7．1個(gè)水分子的質(zhì)量約為3.0×10-26kg，說(shuō)明分子的質(zhì)量很小；通常情況下的20滴水是1mL，水在通常情況下的密度是1g/mL．試計(jì)算1滴水中約含有的水分子的個(gè)數(shù)1.7×1018，這說(shuō)明分子體積很�。坏�?dú)獾葰怏w在空氣中擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的；100毫升水和100毫升酒精混合，體積小于二百毫升說(shuō)明分子之間有間隔．

分析 根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行分析，根據(jù)題干提供的數(shù)據(jù)計(jì)算一滴水中含有的水分子的個(gè)數(shù)，據(jù)此解答．解：一滴水的質(zhì)量是1mL×1g/mL÷20=0.05g．

解答 解：1個(gè)水分子的質(zhì)量約為3.0×10-26kg，說(shuō)明分子的質(zhì)量很�。灰坏嗡馁|(zhì)量是1mL×1g/mL÷20=0.05g=5×10-5Kg；一滴水中含有的水分子個(gè)數(shù)為：5×10-5Kg÷3×10-26kg=1.7×1018；通過(guò)計(jì)算可以看出分子體積很��；氮?dú)獾葰怏w在空氣中擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的；100毫升水和100毫升酒精混合，體積小于二百毫升說(shuō)明分子之間有間隔；
故答案為：分子的質(zhì)量很小；1.7×1018；分子體積很��；不斷運(yùn)動(dòng)的；分子之間有間隔；

點(diǎn)評(píng) 本題考查了分子的基本性質(zhì)，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．硫酸、鹽酸、硝酸都是常見(jiàn)的酸，我們之所以認(rèn)為它們是酸，最根本的原因是（　�。�
A．它們的pH小于7B．它們電離時(shí)產(chǎn)生的陽(yáng)離子只有H+
C．它們遇紫色石蕊變紅色D．它們有酸味

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

18．為了鑒別室溫下飽和石灰水和氫氧化鈉溶液，現(xiàn)提供下列方法：
①用pH試紙測(cè)試溶液的pH；    ②用光學(xué)顯微鏡觀察；    ③用嘴嘗；    
④滴加FeCl3溶液；  ⑤通入二氧化碳；⑥加入碳酸鈉溶液．
其中可行的是（　　）
A．①②④B．③④⑤⑥C．①④⑤D．⑤⑥

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．選擇恰當(dāng)?shù)脑噭┗蚍椒ǔダㄌ?hào)內(nèi)的雜質(zhì)．
（1）Cu（Fe）鹽酸；                 （2）NaCl（CuCl2）氫氧化鈉溶液；
（3）FeCl2（CuCl2）鐵粉；           （4）ZnSO4（CuSO4）鋅．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．針對(duì)市場(chǎng)上一些不法商販?zhǔn)褂糜卸镜腟O2氣體對(duì)某些食品進(jìn)行漂白，某科技興趣小組以小麥幼葉為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，研究SO2對(duì)植物的危害．他們通過(guò)查閱資料，得知硫酸溶液與固態(tài)的亞硫酸鈉（Na2SO3）反應(yīng)可產(chǎn)生硫酸鈉和二氧化硫和水．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如圖所示．
（1）寫(xiě)出產(chǎn)生二氧化硫的化學(xué)方程式Na2SO3+H2SO4=Na2SO4+SO2↑+H2O；
（2）在實(shí)驗(yàn)中，丙裝置的作用是吸收未反應(yīng)的二氧化硫，防止污染空氣；
（3）其他實(shí)驗(yàn)條件相同情況下，該小組觀察到小麥幼葉在不同光照強(qiáng)度下，葉片發(fā)生變化時(shí)間不同，如下表所示．結(jié)合葉的結(jié)構(gòu)知識(shí)，請(qǐng)你解釋為何光照的強(qiáng)弱會(huì)影響二氧化硫?qū)χ参锏奈：�？光照的�?qiáng)弱會(huì)影響葉表皮氣孔的開(kāi)放程度，進(jìn)而導(dǎo)致二氧化硫?qū)χ参锏奈：﹄S光照的加強(qiáng)而增大．
室內(nèi)陽(yáng)光下
出現(xiàn)煙斑時(shí)間葉片變黃時(shí)間出現(xiàn)煙斑時(shí)間葉片變黃時(shí)間
30分鐘38分鐘15分鐘23分鐘

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．請(qǐng)你回顧探究“鹽酸能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)”的試驗(yàn)中鎂條與稀鹽酸反應(yīng)的過(guò)程，回答下列問(wèn)題：
（1）此變化從宏觀上看到的現(xiàn)象有鎂條逐漸減少，有大量氣泡產(chǎn)生，觸摸試管外壁感到發(fā)燙，說(shuō)明反應(yīng)過(guò)程中伴隨著熱量變化．
（2）物質(zhì)之所以發(fā)生化學(xué)變化，從微觀的角度分析，是因?yàn)榉磻?yīng)物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用，使微粒的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，或微粒重新排列組合，宏觀上表現(xiàn)為生成了新物質(zhì)．
如圖為鎂和稀鹽酸反應(yīng)過(guò)程的微觀示意圖，從微觀角度看，該反應(yīng)中發(fā)生有效相互作用的微粒是Mg、H+（寫(xiě)微粒符號(hào)，下同），產(chǎn)生的新微粒是Mg2+、H2，微粒的轉(zhuǎn)化過(guò)程是（用文字表述）鎂原子置換出氫離子，生成鎂離子和氫分子
（3）寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：Mg+2HCl═MgCl2+H2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．生活中，我們常�？吹竭@樣的現(xiàn)象：擦拭眼鏡或其他玻璃器皿時(shí)，人們習(xí)慣性的對(duì)著玻璃“哈氣”，就會(huì)看到玻璃上有一層“白霧”，但很快“白霧”會(huì)消失，且夏天比冬天消失的更快，請(qǐng)用微粒的觀點(diǎn)解釋此現(xiàn)象．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．實(shí)驗(yàn)室中，我們通常使用下面三種方法來(lái)制取氧氣；如圖是氣體制備時(shí)的常用裝置：
2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑
2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑
2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑

（1）裝置C的名稱(chēng)是集氣瓶；
（2）一般采用雙氧水制取氧氣的理由是反應(yīng)不需要加熱，操作簡(jiǎn)單、安全；
（3）采用高錳酸鉀制氧氣選用的發(fā)生裝置是A；反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；
（4）采用氯酸鉀制得的氧氣有刺激性氣味，是因?yàn)槁人徕浄纸鈺r(shí)會(huì)產(chǎn)生少量的氯氣．可利用C（填序號(hào)）裝置，并向其中加入氫氧化鈉溶液除去；
（5）三種制氧方法中都出現(xiàn)二氧化錳，他們的作用有何不同？利用過(guò)氧化氫、氯酸鉀制取氧氣時(shí)，二氧化錳做催化劑，而利用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，二氧化錳是生成物．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．“化學(xué)反應(yīng)條件的控制是實(shí)驗(yàn)靈魂”．某�；瘜W(xué)興趣小組在老師指導(dǎo)下，進(jìn)行了“影響雙氧水分解因素”的實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)你回答下列問(wèn)題．
（1）取兩支大試管，分別倒入適量的6%、15%的雙氧水，再加入等量的MnO2，各收集一小試管氣體，發(fā)現(xiàn)濃度大的先收集滿．該操作過(guò)程中合理的排列順序是①③⑤④②（或③①⑤④②）．（選填序號(hào)）
①檢驗(yàn)裝置的氣密性；②有連續(xù)穩(wěn)定氣泡再排水集氣；③將水槽中待收集氣體的小試管注滿水；④旋緊連有導(dǎo)管的單孔塞；⑤向大試管內(nèi)倒入適量雙氧水再加入少許MnO2粉末．
（2）取a、b兩支試管加入等體積6%的雙氧水，再分別加入少許MnO2粉末、CuO粉末，發(fā)現(xiàn)a 中比b中產(chǎn)生氣泡多且快．隨即用帶火星的木條分別懸空伸入試管內(nèi)，發(fā)現(xiàn)a中火星復(fù)燃，b中火星僅發(fā)亮但不復(fù)燃．由此得出影響雙氧水分解的因素是催化劑種類(lèi)．
（3）再取一支試管倒入適量6%的雙氧水，仔細(xì)觀察溶液內(nèi)有少量細(xì)小氣泡浮起；然后將該支試管浸入約80℃的熱水中，溶液內(nèi)氣泡明顯增多．這時(shí)將帶火星的木條懸空伸入試管內(nèi)，卻不能復(fù)燃．試對(duì)比第（2）題a 中帶火星的木條復(fù)燃的現(xiàn)象，分析兩者現(xiàn)象差異的根本原因是溫度．

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