我們學(xué)習(xí)過常見氣體的實驗室制法，知道了制取氣體的一般思路和方法．
某實驗室的儀器柜里有如下儀器：

（1）實驗室用大理石和稀鹽酸制備并收集二氧化碳時，不可能選擇的儀器是
 
（填序號）．
（2）老師提出用碳酸鈉粉末與稀鹽酸制取二氧化碳，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（3）為了完成該實驗，有四位同學(xué)組裝了以下發(fā)生裝置，你認(rèn)為最合適的一套裝置（填序號）及該裝置的最大優(yōu)點是
 

考點：二氧化碳的實驗室制法,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析：（1）根據(jù)常見儀器的名稱以及實驗室用大理石和稀鹽酸制備并收集二氧化碳時選擇的發(fā)生裝置和收集裝置進(jìn)行解答；
（2）根據(jù)碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳，進(jìn)行書寫化學(xué)方程式．
（3）根據(jù)碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)是固體和液體混合不需要加熱的反應(yīng)進(jìn)行解答．
解答：解：
（1）儀實驗室用大理石和稀鹽酸制備并收集二氧化碳時，屬于固體和液體混合不需要加熱的反應(yīng)，所以不需要②酒精燈，二氧化碳能溶于水，所以不能用排水法收集，所以也不用⑤；
（2）碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳，所以該反應(yīng)的化學(xué)方程式為Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑；
（3）碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)是固體和液體混合不需要加熱的反應(yīng)，所以最合適的一套裝置是D，該裝置的最大優(yōu)點是能控制反應(yīng)速率．
故答案為：
②⑤；Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑；  D；能控制反應(yīng)速率
點評：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此實驗儀器的使用，裝置的選擇，實驗原理，注意事項，氣體的檢驗，都是中考熱點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)小組同學(xué)完成鹽的性質(zhì)實驗后，處理廢液時將過量的碳酸鈉溶液與硫酸銅溶液混合，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了藍(lán)色沉淀，小組同學(xué)在老師的指導(dǎo)下對該沉淀的成分進(jìn)行了探究．
【提出問題】過量的碳酸鈉溶液與硫酸銅溶液混合產(chǎn)生的沉淀是什么？
【作出猜想】①甲同學(xué)查閱溶解性表，發(fā)現(xiàn)碳酸銅難溶，他猜想該沉淀為CuCO3．
②乙同學(xué)根據(jù)老師的提示：碳酸鈉溶液呈堿性，他猜想該沉淀為Cu（OH）2．
③根據(jù)甲、乙同學(xué)的猜想，丙同學(xué)認(rèn)為該沉淀為CuCO3和Cu（OH）2．
【查閱資料】①Cu（OH）2、CuCO3受熱易分解，均生成兩種氧化物．
②Cu（OH）2的分解溫度為66℃～68℃；CuCO3的分解溫度為200℃～220℃．
③無水CuSO4為白色固體，遇水變藍(lán)．
【進(jìn)行實驗】
（1）固體的獲取
將反應(yīng)后的固液混合物經(jīng)
 
、洗滌、低溫烘干后得藍(lán)色固體．判斷固體已洗凈的方法和現(xiàn)象是
 
．
（2）固體成分的定性探究

①甲同學(xué)用如圖1方案進(jìn)行實驗，并得到下列現(xiàn)象．由此甲同學(xué)認(rèn)為他的猜想是正確的．
②乙同學(xué)利用如圖2裝置進(jìn)行實驗．
乙同學(xué)通過實驗得出丙同學(xué)的猜想成立，其實驗時裝置的正確連接順序為
 
（填字母序號）；實驗過程中觀察到的現(xiàn)象為
 
．
（3）固體成分的定量測定
丙同學(xué)對固體進(jìn)行熱分解，獲得相關(guān)數(shù)據(jù)，繪成固體質(zhì)量變化與分解溫度關(guān)系圖，如圖所示．
該固體中Cu（OH）2與CuCO3的質(zhì)量比為
 
．
【實驗反思】
結(jié)合上述實驗，下列說法正確的是
 
（填數(shù)字序號）．
①甲同學(xué)的實驗不能證明其猜想成立
②甲同學(xué)實驗過程中所得藍(lán)色溶液的溶質(zhì)為CuSO4
③乙同學(xué)實驗過程中，先觀察到B中變化再觀察到C中變化
④丙同學(xué)實驗中C點所得固體為CuCO3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

A～I(xiàn)是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，它們之間的相互關(guān)系如下圖所示，（“→”指向生成物．）其中B是紅色粉末，A、C常溫下是氣體，H和I中含有一種相同元素，H不溶于稀硝酸．請回答下面問題：

（1）物質(zhì)I的化學(xué)式是
 
；物質(zhì)B的化學(xué)式是
 
；物質(zhì)C的化學(xué)式是
 
．
（2）反應(yīng)②的基本反應(yīng)類型是
 
．
（3）物質(zhì)F屬于
 
（填“酸”、“堿”、“鹽”或“氧化物”）．
（4）物質(zhì)C的用途有
 
（寫一點即可）．
（5）反應(yīng)①的化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


（1）化學(xué)與生活密切相關(guān)．人們常說：①高原上缺氧②生理鹽水③胃酸過多④發(fā)酵粉中的小蘇打．請用化學(xué)符號表示：①中的“氧”
 
；②中的“鹽”
 
；③中的“酸”
 
；④中的小蘇打
 
．
（2）“用微觀的眼光看世界”是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法．如圖1中氣體A和氣體B接觸可發(fā)生反應(yīng)，其微觀過程如圖1所示．
①A中硫元素的化合價為
 
；    ②該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
③將等體積的兩只集氣瓶分別盛滿氣體A、B，如圖2所示進(jìn)行實驗．若相同條件下，氣體的體積比等于分子個數(shù)比，則圖2實驗中充分反應(yīng)后，剩余的氣體是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2013年6月11日，我國載人航天飛船”神舟十號“將三名航天員送上了太空，飛船在太空飛行時，整個物體處于“失重”狀態(tài)．
（1）火箭發(fā)射時能量的轉(zhuǎn)化情況主要是
 
；飛船上的電能來源是
 
（填字母）
A．太陽能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能B．機(jī)械能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能C．化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能D．電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能E．太陽能轉(zhuǎn)化為電能F．機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能G．化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能
（2）在太空艙內(nèi)，宇航員擬開展下列實驗，其中最難完成的是
 
（填字母）
A．用溫度計的溫度B．觀察紅墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象C．在水中溶解實驗D．用漏斗、濾紙過濾除去水中的泥沙．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

豆腐是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖称分�，食用豆腐能獲得人體所需 要的多種氨基酸，其中含量最多的是亮氨酸（化學(xué)式：C6H13NO2），試回答下列問題：
（1）亮氨酸由
 
種元素組成，屬于
 
（填“有機(jī)物”“無機(jī)物”之一）
（2）亮氨酸中氮、氧元素的質(zhì)量比為
 
．（最簡整數(shù)比）
（3）亮氨酸中質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大的元素是
 
．
（4）下列做法中，不符合食品添加劑理念的是
 
．（填字母序號）
A、食品添加劑行業(yè)應(yīng)該從發(fā)展化學(xué)品為主轉(zhuǎn)向以天然品為主，走生態(tài)經(jīng)濟(jì)之路；        
B、制作豆腐時加入化工原料過氧化苯甲酰作為增白劑；
C、麥片中加入微量鐵粉補(bǔ)充鐵元素；
D、食用鹽中加入適量碘酸 鉀補(bǔ)充碘元素．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某校興趣小組的同學(xué)在網(wǎng)上看到，茶葉是堿性食品，喝茶可以溶解脂肪而減肥．這一信息引起了他們的探究興趣．
【提出問題】茶葉浸出液一定都呈堿性嗎？
【作出猜想】猜想一：均呈堿性；猜想二：均呈酸性；猜想三：有的呈酸性，有的呈堿性．
【實驗過程】
（1）他們從市場上購買了五種不同的茶葉，編號為A，B，C，D，E．
（2）取五種茶葉分別在相同的條件下，用開水沖泡，此處相同的條件主要是指：茶葉的形狀和質(zhì)量大小，水的溫度高低、
 
、
 
應(yīng)相同．
（3）用pH試紙分別放到杯中蘸取A、B、C、D、E五種茶葉的泡出液，和標(biāo)準(zhǔn)比色卡比對，讀得他們的pH分別為5.4、6.3、6.0、6.1、6.4．
【實驗結(jié)論】堿性食品的浸出液
 
（填“一定”或“不一定”）呈堿性．
【反思評價】步驟（3）中存在的錯誤是
 

【交流反思】你對上述猜想有什么見解？
 

【拓展應(yīng)用】
（1）根據(jù)以上探究，茶水能否減肥不能確定，但常喝茶水應(yīng)該有利于
 
（填序號）的緩解和治療．A．胃酸分泌過多B．胃酸分泌過少
（2）有人將茶水倒入有水垢的熱水瓶中浸泡一段時間后振蕩，發(fā)現(xiàn)水垢大部分消失了，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的化學(xué)原理最可能是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小冬對蠟燭的燃燒進(jìn)行了探究：他觀察蠟燭燃燒的火焰從內(nèi)向外依次是
 
、
 
和
 
．
（1）為了證明外焰的溫度最高，他設(shè)計了以下實驗，請你幫他填寫實驗的方法、現(xiàn)象和結(jié)論：
 實驗方法  實驗現(xiàn)象  實驗結(jié)論
 
 
 
 
 
（2）蠟燭燃燒的產(chǎn)物是水和二氧化碳嗎？他又設(shè)計了以下實驗檢驗蠟燭燃燒的產(chǎn)物，請你幫他填寫實驗的方法、現(xiàn)象和結(jié)論：
 實驗方法  實驗現(xiàn)象  實驗結(jié)論
 
 
  蠟燭燃燒有水產(chǎn)生
 將一個內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方  石灰水變渾濁  蠟燭燃燒有二氧化碳產(chǎn)生

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖為某抗酸藥（治療胃酸過多癥）的實物圖，回答下列問題．
（1）圖中標(biāo)示的物質(zhì)中，含有的金屬元素是
 
，屬于有機(jī)合成材料的是
 
．
（2）淀粉屬于
 
（填字母序號）．
A．蛋白質(zhì)    B．糖類    C．油脂    D．維生素
（3）圖中塑料包裝廢棄后可用于微型實驗．如鑒別氫氧化鎂和碳酸氫鈉（均可做抗菌藥）兩種白色粉末時，可分別取少量樣品放入廢棄包裝的兩個孔穴中，再滴入稀鹽酸，有
 
現(xiàn)象的原物質(zhì)是碳酸氫鈉，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（4）另一種抗酸藥的主要成分是三硅酸鎂（Mg2Si3O2?nH2O），能與鹽酸發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，則反應(yīng)后產(chǎn)物中含鎂的化合物是
 
（填化學(xué)式）．

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