下列各組物質(zhì)的變化中,前者屬于化學變化,后者屬于物理變化的是(  )
A、冰雪融化,酒精揮發(fā)
B、鋼鐵生銹,紙張燃燒
C、蠟燭燃燒,蠟燭融化
D、高粱釀酒,食物腐爛
考點:化學變化和物理變化的判別
專題:物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析:化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化,物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化,化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成;據(jù)此分析判斷.
解答:解:A、冰雪融化,酒精揮發(fā)過程中都沒有新物質(zhì)生成,都屬于物理變化.
B、鋼鐵生銹,紙張燃燒過程中都有新物質(zhì)生成,都屬于化學變化.
C、蠟燭燃燒過程中有新物質(zhì)生成,屬于化學變化;蠟燭融化過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變,沒有新物質(zhì)生成,屬于物理變化.
D、高粱釀酒,食物腐爛過程中都有新物質(zhì)生成,都屬于化學變化.
故選C.
點評:本題難度不大,解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成,若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化,若有新物質(zhì)生成屬于化學變化.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

下列現(xiàn)象的微觀解釋中,不正確的是( 。
A、氫氣和液氫都可作燃料-相同物質(zhì)的分子,其化學性質(zhì)相同
B、氫氣燃燒后生成水-分子在化學變化中可以再分
C、水燒開后易把壺蓋沖起-溫度升高,分子變大
D、用水銀溫度計測量體溫-溫度升高,原子間隔變大

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科目:初中化學 來源: 題型:

(1)在物質(zhì)分類中空氣屬于
 
(填“純凈物”或“混合物”);利用膜分離技術(shù),在一定壓力下讓空氣通過具有富集氧氣功能的薄膜,能得到富氧空氣.該過程屬
 
變化.
(2)在水、汞、氯化鈉三物質(zhì)中,由離子組成的物質(zhì)是
 

(3)若廚房失火時,移走“煤氣罐”是利用了
 
原理滅火.

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科目:初中化學 來源: 題型:

達菲(C16H31N2PO8) 是目前用來治療甲型H1N1流感的重要藥物.下列說法正確的是( 。
A、達菲是一種有機物
B、達菲由58個原子構(gòu)成
C、達菲中碳、氫元素的質(zhì)量比是16:31
D、達菲中磷元素的質(zhì)量分數(shù)最小

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列物質(zhì)在氧氣中燃燒,火星四射、生成黑色固體的是(  )
A、鎂條B、木炭C、紅磷D、鐵絲

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科目:初中化學 來源: 題型:

往25g未知質(zhì)量分數(shù)的氫氧化鈉溶液中加入20g4.9%的硫酸溶液后,溶液已顯酸性;再加入10g5.6%的氫氧化鉀溶液,所得溶液pH為7.計算氫氧化鈉溶液的質(zhì)量分數(shù).

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科目:初中化學 來源: 題型:

2013年3月22日是第二十一屆“世界水日”,聯(lián)合國確定今年“世界水日”的宣傳主題是“水合作”(Water Cooperation).下列跟水有關(guān)的變化中含有化學變化的是( 。
A、水的蒸餾
B、太陽能分解水制氫氣
C、海水曬鹽
D、食鹽溶解于水

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科目:初中化學 來源: 題型:

水通常是可用來滅火的,但有時水卻是可引火的.同學們將少量超氧化鉀(KO2)粉末用棉花包裹沒有任何變化.(已知棉花和超氧化鉀不反應)但如果將少量水滴到包有超氧化鉀粉末的棉花上,則棉花迅速發(fā)生劇烈的燃燒(比在空氣中燃燒還劇烈).同學們對此產(chǎn)生好奇,在老師的指導下,完成了如下實驗探究.
【提出問題】
 

【猜想與假設(shè)】
①超氧化鉀和水反應生成
 

 

【設(shè)計與實施】為了驗證猜想,有同學提出如下實驗方案:
向盛有KO2的試管中滴加適量水,若看到有氣泡產(chǎn)生,證明猜想①成立.在上述實驗的試管口拴上一個氣球,若氣球變鼓,證明猜想②成立.你是否同意該實驗方案,你的理由是
 

在老師的指導下,同學們又進一步完善該方案并用下圖所示裝置進行實驗驗證.
實驗裝置實驗目的實驗操作及現(xiàn)象
驗證猜想①將帶火星木條放在
 
處,發(fā)現(xiàn)木條復燃.
驗證猜想②
 
【實驗結(jié)論】超氧化鉀與水發(fā)生的化學反應,滿足了棉花燃燒的條件.

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科目:初中化學 來源: 題型:

2013年密云縣榮獲“最美中國”生態(tài)旅游目的地市(縣)稱號,這就要求我們更要加大對自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境的保護力度,下列做法不符合這一要求的是( 。
A、實行垃圾分類回收再利用
B、焚燒樹葉以減少垃圾的運輸量
C、生活污水集中處理后再排放
D、推廣綠色農(nóng)業(yè)減少化肥農(nóng)藥的使用

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