下列能說明硫和氧氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的是(     )

A．硫是淡黃色固體   B．硫受熱會融化

C．液態(tài)硫受熱會汽化 D．有刺激性氣味氣體產(chǎn)生


【考點(diǎn)】化學(xué)變化的基本特征．

【專題】結(jié)合課本知識的信息．

【分析】化學(xué)反應(yīng)的判斷要從本質(zhì)來判斷，要看新物質(zhì)的生成，而不是看伴隨的現(xiàn)象，即抓住本質(zhì)．本題中前三個都是過程中伴隨的現(xiàn)象，都不能說明變化是化學(xué)反應(yīng)，而只有第四個在強(qiáng)調(diào)新物質(zhì)的生成．

【解答】解：化學(xué)反應(yīng)過程往往伴隨著物理變化，顏色、狀態(tài)等的變化，而說明變化屬于化學(xué)反應(yīng)的是該反應(yīng)中有無新物質(zhì)的生成，D選項中刺激性氣味的氣體的產(chǎn)生說明了不同于氧氣和硫磺的物質(zhì)的存在，即新物質(zhì)生成了，所以D選項說明該變化為化學(xué)反應(yīng)．

故選D．

【點(diǎn)評】要從現(xiàn)象分析本質(zhì)，化學(xué)變化的而最核心的內(nèi)容就是新物質(zhì)的生成．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下圖所示的實驗中，發(fā)生了化學(xué)變化的是(     )

A.木炭在氧氣中燃燒   B.檢查裝置的氣密性    C.排水法收集氫氣        D.過濾

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的稀鹽酸和10%的氫氧化鈉溶液

進(jìn)行中和反應(yīng)實驗時，反應(yīng)過程中溶液的酸堿度變化如下圖所示：

當(dāng)加入溶液的質(zhì)量a為20 g時，求所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列對分解反應(yīng)的敘述，正確的是（　�。�

A．分解反應(yīng)是化合反應(yīng)的逆過程

B．分解反應(yīng)的生成物可能為兩種

C．工業(yè)上用分離空氣的方法制取大量的氧氣，這個過程屬于分解反應(yīng)

D．由一種反應(yīng)物參加的反應(yīng)一定是分解反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某校綜合實踐活動小組為完成制取紅糖的相關(guān)的研究課題，來到了制糖基地進(jìn)行了實地調(diào)查．

（1）他們先來到榨糖間，發(fā)現(xiàn)有榨糖師傅正把糖梗放入榨糖機(jī)內(nèi)，機(jī)器的另一側(cè)不斷流出汁液．這些汁液來自糖梗細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的　　．

（2）接著來到制糖間，只見屋內(nèi)“白氣”彌漫．在滿屋的“白氣”中可以看到9口大鐵鍋從大到小依次排開，鐵鍋里面翻滾著的濃稠液體顏色逐個加深．請你用學(xué)過的科學(xué)知識解釋“白氣”產(chǎn)生的原因：　　．

（3）在制糖的過程中，制糖師傅們在鍋里加入一種白色粉末后，液面上立即泛起白沫，此時制糖師傅便會用篩狀勺子從上層液體中撈出許多雜質(zhì)，同學(xué)們都很好奇．老師對此作了如下解釋：這種白色粉末叫小蘇打，它的主要成分是NaHCO3，它受熱分解的化學(xué)方程式是：2NaHCO3Na2CO3+H2O+CO2↑，CO2能附著在雜質(zhì)的表面，使原來下沉的雜質(zhì)漂浮在水面上．請你作進(jìn)一步的解釋，CO2使雜質(zhì)漂浮的原因　　．

（4）小蘇打在日常生活中還有很多用途，如可用在泡沫滅火器里，酸堿式泡沫滅火器的主要原料是NaHCO3和稀鹽酸，寫出反應(yīng)方程式　　，二氧化碳能滅火的原因是　　．

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下列實驗操作正確的是(     )

A．

點(diǎn)燃酒精燈  B．

氧氣驗滿    C．

液體加熱    D．

量9.5mL液體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


如圖是測定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實驗，實驗后發(fā)現(xiàn)測定氧氣的含量低于，針對這一事實，你認(rèn)為下列做法和想法不可取的是(     )

A．查看實驗裝置是否漏氣

B．將紅磷改成木炭后重新實驗

C．實驗中紅磷的量不足，沒有將瓶內(nèi)的氧氣全部消耗盡

D．實驗中可能未冷卻到室溫就打開止水夾，使進(jìn)入瓶內(nèi)的水的體積不足

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日常生活中加碘食鹽、高鈣牛奶中的“碘”和“鈣”指的是(     )

A．單質(zhì) B．分子 C．原子 D．元素

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


 “微觀﹣宏觀﹣符號”三重表征是化學(xué)獨(dú)特的表示物質(zhì)及其變化的方法．請結(jié)合圖示完成下列問題：

（1）圖1中，“Cu”表示多種信息，如表示銅元素、金屬銅單質(zhì)，還能表示　　　　　　；

（2）從微粒的角度說明化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是　　　　　                             　；

（3）為減少溫室氣體排放，人們積極尋找不含碳元素的燃料．發(fā)現(xiàn)NH3燃燒的產(chǎn)物沒有污染．且釋放大量能量，有一定應(yīng)用前景．其反應(yīng)的微觀示意圖如圖3：

該反應(yīng)的化學(xué)方程式為　　             　　，該化學(xué)反應(yīng)屬于　　　　　　。

　

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