現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實(shí)驗(yàn)裝置:

根據(jù)題意,將裝置的序號(hào)填入下列橫線中.
(1)寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)的儀器名稱:?①
 
 
?.
(2)加熱高錳酸鉀制取氧氣,用
 
發(fā)生裝置,收集氧氣最好用
 
收集裝置.用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式
 
;
(3)制取氧氣前要先檢查裝置的氣密性,該裝置中試管口略向下傾斜的原因是
 

(4)常在試管口塞一團(tuán)棉花,其目的是
 

(5)加熱時(shí)先將酒精燈在試管下方來(lái)回移動(dòng),其目的是
 

(6)用排水法收集氧氣,當(dāng)氣泡
 
時(shí),再開(kāi)始收集.
(7)實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面再熄滅酒精燈,其理由是
 
,
(8)收集滿氧氣后應(yīng)用玻璃片蓋住集氣瓶口,并
 
(填“正放”或“倒放”)在桌上.
(9)用過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣,用
 
反應(yīng)裝置.
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),反應(yīng)類型的判定,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)據(jù)常用儀器回答;
(2)加熱高錳酸鉀制取氧氣屬于固體加熱型,故選反應(yīng)裝置A,收集氧氣最好用排水法,收集的氣體純凈,據(jù)反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)表達(dá)式;
(3)加熱時(shí)試管口下傾的目的是防止冷凝水倒流引起試管炸裂;
(4)試管口放棉花是為了防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管;
(5)給試管加熱首先要預(yù)熱,防止試管受熱不均炸裂;
(6)據(jù)排水法收集氣體回答;
(7)若先熄滅酒精燈,水槽中的水會(huì)倒吸入熱的試管引起試管炸裂;
(8)氧氣密度比空氣大,應(yīng)正放在桌上;
(9)過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣,不需加熱,屬于固液常溫型,故選反應(yīng)裝置B.
解答:解:(1)標(biāo)號(hào)儀器分別是酒精燈和分液漏斗;
(2)加熱高錳酸鉀制取氧氣屬于固體加熱型,故選反應(yīng)裝置A,收集氧氣最好用排水法,收集的氣體純凈,加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳、氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式是高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)加熱時(shí)試管口下傾的目的是防止冷凝水倒流引起試管炸裂;
(4)試管口放棉花是為了防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管;
(5)給試管加熱首先要預(yù)熱,防止試管受熱不均炸裂;
(6)用排水法收集氣體時(shí),要待氣泡連續(xù)、均勻冒出再收集,因?yàn)殚_(kāi)始出來(lái)的氣體中混有空氣;
(7)若先熄滅酒精燈,水槽中的水會(huì)倒吸入熱的試管引起試管炸裂;
(8)氧氣密度比空氣大,應(yīng)正放在桌上;
(9)過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣,不需加熱,屬于固液常溫型,故選反應(yīng)裝置B;
故答案為:(1)酒精燈;分液漏斗;
(2)A;C;高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)防止冷凝水倒流引起試管炸裂;
(4)防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管;
(5)給試管均勻加熱;
(6)連續(xù)、均勻冒出;
(7)若先熄滅酒精燈,水槽中的水會(huì)倒吸入熱的試管引起試管炸裂;
(8)正放;
(9)B.
點(diǎn)評(píng):了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置選取、反應(yīng)原理、注意事項(xiàng)等是解答此題的關(guān)鍵,掌握基礎(chǔ)知識(shí)即可順利解答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

分類是學(xué)習(xí)化學(xué)的方法之一,下列各組物質(zhì)按單質(zhì)、氧化物、混合物的順序排列的是( 。
A、氧氣、冰水混合物、空氣
B、液氮、過(guò)氧化氫、高錳酸鉀完全分解后的剩余固體
C、氨氣、干冰、稀鹽酸
D、金剛石、氫氧化鈣、石灰水

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中哪一種是你生活中不可缺少的單質(zhì)( 。
A、水B、氮?dú)?/td>C、氧氣D、空氣

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列哪一說(shuō)法是正確的( 。
A、100g空氣中含氧氣的質(zhì)量大約是21g
B、氧化物是含有氧元素的化合物
C、一種元素只能組成一種單質(zhì)
D、元素的化合價(jià)不是正價(jià)就是負(fù)價(jià)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)為了測(cè)定黃銅屑(銅鋅合金)樣品的組成,取50g樣品與稀鹽酸反應(yīng),生成氣體的質(zhì)量變化關(guān)系如圖.
(1)反應(yīng)生成氫氣的質(zhì)量是
 

(2)求黃銅屑樣品中的鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
(3)當(dāng)樣品中的鋅剛好完全反應(yīng)時(shí),所消耗的稀鹽酸是
 
g,試求此時(shí)所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)室需要用氧氣做實(shí)驗(yàn).先將29.4克氯酸鉀和5.26克二氧化錳的混合物加熱到一定時(shí)間后,冷卻稱量剩余固體為24.6g,請(qǐng)回答:
(1)制得氧氣質(zhì)量為
 

(2)剩余固體中存在哪些物質(zhì)?各為多少?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖中的六種物質(zhì)是初中化學(xué)中常見(jiàn)的物質(zhì),圖中“-”表示相連的物質(zhì)之間可以在溶液中發(fā)生化學(xué)反應(yīng).“→”表示由某種物質(zhì)可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)(部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去)
(1)如果甲、乙、丙是不同類別的物質(zhì),它們依次是
 
(填化學(xué)式),甲還可能是另一類物質(zhì),寫(xiě)出此類甲物質(zhì)與圖中物質(zhì)反應(yīng)的一個(gè)化學(xué)方程式
 

(2)如果乙是堿,丙的物質(zhì)類別可能是
 
,①酸②堿③鹽④金屬氧化物⑤非金屬氧化物⑥金屬⑦非金屬(填序號(hào)),任意寫(xiě)出一個(gè)丙與Ca(OH)2反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)課外小組同學(xué),用如圖1所示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律.

(1)某甲同學(xué)用圖1A裝置探究質(zhì)量守恒定律,實(shí)驗(yàn)步驟如下:
如圖將燒杯放在天平上用砝碼平衡,然后傾斜燒杯使硫酸銅溶液與鐵釘接觸,一段時(shí)間后再把燒杯放在天平上.
①發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

②最后天平的指針(填序號(hào))
 

(a.偏左     b.偏右     c.不偏轉(zhuǎn)     d.無(wú)法預(yù)測(cè)).
(2)乙同學(xué)用圖1B裝置研究質(zhì)量守恒定律,實(shí)驗(yàn)步驟如下:
如圖將燒杯放在天平上用砝碼平衡,然后傾斜燒杯使鹽酸與碳酸鈉粉末接觸,一段時(shí)間后再把燒杯放在天平上.發(fā)現(xiàn)天平的指針偏右.
①造成天平的指針向右偏轉(zhuǎn)的原因是
 

②若將本實(shí)驗(yàn)中的燒杯替換成帶有氣球的錐形瓶,如圖2所示,其他操作不變,最后天平仍不平衡.可見(jiàn),在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí),若利用有氣體參加或有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),在裝置設(shè)計(jì)方面要
 

(3)在化學(xué)反應(yīng)前后,一定不變的是(填序號(hào))
 

①元素種類          ②原子種類          ③原子數(shù)目
④分子種類          ⑤分子數(shù)目          ⑥物質(zhì)的總質(zhì)量.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都用到了紅磷,請(qǐng)根據(jù)圖示回答相關(guān)問(wèn)題

(1)A實(shí)驗(yàn)中要求紅磷的應(yīng)該
 
(“少量”或“過(guò)量”);
(2)通過(guò)B實(shí)驗(yàn)說(shuō)明燃燒需要的條件是
 

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