如圖是測定空氣中氧氣體積分數(shù)的實驗,實驗后發(fā)現(xiàn)測定氧氣的含量低于,針對這一事實,你認為下列做法和想法不可取的是( )
A.查看實驗裝置是否漏氣
B.將紅磷改成木炭后重新實驗
C.實驗中紅磷的量不足,沒有將瓶內(nèi)的氧氣全部消耗盡
D.實驗中可能未冷卻到室溫就打開止水夾,使進入瓶內(nèi)的水的體積不足
【考點】測定空氣里氧氣含量的探究;實驗數(shù)據(jù)處理或者誤差分析的探究.
【專題】實驗設(shè)計題.
【分析】A、裝置一定是要密閉的,否則無法驗證氧氣的準確含量.
B、將紅磷改為木炭后,燃燒后產(chǎn)物是二氧化碳氣體,水不能進入集氣瓶.
C、紅磷的量不足時氧氣不能完全消耗,測量的氧氣量會。
D、為冷卻時集氣瓶內(nèi)的氣體膨脹,進入的氣體量會變。
【解答】解:A、裝置的氣密性不好時,外界的氣體會進入集氣瓶,使氧氣測量變小.
B、由于木炭燃燒后產(chǎn)物是二氧化碳氣體,所以反應(yīng)后水的吸入量會很。
C、紅磷的量不足空氣內(nèi)的氧氣不能完全消耗,進入水量比五分之一要。
D、容器未冷卻時氣體的體積膨脹,進入的水量也要比實際的量要。
故選B
【點評】此題是考查空氣中氧氣含量的實驗,涉及到實驗操作應(yīng)注意的事項,主要有:裝置氣密性要好;可燃物燃燒后不能是氣體;可燃物要過量;容器冷卻后才能使水進入容器.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
由C、H、O、Fe四種元素組成的初中常見物質(zhì)間有如圖所示的關(guān)系,其中A、B、C 是單質(zhì),甲、乙是化合物。圖中“—”表示相連的物質(zhì)兩兩之間可以發(fā)生反應(yīng),“→”表示由某一物質(zhì)可制得另一物質(zhì)。 (部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件略去)。
資料:氫氣具有還原性,可將金屬氧化物還原成金屬單質(zhì)。
(1) 寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式:A 、C 、甲 ;
(2) 寫出乙→B反應(yīng)的化學(xué)方程式 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列能說明硫和氧氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的是( )
A.硫是淡黃色固體 B.硫受熱會融化
C.液態(tài)硫受熱會汽化 D.有刺激性氣味氣體產(chǎn)生
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
以下是空氣污染指數(shù)與質(zhì)量級別、質(zhì)量狀況的對應(yīng)關(guān)系:
空氣污染指數(shù) | 0~50 | 51~100 | 101~200 | 201~300 | >300 |
空氣質(zhì)量狀況 | 優(yōu) | 良 | 輕度污染 | 中度污染 | 重度污染 |
空氣質(zhì)量級別 | I | II | III | IV | V |
2010年1月17日,永州市區(qū)的空氣污染指數(shù)為58,首要污染物為:可吸入顆粒物.根據(jù)以上信息,判斷永州市區(qū)當(dāng)天的空氣質(zhì)量級別和空氣質(zhì)量狀況分別是( )
A.I級 優(yōu) B.II級 良
C.III級 輕度污染 D.V級 重度污染
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
固體物質(zhì)受熱變?yōu)闅怏w,這種變化( )
A.一定是物理變化
B.可能是物理變化,也可能是化學(xué)變化
C.一定是化學(xué)變化
D.既不是物理變化,也不是化學(xué)變化
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用如下圖所示裝置進行實驗.
(1)實驗?zāi)康模?/p>
①用高錳酸鉀制取一瓶氧氣,
做細鐵絲燃燒的實驗.
②粗略測定加熱2g高錳酸鉀所
收集到的氧氣體積.
(2)儀器認識:寫出儀器名稱:① .
(3)反應(yīng)原理:(用文字表達式表示)
①高錳酸鉀制氧氣:
②碳在氧氣中燃燒:
(4)裝置連接:(集氣瓶中裝滿水)
為達到實驗?zāi)康蘑,各裝置的正確連接順序是:(填字母)a→c→b→d
(5)問題分析:
①實驗過程中發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了,原因是
②用收集到的氧氣做細鐵絲燃燒實驗時,發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂,產(chǎn)生這種結(jié)果的操作的原因
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
今有四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖,下列說法不正確的是( )
A.它們表示四種元素
B.④表示的元素在化合物通常顯+3價
C.②③所表示的離子的符號為Al3+、Mg2+
D.①表示的粒子在化學(xué)反應(yīng)中易得電子
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