1．下列物質(zhì)的變化，前者屬于化學變化，后者屬于物理變化的是（　�。�
A．水蒸發(fā)，氣球爆炸B．鐵生銹，糧食釀酒
C．石蠟燃燒，石蠟熔化D．汽油揮發(fā)，食物腐爛

分析 化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷．

解答 解：A、水蒸發(fā)，氣球爆炸過程中都沒有新物質(zhì)生成，都屬于物理變化．
B、鐵生銹、糧食釀酒的過程中都有新物質(zhì)生成，都屬于化學變化
C、石蠟燃燒的過程有新物質(zhì)生成，屬于化學變化；石蠟熔化的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化
D、汽油揮發(fā)干過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；食物腐爛的過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學變化．
故選C．

點評 本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學變化．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．下列實驗指定容器中的水，其解釋沒有體現(xiàn)水的主要作用的是（　�。�
A．B．C．D．
實
驗
裝
置
硫在氧氣中燃燒
測定空氣中氧氣含量
鐵絲在氧氣中燃燒
檢查裝置氣密性
解釋集氣瓶中的水：吸收放出的熱量量筒中的水：通過水體積的變化得出O2體積集氣瓶中的水：冷卻濺落融熔物，防止集氣瓶炸裂燒杯中的水：便于觀察導管口有無氣泡來判斷裝置氣密性
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

12．小文同學對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下探究．請?zhí)顚懴铝锌崭瘢?br />（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．
結(jié)論：石蠟的密度比水�。�
（2）點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層．把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中（如圖）約1s后取出，可以看到火柴梗的a處最先碳化．
結(jié)論：蠟燭火焰的外焰層溫度最高．
（3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁有水珠生成．片刻后取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清的石灰水，振蕩，實驗現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁．
結(jié)論：石蠟燃燒生成了水 和二氧化碳．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．小櫻用托盤天平稱量固體試劑時，錯將固體試劑放在右盤，在左盤上放置10g砝碼，將游碼移動到0.5g的位置，天平保持平衡，則小櫻稱量的固體試劑的質(zhì)量是（　�。�
A．9.5gB．10gC．10.5gD．9g

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

16．化學興趣小組的三位同學對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下探究．
（1）貝貝取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．結(jié)論：石蠟的密度比水��；
（2）芳芳點燃蠟燭，觀察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層．把一根火柴梗放在火焰中（如圖）約1s后取出可以看到火柴梗的a（填“a”、“b”或“c”）處最先碳化．結(jié)論：蠟燭火焰的外焰溫度最高；
（3）婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認為她的以下做法中不合適的是C
A．反復實驗，并觀察是否有相同現(xiàn)象
B．查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么
C．認為與本次實驗目的無關(guān)，不予理睬
D．詢問老師或同學，討論生成黑色物質(zhì)的原因
（4）三位同學在探究的過程中，將短玻璃導管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端也可以點燃．
【提出問題】導管里一定有可燃性氣體，氣體成分可能會是什么呢？
【猜想】貝貝認為：可能是蠟燭不完全燃燒時產(chǎn)生的CO
（提示：一氧化碳燃燒產(chǎn)生藍色火焰）
芳芳認為：可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的石蠟蒸氣
婷婷認為：可能以上兩種情況都有
【實驗方案】
換一根較長的導管，并用冷的濕毛巾包住導管，然后在導管另一端做點火實驗．
【現(xiàn)象與結(jié)論】
如果觀察到導管口能點燃，去掉毛巾，導管內(nèi)壁看不到冷凝的固體現(xiàn)象，則貝貝的猜想正確；
如果觀察到導管口不能點燃，去掉毛巾，導管內(nèi)壁可看到有冷凝的固體現(xiàn)象，則芳芳的猜想正確；
如果觀察到導管口能點燃，但火焰較小，去掉毛巾，導管內(nèi)壁可看到有冷凝的固體現(xiàn)象，則婷婷的猜想正確．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

6．在對蠟燭及其燃燒進行了探究以后，請你填寫下列空格：
（1）取一支白色蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上，結(jié)論：石蠟的密度比水小，且難溶于水小、質(zhì)軟．（寫出石蠟性質(zhì)的3點信息）
（2）取一根火柴梗放在火焰上約1秒后取出，可以看到a層處（填字母）的火柴梗最先變黑． 
結(jié)論：蠟燭火焰的外焰溫度最高．
（3）再將一只干冷的燒杯罩在蠟燭火焰的上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧；片刻后取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量的石灰水，振蕩后發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁；
結(jié)論：蠟燭燃燒后的生成物有二氧化碳與水；寫出蠟燭燃燒的文字表達式石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水+二氧化碳；
（4）熄滅蠟燭后觀察到的現(xiàn)象是有白煙生成，白煙形成的原因是白煙是石蠟的小顆粒，石蠟具有可燃性，點然白煙蠟燭重新燃燒．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

13．請結(jié)合下列裝置圖回答問題

（1）寫出儀器的名稱：①酒精燈、②鐵架臺、③集氣瓶．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置是A（填字母編號，下同），反應的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，收集裝置是D或E．
（3）用B裝置制取氧氣所用的藥品是過氧化氫（或H2O2）、二氧化錳（或MnO2），該反應的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（4）為變廢為寶、節(jié)約能源、促進農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生，我縣近年在農(nóng)村大力推廣沼氣池建設(shè)項目．沼氣的主要成份是甲烷（CH4），甲烷是沒有顏色、沒有氣味的氣體，比空氣輕，是極難溶于水的可燃性氣體．實驗室常用無水醋酸鈉和堿石灰固體混合加熱來制取甲烷，如果用上述方法制取甲烷，應選擇的反應發(fā)生裝置是A，收集裝置是C或E．
（5）試管是初中化學實驗室中最常見的儀器，在不同的化學實驗中試管口的朝向各不相同，如圖所示：

請仿照示例從圖中另選一種試管口朝向，并具體說明其在化學實驗中的應用．
示例：圖①的試管口略向下傾斜，應用在給固體藥品加熱的實驗中．
舉例：圖③試管口向上傾斜45°，可做加熱液體的實驗．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

10．人體中化學元素含量的多少直接影響身體健康．鋅是人體必需的一種微量元素，每人每日適宜攝入量為15.5mg～19mg．如圖為“××牌補鋅品”的說明書，請分析回答：
（1）指出該“補鋅品”中含有營養(yǎng)素的一種物質(zhì)是葡萄糖（或高蛋白糖）．
（2）若服用這種“補鋅品”補鋅，根據(jù)你的年齡，相當于每日補鋅8mg．
（3）你認為“不宜超過推薦量”的理由是微量元素攝入過多不利于身體健康．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．請根據(jù)下列裝置圖，回答有關(guān)問題：

（1）寫出指定儀器的名稱：①鐵架臺，②試管．
（2）下面四種途徑都可以得到氧氣：

①寫出實驗室中通過甲、乙、丙三種途徑制取氧氣的文字表達式：
甲過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．乙高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．丙氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．
以上三個反應的共同點是都是分解反應．
工業(yè)上通過丁途徑制取氧氣屬于物理（填：物理或化學）變化．
②化學實驗的綠色化就是以綠色化學的理念和原則來指導實驗工作．從實現(xiàn)原料和反應過程的綠色化考慮，你認為在中學化學實驗室中，甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中，甲（填“甲”、“乙”或“丙”）途徑更體現(xiàn)化學實驗的綠色化追求．
（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是A（填字母代號，下同）．若既想收集到較純的氧氣，又想在實驗中能觀察到生成氧氣的速率，應該選用的收集裝置是E．用該方法收集氧氣完畢后，停止加熱時的操作順序是先將導管移出水面，然后移走酒精燈，以防止水倒吸進入熱的試管中，造成試管破裂．

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同步練習冊答案