(11分)實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來制取氧氣:
(1)(2分)寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱:a 、b 。
(2)(2分)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是 (填序號),其中二氧化錳起 作用。
(3)(2分)用氯酸鉀制取氧氣時(shí),發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為 。
(4)(3分)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是 ,檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是 。
(5)(2分)實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣。常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小。NH3極易溶于水。制取并收集NH3,應(yīng)該從上圖中選擇的是 和 (填序號)。
(1)a酒精燈 b鐵架臺 (2)B 催化
(3)氯酸鉀氯化鉀 + 氧氣
(4)氧氣的密度比空氣大 將帶火星的木條伸到集氣瓶口,木條復(fù)燃,則氧氣已集滿
(5)A D
【解析】
試題分析:(1)常見儀器的識記
(2)發(fā)生裝置的選擇依據(jù):反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件,用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時(shí),屬于固體和液體在常溫下反應(yīng),故選用的發(fā)生裝置是B,其中二氧化錳起催化作用
(3)用氯酸鉀制取氧氣時(shí),發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為:氯酸鉀氯化鉀 + 氧氣
(4)收集裝置的選擇依據(jù):氣體的密度和溶解性,故用E裝置收集氧氣的依據(jù)是:氧氣的密度比空氣大,檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法:將帶火星的木條伸到集氣瓶口,木條復(fù)燃,則氧氣已集滿
(5)實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣,固體與固體加熱,選發(fā)生裝置A,NH3,密度比空氣小。NH3極易溶于水,選收集裝置D
考點(diǎn):常見儀器的識記,發(fā)生、收集裝置的選擇依據(jù)
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科目:初中化學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年寧夏石嘴山市上學(xué)期九年級月考化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
既要在一充滿空氣的瓶子中,將其中的氧氣除去.又不增加其他氣體的成分.下列物質(zhì)在瓶中燃燒可達(dá)到目的是( )
A. 木炭 B. 硫磺 C. 鐵絲 D. 紅磷
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科目:初中化學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年四川省九年級第一次調(diào)研考試化學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題
下列物質(zhì):①液氧;②銅絲;③白磷;④澄清的石灰水;⑤氯酸鉀;⑥食鹽水;⑦空氣。其中:
(1)屬于混合物的是 ;(2)屬于純凈物的是 (用序號填空)(每小格1分,共2分)
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科目:初中化學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年四川省九年級第一次調(diào)研考試化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)用托盤天平稱量5.1g(1g以下用游碼)藥品,稱量后發(fā)現(xiàn)誤將砝碼和藥品在托盤上的位置顛倒了。請分析該同學(xué)實(shí)際稱得藥品的質(zhì)量為
A.4.9g B.5.0g C.5.1g D.5.3g
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科目:初中化學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年四川省九年級第一次調(diào)研考試化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
判斷鎂在空氣中燃燒屬于化學(xué)變化的依據(jù)是
A.發(fā)出耀眼的強(qiáng)光 B.放出大量的熱
C.生成了氧化鎂 D.固體質(zhì)量增加了
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科目:初中化學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年四川省資陽市安岳縣九年級上學(xué)期第二次月考化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
下列圖示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中,正確的是
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科目:初中化學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年四川省三臺縣九年級半期學(xué)情調(diào)研化學(xué)試卷(解析版) 題型:探究題
(共20分)工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣法制取氧氣,實(shí)驗(yàn)室常用物質(zhì)分解的方法制氧氣。某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品,在老師的指導(dǎo)下從下圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)。
(1)(2分)工業(yè)制氧氣是 (填“物理”或“化學(xué)”)變化,儀器a的名稱是: 。
(2)(4分)甲同學(xué)從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣,反應(yīng)的符號表達(dá)為: 。反應(yīng)類型為( )收集氧氣還可選用的裝置是 。
(3)(3分)若用裝置B制氧氣,反應(yīng)通常很劇烈,據(jù)此提出實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是
A.更換部分儀器,控制液體的加入速度
B.用體積小的廣口瓶
C.加熱反應(yīng)物
D.減小過氧化氫濃度
(4)(2分)氨氣極易溶于水,且密度比空氣小,實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣,應(yīng)選用上圖 作發(fā)生裝置,收集氨氣最好用上圖 裝置。
(5)(4分)乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量.針對這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】猜想Ⅰ:反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2;
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2;
猜想Ⅲ:反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解放出O2.
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組,分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變,則猜測 錯誤;第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是 。
(6)(5分)丙同學(xué)閱讀課外資料得知:雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質(zhì)作催化劑,于是他對氧化銅產(chǎn)生了探究興趣,請你一起參與實(shí)驗(yàn)探究,并填寫下列空白:。
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?它是否比二氧化錳催化效果更好?
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】丙同學(xué)以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)了下列三組實(shí)驗(yàn)(其它可能影響實(shí)驗(yàn)的因素均忽略)。
(Ⅰ)上述實(shí)驗(yàn)應(yīng)測量的“待測數(shù)據(jù)”是 。
(Ⅱ)若實(shí)驗(yàn)②比實(shí)驗(yàn)①的“待測數(shù)據(jù)”更 (填“大”或“小”),說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率。
(Ⅲ)將實(shí)驗(yàn)②反應(yīng)后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥,若測量得到0.5g氧化銅( CuO )粉末,再將黑色粉末放入試管中, 。(簡述操作和現(xiàn)象)
【預(yù)期結(jié)論】氧化銅還能作氯酸鉀分解的催化劑。
【評價(jià)設(shè)計(jì)】你認(rèn)為丙同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)③和實(shí)驗(yàn)②對比的目的是 。
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科目:初中化學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年四川省三臺縣九年級半期學(xué)情調(diào)研化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
下列括號中對日常的變化判斷正確的是
A.玻璃窗破裂(化學(xué)變化) B.咀嚼米飯時(shí)有甜味(化學(xué)變化)
C.動植物的呼吸(物理變化) D.純凈物加熱后變?yōu)榛旌衔铮ㄎ锢碜兓?/p>
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科目:初中化學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年北京第66中學(xué)初三上第一次質(zhì)量檢測化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
下列事實(shí)與相應(yīng)的解釋不一致的是
選項(xiàng) | 事實(shí) | 解釋 |
A | 50 mL水和50 mL酒精混合后的體積小于100 mL | 分子間有間隔 |
B | 氧氣和臭氧(O3)性質(zhì)不完全相同 | 構(gòu)成物質(zhì)的分子不同 |
C | 稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 | 原子的最外層電子達(dá)到相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu) |
D | 銅塊在空氣中不燃燒,納米銅在空氣中可以燃燒 | 物質(zhì)的種類決定反應(yīng)的劇烈程度 |
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