化學計量數(shù)之比為1：2
考點：質(zhì)量守恒定律及其應用
專題：化學用語和質(zhì)量守恒定律
分析：根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，B的質(zhì)量增加，是生成物，增加的質(zhì)量=17.4克-8.7克=8.7克；D的質(zhì)量增加，是生成物，增加的質(zhì)量=3.6克-0.4克=3.2克；C的質(zhì)量減小，是反應物，減小的質(zhì)量=21.6克-0=21.6克．總上分析，增加的質(zhì)量=8.7克+3.2克=11.9克，減小的質(zhì)量是21.6克，所以A的質(zhì)量是增加的，是生成物，增加的質(zhì)量=21.6克-11.9克=9.7克．因此反應物是C，生成物是A、B、D．
解答：解：根據(jù)質(zhì)量守恒定律和表格中數(shù)據(jù)可知，B的質(zhì)量增加，是生成物，增加的質(zhì)量=17.4克-8.7克=8.7克；D的質(zhì)量增加，是生成物，增加的質(zhì)量=3.6克-0.4克=3.2克；C的質(zhì)量減小，是反應物，減小的質(zhì)量=21.6克-0=21.6克．總上分析，增加的質(zhì)量=8.7克+3.2克=11.9克，減小的質(zhì)量是21.6克，所以A的質(zhì)量是增加的，是生成物，增加的質(zhì)量=21.6克-11.9克=9.7克．因此反應物是C，生成物是A、B、D．
A、綜合分析，C→A+B+D，比如：碳酸銨分解成氨氣、二氧化碳、水，故A錯誤．
B、綜合分析，A的質(zhì)量是增加的，增加的質(zhì)量是9.7克，所以最后A的質(zhì)量=9.7克+19.7克=29.4克，故B錯誤．
C、綜合分析，B增加的質(zhì)量是8.7克，D增加的質(zhì)量是3.2克，所以物質(zhì)B和物質(zhì)D變化的質(zhì)量比為8.7：3.2=87：32，故C錯誤．
D、綜合分析，A增加的質(zhì)量是9.7克，C減小的質(zhì)量是21.6克，若物質(zhì)A與物質(zhì)C的相對分子質(zhì)量之比為194：216，則反應中A和C的化學計量數(shù)之比為1：2，說法正確，故D正確．
故選D．
點評：掌握質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵，化學反應前的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于反應后各物質(zhì)的質(zhì)量之和，注意：質(zhì)量是指各物質(zhì)的參加反應的質(zhì)量．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是某同學設計的實驗室制取氣體的裝置，請完成下列問題

（1）寫出圖中①儀器的名稱
 
．
（2）實驗室常用
 
或
 
制取氧氣． 當用氯酸鉀制取氧氣時，通常加入二氧化錳，二氧化錳起
 
作用；在反應前后其
 
和
 
沒有發(fā)生變化．
（3）氧氣可以用
 
收集，因為
 
；還可以用
 
收集，因為
 
．
（4）實驗室欲用高錳酸鉀制取并收集氧氣，應選用裝置
 
和裝置
 
或裝置
 
（填編號）連接．
（5）工業(yè)上制取大量氧氣的方法
 
，其屬于
 
（填“物理”或“化學”）變化．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某化肥廠的墻體上做了一個大型戶外廣告，如圖所致，根據(jù)相關信息回答．
（1）碳酸氫銨中氮元素的質(zhì)量分數(shù)是多少？（精確到0.1%）
（2）通過計算判斷該廣告屬于“真實”或“虛假”廣告？
（3）當?shù)刭|(zhì)監(jiān)部門對該廠生產(chǎn)的化肥做了質(zhì)量檢測，該化肥的實際含氮量僅有11.7%，試計算每袋這樣的化肥實際含氮量是多少？

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質(zhì)屬于氧化物（　　）
A、過氧化氫B、氧氣
C、金剛石D、高錳酸鉀

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是某種薯片的包裝袋，里面被一種氣體充得鼓鼓的；小明對這種氣體產(chǎn)生了興趣；請你和小明一起對該氣體進行探究．
問題：該氣體可能是什么呢？
查閱資料：食品和氧氣接觸容易被氧化而腐�。怀Ｌ畛涞獨饣蛘叨趸嫉葰怏w以防腐．
假設：小明認為：可能是二氧化碳．
你的認為是：
 
；
實驗：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
小明用注射器抽取袋內(nèi)的氣體，然后注入
 
中；觀察現(xiàn)象．
 
小明的假設正確．
討論：實驗后，小明認為作為食品的防腐氣體應具備某些要求．你認為應該具備哪些要求？
（至少答出2點）
 
、
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在下列空格上填寫適當?shù)幕瘜W用語
（1）兩個氖原子
 
，（2）2個氫分子
 
，
（3）+2價的銅元素
 
，（4）硫酸鈉
 

（5）空氣中含量最多的氣體
 
，（6）兩個鐵離子
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

用正確的符號和數(shù)字填空
（1）三個氫原子
 
；
（2）八個鈉離子
 
；
（3）Ca（OH）2的相對分子質(zhì)量
 
（要求有計算過程）

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科目：初中化學 來源： 題型：

2008年5月12日，我國汶川發(fā)生大地震．全國人民“眾志成城，抗震救災”．
（1）“拯救生命是第一位的”．為搜救埋在廢墟下的幸存者，調(diào)用了許多搜救犬．搜救犬能根據(jù)人體發(fā)出的氣味發(fā)現(xiàn)幸存者．從微觀的角度分析搜救犬能發(fā)現(xiàn)幸存者的原因是
 
．
A．分子的質(zhì)量很小            B．不同分子性質(zhì)不同
C．分子不斷運動              D．分子間有間隔
（2）地震中許多原有的水源被破壞．新水源需檢測和處理后才能成為飲用水．我國規(guī)定水質(zhì)必須在感官性指標、化學指標、病理學指標等方面均達標方可成為生活飲用水．
①感官性指標中有一項要求為：不得含有肉眼可見物，水應澄清透明．為達到此要求，凈化水時，可以通過加入絮凝劑凝聚、沉降，然后通過
 
（填操作名稱）而實現(xiàn)．
②此外，向水中加入活性炭，利用其
 
性除去水中的顏色和異味，該過程屬
 
（填“物理”或“化學”）變化；
③日常生活中通過
 
方式來降低水的硬度．
（3）2010年“中國水周”活動的宣傳主題為“嚴格水資源管理，保障可持續(xù)發(fā)展”．水是生命之源，作為青少年，要珍惜水、保護水，讓水造福人類．下列生活習慣應該擯棄的是（填序號）
 
．
①用盆接水洗菜          ②用養(yǎng)魚水澆花草
③使用節(jié)水龍頭          ④大量使用含磷洗衣粉洗衣服．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某實驗小組的同學為了測定實驗室中氯酸鉀樣品的質(zhì)量分數(shù)，取5克該樣品與1克二氧化錳混合后，依次加熱該混合物t1，t2，t3，t4時間后，分別冷卻稱量剩余固體，記錄的有關數(shù)據(jù)如下表（樣品中雜質(zhì)不參與化學反應）．試計算：
加熱時間t1t2t3t4
剩余固體質(zhì)量4.24g4.16g4.08g4.08g
（1）加熱
 
 時間后，氯酸鉀已完全反應．
（2）完全反應后，產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量為
 
 g．
（3）求該樣品中，氯酸鉀的質(zhì)量．

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