13.實(shí)驗(yàn)室制取氣體常用到圖1所示裝置,根據(jù)給出的裝置回答下列問(wèn)題.

(1)寫(xiě)出有標(biāo)號(hào)儀器名稱:①試管 ②長(zhǎng)頸漏斗
(2)用高錳酸鉀制取氧氣,反應(yīng)文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,該反應(yīng)基本類(lèi)型為分解反應(yīng).
(3)用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳文字表達(dá)式為碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳,收集二氧化碳一般只選用E裝置的原因是二氧化碳的密度大于空氣且能溶于水.
 (4)裝置C、D都可以用來(lái)制取氣體,比較這兩個(gè)裝置的不同,指出D裝置的一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)能控制反應(yīng)的速度.
(5)如圖2所示裝置可用來(lái)測(cè)量生成中CO2的體積,其中在水面上放一層植物油的目的是防止二氧化碳溶于水,植物油上方原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有(填“有”或“沒(méi)有”)影響.

分析 據(jù)圖即可知道有關(guān)儀器的名稱,氣體發(fā)生裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件有關(guān),收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān),二氧化碳能溶于水,據(jù)此解答.

解答 解:(1)據(jù)圖可以知道,①是試管,②是分液漏斗,故填:試管,分液漏斗;
(2)用高錳酸鉀制取氧氣,同時(shí)生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,該反應(yīng)基本類(lèi)型為分解反應(yīng),故填:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;分解反應(yīng).
(3)用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳同時(shí)生成氯化鈣和水,二氧化碳的密度大于空氣且能溶于水,故收集二氧化碳一般只選用E裝置,故填:碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳;二氧化碳的密度大于空氣且能溶于水.
 (4)D裝置的分液漏斗能控制液體滴加速度,控制反應(yīng)的速度,故填:能控制反應(yīng)的速度.
(5)由于二氧化碳能溶于水,在水面上放一層植物油的目的是防止二氧化碳溶于水,植物油上方原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有影響,故填:防止二氧化碳溶于水,沒(méi)有.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查常見(jiàn)氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

3.多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì),能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界.以氧氣和二氧化碳為例,回答下列問(wèn)題:
(1)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)
①氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑.納米鐵粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵,反應(yīng)的化學(xué)方程式為4Fe+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2Fe2O3
②將蘸有酒精的棉芯點(diǎn)燃后放入燒杯中,向杯中緩緩傾倒二氧化碳,觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅(如圖),說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)有二氧化碳密度比空氣大,不能燃燒也不支持燃燒,由此可推知的滅火原理是使燃燒物隔絕空氣(或氧氣).若使棉芯下半段恢復(fù)燃燒,操作方法是將棉芯從燒杯中取出.
(2)辯證地認(rèn)識(shí)物質(zhì)
①量變引起質(zhì)變.例如:碳在充足氧氣中燃燒生成二氧化碳,在不充足的氧氣中燃燒生成CO(寫(xiě)化學(xué)式).
②功過(guò)相對(duì)論.從“二氧化碳導(dǎo)致溫室效應(yīng)”的事實(shí)分析,“過(guò)”:使全球氣候變暖導(dǎo)致海平面上升等;“功”:使地球氣溫保持在適宜生物生存的溫度范圍(舉一例).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

4.根據(jù)下列敘述,寫(xiě)出有關(guān)化學(xué)方程式.
(1)硫在空氣中燃燒生成二氧化硫:S+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$SO2;
(2)實(shí)驗(yàn)室里加熱高錳酸鉀制氧氣:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(3)學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)用到發(fā)令槍?zhuān)脧椝幹饕羌t磷,槍響后,產(chǎn)生一縷白煙:4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

1.小明同學(xué)在總結(jié)酸、堿、鹽之間的相互反應(yīng)關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn),選用適當(dāng)物質(zhì)既可實(shí)現(xiàn)如圖中所示的所有反應(yīng).若中間的物質(zhì)為硫酸鋇,那么對(duì)酸、堿、甲鹽、乙鹽四種物質(zhì)的推斷中,合理的是( 。
A.HCl    NaOH     BaCl2     Na2SO4
B.HCl    Ba(OH)2   Na2SO4 BaCl2
C.H2SO4  Ba(OH)2   Na2SO4 BaCl2
D.H2SO4  NaOH     BaCl2     Na2SO4

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

8.某同學(xué)喝雪碧時(shí)發(fā)現(xiàn)雪碧屬于碳酸飲料,其中溶解的大量二氧化碳,打開(kāi)瓶塞時(shí)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生大量氣體,他想證明這些氣體中含有大量的二氧化碳,請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證(寫(xiě)明操作、現(xiàn)象、結(jié)論).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于化學(xué)方程式:2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O的讀法中不正確的是( 。
A.氫氣與氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成了水
B.在點(diǎn)燃的條件下,每?jī)蓚(gè)氫分子和一個(gè)氧分子反應(yīng)生成兩個(gè)水分子
C.在點(diǎn)燃的條件下,每四份質(zhì)量的氫氣和32份質(zhì)量的氧氣反應(yīng)生成36份質(zhì)量的水
D.在點(diǎn)燃的條件下,兩個(gè)氫分子加一個(gè)氧分子等于兩個(gè)水分子

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

10.純堿(Na2CO3)屬于鹽類(lèi)物質(zhì)(填“酸”、“堿”或“鹽”).向純堿的水溶液中滴入酚酞試液,試液變紅色,說(shuō)明純堿溶液呈堿性,其pH>7.
我國(guó)科學(xué)家侯德榜創(chuàng)造了一種著名的純堿生產(chǎn)方法--“聯(lián)合制堿法”.
(1)“聯(lián)合制堿法”生產(chǎn)過(guò)程用化學(xué)方程式可簡(jiǎn)要表示為:
①NH3+CO2+H2O=NH4HCO3
②NH4HCO3+NaCl=NaHCO3↓+NH4Cl         
③2NaHCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Na2CO3+H2O+CO2
該過(guò)程中沒(méi)有涉及到的基本反應(yīng)類(lèi)型是C
A.化合反應(yīng)    B.分解反應(yīng)    C.置換反應(yīng)      D.復(fù)分解反應(yīng)
(2)第②步中加入的是磨細(xì)食鹽粉.食鹽磨細(xì)的目的是:增大食鹽和水的接觸面積,加快食鹽溶解,進(jìn)而加快反應(yīng)速率.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

7.為探究鋅、鐵、銅三種金屬的活動(dòng)性,以及他們和氫元素的位置關(guān)系,小明設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):

關(guān)于該實(shí)驗(yàn)下列說(shuō)法正確的是( 。
A.完成上述目的,只需要A、C實(shí)驗(yàn)即可
B.B或C常用來(lái)提純混有鐵粉的銅粉,則充分反應(yīng)后必須的實(shí)驗(yàn)操作有過(guò)濾、洗滌、干燥
C.完成實(shí)驗(yàn)后,將四支試管中的廢液倒入廢液缸中,最終一定含有的固體物質(zhì)只有銅
D.實(shí)驗(yàn)后,四支試管中溶液質(zhì)量減輕的為試管B

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列物質(zhì)中,屬于純凈物的是(  )
A.渾濁的泥水B.清新的空氣
C.無(wú)色透明的雪碧飲料D.冰水混合物

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