控制變量法是實驗探究的重要方法。下列設計方案探究目的不能實現(xiàn)的是

A.甲可探究可燃物的燃燒是否需要與氧氣接觸

B.甲可探究可燃物的燃燒是否需要達到一定溫度

C.乙中①③對比可探究鐵的銹蝕條件與氧氣是否有關

D.乙中①②③對比可探究鐵的銹蝕條件與氧氣和水等物質(zhì)是否有關

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：


呼吸面具中的“氧氣再生劑”，主要成分是淡黃色固體過氧化鈉（Na2O2），使用后會變成白色固體。某興趣小組對白色固體的成分進行了探究。

【假設與猜想】根據(jù)呼出的氣體中含有較多的成分與過氧化鈉反應后生成的物質(zhì)，作出如下猜想：

猜想一：氫氧化鈉；猜想二：碳酸鈉；猜想三：  ▲ 

【查閱資料】

（1）Na2CO3溶液呈堿性；CaCl2溶液呈中性。

（2）Na2O2能與水起反應生成氫氧化鈉和氧氣，也能與二氧化碳起反應生成碳酸鈉和氧氣。

【實驗驗證】

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

結  論

1．小明同學取少量白色固體于試管中，加水溶解，然后滴加酚酞溶液。

溶液變紅色

白色固體中一定含有氫氧化鈉。

2．小紅取少量白色固體于試管中，加入稀鹽酸。

出現(xiàn)大量氣泡

白色固體中一定含有  ▲ 

3．小玉取少量白色固體于試管中，加水溶解，再加入足量的氯化鈣溶液。

出現(xiàn)白色沉淀

4．小玉待第3步充分反應后過濾，向濾液中滴加硫酸銅溶液。

   ▲  

白色固體中一定含有氫氧化鈉

【討論與反思】

同學們認為小明的實驗不能得出這一結論，理由是  ▲  。

實驗步驟中第4步的反應原理，用化學方程式表示為   ▲  。

【得出結論】猜想三成立。

【拓展應用】“氧氣再生劑”的保存方法是  ▲  。

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科目：初中化學 來源： 題型：


用化學用語填空：

（1）用來充飛艇的氣體           （2）-2價的硫元素      

（3）不同的堿有相似的化學性質(zhì)是因為堿的溶液中都有        (4)汞元素       

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科目：初中化學 來源： 題型：


某溶液含有Cu（NO3）2和AgNO3，現(xiàn)向其中加入一定量的鋅粉，參加反應的鋅的質(zhì)量與溶液中金屬離子種類的關系如圖所示。下列說法不正確的是

A．a(chǎn)～b間（不含兩點）的溶液中金屬離子為Zn2+、Ag+、Cu2+

B．c～d間（不含兩點）的溶液中金屬離子為Zn2+、Cu2+

C．當參加反應的鋅的質(zhì)量為m3時，溶液中金屬離子為Zn2+

D．當參加反應的鋅的質(zhì)量分別為m1、m2時，溶液中

Cu（NO3）2的質(zhì)量分數(shù)相等

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科目：初中化學 來源： 題型：


下列實驗結論錯誤的是

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科目：初中化學 來源： 題型：


甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示。

（1）圖中P點的含義是                   。

（2）40℃時，飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)：甲     乙（填“＞”、“=”或“＜”）。20℃時，將50g乙物質(zhì)放入100g水中，升溫至40℃，溶液中溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量比為       （用最簡整數(shù)比表示）。

（3）20℃時，進行了如圖所示的實驗：

上述實驗過程中屬于不飽和溶液的是    （填序號，下同），溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)相同的是     。

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科目：初中化學 來源： 題型：


能源問題、環(huán)境問題成為全國兩會代表們關注的焦點之一，尤其是全國很多地區(qū)出現(xiàn)了嚴重的霧霾天氣，給人們的生產(chǎn)、生活和健康帶來了嚴重的影響。下列有關說法錯誤的是(    )

　 A．計入空氣污染指數(shù)的指標包括PM2.5微顆粒物

　 B．禁止私家車出行，改乘公交車或騎自行車等

　 C．減少化石燃料的使用，盡可能多地開發(fā)利用太陽能、風能、地熱等

　 D．廢舊電池不能隨意丟棄，應統(tǒng)一回收集中處理，以減少污染，同時可以回收金屬資源

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科目：初中化學 來源： 題型：


 如圖是一定條件下某化學反應的微觀模擬示意圖，下列說法錯誤的是

A．該反應是化合反應

B．該反應前后，原子種類、數(shù)目不變 

C. 參加反應的兩種物質(zhì)的分子個數(shù)比為1：1

D．該示意圖中共有3種分子

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科目：初中化學 來源： 題型：


人類的生產(chǎn)和生活都離不開金屬。

 


(1)在圖(1)所示條件下，鐵釘銹蝕最快的是試管       (填序號)，B裝置說明鐵生銹的條件是                   。

(2)鋁的大規(guī)模開發(fā)和利用比銅和鐵晚，這是因為                                   。

(3)某研究小組的同學為探究鐵、銅、鋅、銀的金屬活動性順序，設計如圖(2)所示的三個實驗(其中金屬均已用砂紙打磨，且形狀、大小相同；所用稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)、用量也相同)。

      通過觀察，甲同學很快判斷鋅的活動性比鐵強，據(jù)你分析，甲同學依據(jù)的實驗現(xiàn)象是      

                                           ；

他發(fā)現(xiàn)銅片表面有銀白色固體附著，這說明活動性Cu      (填“>”“<”或“=”)Ag，反應的化學方程式是                                      。

(4)乙同學認為上述實驗不足以得出四種金屬的活動性順序，想再補充一個實驗，請你和乙同學一起設計一個實驗方案并進行實驗，達到探究目的。

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結論

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