【題目】2016年6月5日為世界環(huán)境日，倡導(dǎo)人們“可持續(xù)消費和生產(chǎn)”，下列做法不符合這一思想的是

A. 節(jié)約資源，節(jié)能減排 B. 重復(fù)利用，循環(huán)再生

C. 低碳環(huán)保，綠色出行 D. 鋪張浪費，相互攀比

【答案】D

【解析】A. 節(jié)約資源，節(jié)能減排，可以保證資源的可持續(xù)利用，故正確；

B. 重復(fù)利用，循環(huán)再生，可以節(jié)約資源，防止污染，故正確；

C. 低碳環(huán)保，綠色出行，可以保證能源的可持續(xù)利用，故正確；

D. 鋪張浪費，相互攀比，不利于資源保護和可持續(xù)利用，故錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列說法正確的是

A．“百煉成鋼”與“只要功夫深鐵杵磨成針”蘊含的化學(xué)原理相同

B．“眾人拾柴火焰高”是指可燃物越多，著火點越低，越容易著火

C．“真金不怕火煉”是說黃金熔點很高

D．“滿架薔薇一院香”的原因是分子在不停地運動

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】(8分)現(xiàn)有Fe和Fe2O3的固體混合物，東東同學(xué)為了分析混合物中Fe和Fe2O3的含量，設(shè)計了如下實驗方案：（注意：100g是Fe與Fe2O3兩種物質(zhì)的總質(zhì)量）

【實驗數(shù)據(jù)】實驗共記錄了兩組實驗數(shù)據(jù)：

第①組，完全吸收氣體后，NaOH溶液質(zhì)量增加了66g；

第②組，完全反應(yīng)，冷卻后稱量剩余固體的質(zhì)量為Wg。

根據(jù)實驗設(shè)計及有關(guān)數(shù)據(jù)進行分析與計算。

（1）根據(jù)第①組數(shù)據(jù)，CO與Fe2O3，反應(yīng)產(chǎn)生CO2 g。

（2）混合物中Fe2O3的質(zhì)量為多少?

（3）第②組數(shù)據(jù)W是 g。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某合金6 g與足量的稀硫酸充分反應(yīng)后，如果生成0.2 g氫氣，該合金中的元素可能是 （ ）

A． Zn 和Fe B． Cu和C C． Zn和Cu D． Mg 和Al

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】物質(zhì)的量是一種物理量，其單位是摩爾（mol），1mol物質(zhì)大約含有6.02×1023個該物質(zhì)的微粒。如1mol氫氣含有6.02×1023個氫氣分子，含有2×6.02×1023個H原子，據(jù)此回答：

（1）物質(zhì)的量與物質(zhì)的質(zhì)量、物質(zhì)的數(shù)量是______________（填“相同”或“不同”）的物理量；

（2）1mol硝酸（HNO3）中含有________________個O原子；

（3）如圖是氧原子的結(jié)構(gòu)示意圖，

則1mol氧氣分子中含有_____________個電子。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】氧元素的結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示：

（1）該元素的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為__________；在化學(xué)反應(yīng)中該原子容易_______電子（選填“得到”或“失去”）；

（2）由該元素組成的一種氣體單質(zhì)能供給呼吸，寫出實驗室制取該氣體的一個化學(xué)方程式：__________________________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列屬于化學(xué)變化的是（ ）

A. 木條燃燒 B. 玻璃破碎 C. 花香四溢 D. 輪胎爆炸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】含雜質(zhì)的Fe2O3固體樣品20g，高溫下用足量的CO完全還原（雜質(zhì)不與CO反應(yīng)），將生成的CO2氣體用足量的澄清石灰水充分吸收后，產(chǎn)生30g白色沉淀。則下列說法正確的是

A. 通入的CO質(zhì)量為8.4g B. 反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量為11.2g

C. 樣品中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)為80% D. 樣品中氧元素質(zhì)量分數(shù)一定為24%

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列說法錯誤的是（ ）

A．實驗室制氧氣可不用二氧化錳 B．硫燃燒可發(fā)出藍紫色火焰

C．氧氣具有可燃性 D．氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑

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同步練習(xí)冊答案