為了比較我們呼出的氣體和吸入的空氣中二氧化碳含量的高低,某同學向盛滿呼出氣體的集氣瓶內滴人數(shù)滴澄清的石灰水,振蕩(如圖A所示),他接下來所做的對比實驗應選圖____(填“B”或“C”)裝置,你的理由是___。 

A.在盛滿呼出氣體的集氣瓶中滴入數(shù)滴澄清石灰水,振蕩

B.在盛滿空氣的集氣瓶內滴入數(shù)滴澄清石灰水,敞口放置　　

C.在盛滿空氣的集氣瓶內滴入數(shù)滴澄清石灰水,振蕩

C必須在同一體積內比較呼出的氣體和吸入的空氣中二氧化碳含量 【解析】 設計實驗時，要根據(jù)實驗目的和原理，通過實驗操作得出結論，操作越簡單，現(xiàn)象越明顯，實驗方案就越合理。 空氣中二氧化碳的體積分數(shù)是0.03%，與氫氧化鈣反應生成的碳酸鈣很少，實驗現(xiàn)象基本上無明顯變化，如不蓋上玻璃片，空氣中的二氧化碳就會使與石灰水反應產(chǎn)生更多的渾濁，這樣就沒法比較二氧化碳的含量。
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源：遼寧省撫順市2018年中考化學試卷 題型：綜合題

甲、乙、丙三種固體物質的溶解度曲線如圖所示，請回答。

（1）t2℃時，甲、乙、丙三種物質溶解度的大小關系為_____

（2）若甲中含有少量乙，提純甲的方法是_____

（3）t3℃時，將甲、乙、丙三種物質的飽和溶液分別降溫到t1℃，所得溶液中溶質的質量分數(shù)由小到大的順序為_____。

（4）t1℃時，溶質與溶劑質量比為2：11的甲溶液是_____（填“飽和”或“不飽和”）溶液。

乙＞甲=丙降溫結晶丙＜甲＜乙不飽和 【解析】 根據(jù)固體的溶解度曲線可以：①查出某物質在一定溫度下的溶解度，從而確定物質的溶解性，②比較不同物質在同一溫度下的溶解度大小，從而判斷飽和溶液中溶質的質量分數(shù)的大小，③判斷物質的溶解度隨溫度變化的變化情況，從而判斷通過降溫結晶還是蒸發(fā)結晶的方法達到提純物質的目的。 （1）通過分析溶解度曲線可知，t2℃時，甲、乙、丙三種物質溶解度的大小關系...

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科目：初中化學 來源：（人教版）九年級上 第一單元 課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學 課時練 （武邑縣第二中學） 題型：科學探究題

請你參與某學習小組的探究活動,并回答下列問題:

（發(fā)現(xiàn)問題）小明將一支燃燒正旺的蠟燭輕輕地吹滅后,發(fā)現(xiàn)燭芯處產(chǎn)生了一縷白煙。

（提出問題）小明想,這縷白煙的成分是什么呢?

（猜想與假設）大家展開了熱烈討論:

小亮猜測:白煙是蠟燭燃燒產(chǎn)生的CO2。

小光猜測:白煙是燃燒產(chǎn)生的水蒸氣。

小明猜測:白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體顆粒。

（搜集證據(jù)）

(1)回憶已有知識:二氧化碳是________色氣體,能使澄清的石灰水________;水蒸氣是________色氣體;石蠟是________色固體,具有________性。

(2)查閱有關資料:煙是固體顆粒形成的,霧是小液滴形成的。石蠟的熔點、沸點都很低,很易液化和汽化。

(3)實驗探究:①吹滅蠟燭,立即用一個內壁涂有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,澄清的石灰水________________。

小亮得出結論,白煙是CO2。

②吹滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧。小光得出結論,白煙不是____________。

③吹滅蠟燭,立即用燃著的木條點燃白煙,發(fā)現(xiàn)白煙燃燒,火焰順著白煙蠟燭重新被點燃,說明白煙具有可燃性,這為__________的假設提供了證據(jù),同時可以排除________的假設。

（結論與解釋）

(4)由以上探究可知:________的猜想是正確的。

(5)小亮在實驗時確實看到澄清石灰水變渾濁了,但他的結論不正確,原因是

___________________________________________________________________。

無變渾濁無白可燃變渾濁水蒸氣小明小亮小明由于立即用燒杯罩住白煙,這時蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳還沒有散去,也被罩在杯內,因而使澄清石灰水變渾濁 【解析】 (1)二氧化碳是無色氣體,能和氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀，所以使澄清的石灰水變渾濁;水蒸氣是無色氣體;石蠟是白色固體,具有可燃性。 (3)實驗探究:①吹滅蠟燭,立即用一個內壁涂有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,澄清的石灰水變渾濁。②吹滅蠟燭,立...

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科目：初中化學 來源：（人教版）九年級上 第一單元 課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學 課時練 （武邑縣第二中學） 題型：單選題

能使帶火星木條復燃的氣體是

A. 空氣 B. 二氧化碳 C. 水蒸氣 D. 氧氣

D 【解析】 A、空氣不能使帶火星的木條復燃，錯誤；B、二氧化碳不能燃燒、不能支持燃燒，不能使帶火星的木條復燃，錯誤；C、水蒸氣不能支持燃燒，不能使帶火星的木條復燃，錯誤； D、氧氣能支持燃燒，能使帶火星的木條復燃，正確。故選D。

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某同學在化學實驗課上建議用碘水將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開來,這個環(huán)節(jié)屬于科學探究中的 (　　)

A. 提出假設 B. 交流評價 C. 作出結論 D. 設計實驗

D 【解析】 科學探究的基本環(huán)節(jié)包括：提出問題、猜想與假設、收集證據(jù)（包括設計實驗方案、進行實驗等）、獲得結論、反思與評價、表達與交流等。 某同學在化學實驗課上建議用碘水將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開來,這個環(huán)節(jié)屬于科學探究中的設計實驗。故選D。

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科目：初中化學 來源：（人教版）九年級上 化學第一單元課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學 課時練 題型：單選題

在對人體呼出的氣體進行探究前,甲同學根據(jù)生物學知識提出:“呼出氣體中的水蒸氣可能比空氣中的多”。那么,這屬于科學探究的哪一環(huán)節(jié)(　　)

A. 猜想或假設 B. 提出問題 C. 制訂計劃 D. 得出結論

A 【解析】 科學探究的基本環(huán)節(jié)包括：提出問題、猜想與假設、收集證據(jù)（包括設計實驗方案、進行實驗等）、獲得結論、反思與評價、表達與交流等。 在對人體呼出的氣體進行探究前,甲同學根據(jù)生物學知識提出:“呼出氣體中的水蒸氣可能比空氣中的多”，這屬于科學探究中的猜想或假設。

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能使帶火星木條復燃的氣體是

A. 空氣 B. 二氧化碳 C. 水蒸氣 D. 氧氣

D 【解析】 A、空氣不能使帶火星的木條復燃，錯誤；B、二氧化碳不能燃燒、不能支持燃燒，不能使帶火星的木條復燃，錯誤；C、水蒸氣不能支持燃燒，不能使帶火星的木條復燃，錯誤； D、氧氣能支持燃燒，能使帶火星的木條復燃，正確。故選D。

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科目：初中化學 來源：人教版2018屆九年級上冊化學：第3單元 物質構成的奧秘 單元測試 題型：填空題

下圖是構成純凈物的粒子間的關系圖。請在A、B處填入物質的化學符號,C、D處填入粒子名稱(填“分子”“原子”或“離子”)。

________________________________________________________________

CO2或H2ONaCl分子離子 【解析】 根據(jù)分子可分解為原子，原子可結合為分子，則C為分子；原子得失電子后變?yōu)殡x子，則D為離子；鐵和氧氣屬于單質，則A和B屬于化合物；鐵屬于金屬單質，是由鐵原子直接構成；氧氣屬于氣態(tài)非金屬單質，是由氧分子構成的；由構成物質的粒子間的關系圖，A是由分子構成的，如水、二氧化碳等是由分子構成的，水的化學式為：H2O（合理即可），B是由離子構成的，如氯化鈉等，...

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科目：初中化學 來源：人教版2018屆九年級上冊化學：第一單元 課題1 物質的變化和性質 同步練習 題型：單選題

物質的性質與用途密切相關。 下列做法不合理的是

A. 工業(yè)上用稀鹽酸除鐵銹

B. 農業(yè)上用熟石灰改良酸性土壤

C. 碳酸鈉用于玻璃、 造紙、 洗滌劑的生產(chǎn)

D. 水壺中的水垢（主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂） 用水清洗

D 【解析】 A．鐵銹 的主要成分是氧化鐵，能和鹽酸反應生成可溶的物質，工業(yè)上用稀鹽酸除鐵銹；B．氫氧化鈣能和酸發(fā)生中和反應，農業(yè)上用熟石灰改良酸性土壤；C．碳酸鈉用于玻璃、 造紙、 洗滌劑的生產(chǎn)；D．水垢的主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂，都不溶于水，不用水清洗，都能與酸反應生成易溶于水的物質，應用酸清洗。選D

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