18．實驗室配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為15%的氯化鈉溶液，下列說法中錯誤的是（　　）
A．實驗的步驟為計算、稱取、量取、溶解、裝瓶存放
B．溶解過程中玻璃棒的作用是攪拌，以加快氯化鈉的溶解速率
C．把配制好的氯化鈉溶液倒入剛用蒸餾水潤洗過的試劑瓶中，并貼上標簽
D．量取水時，用規(guī)格為50mL的量筒量取42.5mL蒸餾水

分析 A、根據(jù)配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的溶液的基本步驟進行分析判斷．
B、根據(jù)溶解操作中玻璃棒的作用，進行分析判斷．
C、根據(jù)把配制好的氯化鈉溶液倒入剛用蒸餾水潤洗過的試劑瓶中，相當于稀釋了溶液，進行分析判斷．
D、由溶劑質(zhì)量=溶液質(zhì)量-溶質(zhì)質(zhì)量，計算出所需水的質(zhì)量，由所需水的體積判斷所需量筒的量程．

解答 解：A、實驗室配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為15%的氮化鈉溶液，首先計算配制溶液所需硝酸鉀和水的質(zhì)量，再稱量所需的硝酸鉀和量取水，最后進行溶解、裝瓶存放，故選項說法正確．
B、溶解過程中玻璃棒的作用是攪拌，以加快氯化鈉的溶解速率，故選項說法正確．
C、把配制好的氯化鈉溶液倒入剛用蒸餾水潤洗過的試劑瓶中，相當于稀釋了溶液，所得的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏小，故選項說法錯誤．
D、溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)，應稱取氯化鈉50g×15%=7.5g；溶劑質(zhì)量=溶液質(zhì)量-溶質(zhì)質(zhì)量，所需水的質(zhì)量為50g-7.5g=42.5g（合42.5mL），應用規(guī)格為50mL的量筒量取42.5mL蒸餾水，故選項說法正確．
故選：C．

點評 本題難度不大，掌握配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的溶液的基本步驟、注意事項等是正確解答本題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．氫氧化鈣在水中溶解能力隨溫度升高而減小，要想把一瓶接近飽和的石灰水變飽和，具體措施有：
①加入氫氧化鈣②升高溫度 ③降低溫度   ④加入水   ⑤蒸發(fā)水，
其中正確的是（　　）
A．①②④B．①②⑤C．①③⑤D．①③④

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．小潔以“化學反應中，反應物與生成物的質(zhì)量關系”為課題進行科學探究．請?zhí)顚懸韵绿骄窟^程中的空格：
【提出假設】（1）化學反應中，反應物與生成物的質(zhì)量相等；
【確定研究方法】分析推理、查閱資料、實驗探究；
【設計并進行實驗】小剛設計實驗裝置和選用藥品如A圖所示，小潔設計的實驗裝置和選用藥品如B圖所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察；
【實驗結(jié)論】小剛認為：在化學反應中，生成物的總質(zhì)量與反應物的總質(zhì)量不相等．小潔認為：在化學反應中，生成物的總質(zhì)量與反應物的總質(zhì)量相等；
（2）你認為小潔結(jié)論正確，請談談導致另一種結(jié)論錯誤的原因小剛在操作過程中反應生成的CO2氣體逸出錐形瓶，所以剩余的生成物的質(zhì)量比反應物的總質(zhì)量減少了；
【結(jié)論分析】（3）請從原子的角度，簡要分析你認為正確的結(jié)論在化學反應中，反應前后原子的種類沒有改變，原子的數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量沒有變化，所以，在化學反應中，反應物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和必然相等．；
【查閱資料】小剛和小潔通過查閱材料了解到：法國偉大科學家拉瓦錫，早在18世紀就圍繞這個問題，進行了準確、縝密的研究，并做出了科學結(jié)論．
【交流表達】（4）請簡要談一下，你認為這條科學結(jié)論有什么重大意義？該科學結(jié)論對于定量認識化學反應，合理進行化工生產(chǎn)有重要作用（不超過30字）
【結(jié)論應用】（5）環(huán)保部門用I2O5測定空氣受CO污染的程度，發(fā)生反應的化學方程式為：I2O5+5CO=I2+5X，根據(jù)生成X的多少，可以判斷CO的含量，X的化學式為CO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．諺語詩詞中蘊含著科學道理，下列說法正確的是（　�。�
A．“真金不怕火煉”是說黃金熔點很高
B．“眾人拾柴火焰高”是指可燃物越多，著火點越低，越容易著火
C．“百煉成鋼”與“只要功夫深鐵杵磨成針”蘊含的化學原理相同
D．“松葉堪為酒，春米釀幾多？”指清香的美酒來自于糧食緩慢氧化

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．學習了MnO2對過氧化氫分解有催化作用的知識后，某同學想：CuO能否起到類似MnO2的催化劑作用呢？于是進行了以下探究．
【猜想】Ⅰ、CuO不是催化劑、也不參與反應，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變；
Ⅱ、CuO參與反應產(chǎn)生O2，反應前后質(zhì)量好化學性質(zhì)發(fā)生了改變；
Ⅲ、CuO是反應的催化劑，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變．
【實驗】用天平稱量0.2gCuO，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如下實驗：

（1）填寫下表：
步驟③現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦現(xiàn)象結(jié)論
溶液中有氣泡放出
帶火星的木條復燃．
固體質(zhì)量仍為0.2g		溶液中有氣泡放出，
帶火星的木條復燃		猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；
猜想Ⅲ成立．
（2）步驟①的目的是與步驟③對比，檢驗加入CuO前后雙氧水分解速度有無變化．
（3）過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;CuO\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
【拓展】要探究步驟⑤做過催化劑的CuO其它化學性質(zhì)，還應補做的實驗是用氫氣（或一氧化碳或炭）還原固體，觀察固體是否變成紅色；或用加熱的稀硫酸溶解固體，觀察是否能生成藍色溶液．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．現(xiàn)有8g Fe2O3和CuO的混合物，進行如下實驗：把混合物全部加入到50克足量的硫酸溶液中，完全溶解后，滴加溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為8%的氫氧化鈉溶液，滴加氫氧化鈉溶液的質(zhì)量與生成沉淀質(zhì)量的關系如圖所示．回答下列問題：
（1）求所用硫酸溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．
（2）求 a的取值范圍．
（3）若a=30，則將此16克混合物用過量的一氧化碳充分還原，求冷卻后所得固體的質(zhì)量．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．下列屬于物理變化的是（　�。�
A．用鮮牛奶和乳酸菌制酸牛奶B．用糯米等原料做甜酒釀
C．干冰升華D．食物腐敗

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．實驗室里有一瓶標簽殘缺的試劑瓶，標簽中只剩下“Na”和“10%”字樣（如圖所示），某興趣小組對其組成進行如下探究．
【提出問題】這瓶試劑可能是什么溶液呢？
【查閱資料】
Ⅰ．初中化學中常見含鈉的化合物有：NaCl、NaOH、Na2CO3、NaHCO3，其中一種物質(zhì)的類別有別于其它三種物質(zhì)，該物質(zhì)是氫氧化鈉．
Ⅱ．NaHCO3的水溶液呈堿性．
Ⅲ．室溫（20℃）時，四種物質(zhì)的溶解度數(shù)據(jù)如下：
物質(zhì)NaHCO3NaClNaOHNa2CO3
溶解度g/100g水9.636109215
【資料分析】
依據(jù)上述資料分析該瓶試劑不可能是碳酸氫鈉的原因是20℃時飽和的碳酸氫鈉溶液也達不到10%的濃度．
【實驗探究】
實驗1：實驗測得該溶液的pH＞7，則這瓶試劑也不可能是氯化鈉．
實驗2：為了檢驗該溶液是什么溶液，又進行了如下實驗：
取少量溶液于試管中，滴加足量的鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，得出結(jié)論，該溶液是Na2CO3溶液．寫出上述反應的化學方程式：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑．有同學對上述結(jié)論提出質(zhì)疑，他認為該溶液可能由氫氧化鈉和碳酸鈉組成，并設計如下實驗．
實驗3：另取樣，加入過量的CaCl2溶液（呈中性），觀察到有白色沉淀產(chǎn)生，設計這一步驟的目的是檢驗并除盡碳酸鈉；靜置后，取上層清液，滴入酚酞試液，溶液呈紅色；得出結(jié)論，該同學的假設成立．
上述實驗中，證明所加氯化鈣溶液是過量的方法是取實驗3中上層清夜，滴加碳酸鈉溶液，有白色沉淀產(chǎn)生，說明氯化鈣是過量的．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．據(jù)媒體報道，中國科學家于近日完成比太陽核心溫度高三倍的聚變反應，一座核聚變反應堆已經(jīng)噴射出溫度達到5千萬開氏度（相當于4999萬攝氏度或者9千萬華氏度）的等離子體，并且持續(xù)了102秒的時間．氘和氚是核聚變的原料，已知氘、氚原子核內(nèi)都只有1個質(zhì)子，但含不同數(shù)目的中子，聚變發(fā)生后，氘、氚原子核轉(zhuǎn)變?yōu)楹ぴ雍耍鶕?jù)以上敘述，下列說法正確的是（　�。�
A．核聚變是化學變化
B．氘原子和氚原子是氫的不同元素
C．氘原子和氚原子屬于同種元素
D．氘原子和氚原子的相對原子質(zhì)量相同

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