13．如圖是某空間站能量轉(zhuǎn)化系統(tǒng)局部示意圖，其中水電解系統(tǒng)及燃料電池系統(tǒng)中的溶液均采用氫氧化鈉溶液．下列有關(guān)說法錯誤的是（　�。�
A．該能量轉(zhuǎn)化系統(tǒng)中的水可以循環(huán)使用
B．水電解系統(tǒng)中負極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃
C．燃料電池系統(tǒng)產(chǎn)生的能量實際上來自于水
D．水電解系統(tǒng)中加入氫氧化鈉溶液，目的是為了增強水的導(dǎo)電性

分析 根據(jù)空間站能量轉(zhuǎn)化系統(tǒng)局部示意圖，利用水的分解反應(yīng)和燃料電池中的反應(yīng)來分析反應(yīng)中的能量變化．燃料電池是一種化學(xué)電池，它利用物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時釋出的能量，直接將其變換為電能．從這一點看，它和其他化學(xué)電池如錳干電池、鉛蓄電池等是類似的．但是，它工作時需要連續(xù)地向其供給反應(yīng)物質(zhì)--燃料和氧化劑，這又和其他普通化學(xué)電池不大一樣．由于它是把燃料通過化學(xué)反應(yīng)釋出的能量變?yōu)殡娔茌敵�，所以被稱為燃料電池．

解答 解：A．由轉(zhuǎn)化圖可知，該系統(tǒng)中水既可分解也可生成，是循環(huán)使用的，說法正確；
B．燃料電池水電解系統(tǒng)中負極產(chǎn)生的氣體是氫氣，能燃燒，故可以作為燃料使用，說法錯誤；
C．燃料電池系統(tǒng)產(chǎn)生的能量來源于化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的化學(xué)能，屬于化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔�，不是來源于水，說法錯誤，；
D．水電解系統(tǒng)中的溶液采用NaOH溶液，是為了使水的導(dǎo)電性增強，說法正確；
故選BC．

點評 此題出題的切入點新穎，以信息的形式考查了化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，解答時要根據(jù)所學(xué)知識細心分析．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

3．水是生命之源，人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水．
A．水的沸騰B．水的電解C．水的凈化
（1）①如圖所示的3個實驗，A中水發(fā)生了物理（填“物理”或“化學(xué)”）變化；
②B中試管2內(nèi)得到的氣體的化學(xué)式為，該實驗證明了水是由氫元素和氧元素組成．
③C中活性炭的作用是吸附作用，經(jīng)過此凈水器得到的水仍然不是純水，若想得到純水可采用的方法是蒸餾；小卵石、石英沙和活性炭中哪一種不可以重復(fù)利用活性炭；常用凈化水的方法有：①②③④
①過濾、②加明礬吸附沉降、③蒸餾、④消毒殺菌．
要將混有泥沙的天然水凈化為生活用的自來水．應(yīng)選用的方法和順序為D（填下面的選項）．
A．①②③④B．②④①③C．①③④D．②①④
（2）硬水會給生產(chǎn)、生活帶來許多不便．檢驗一份自來水水樣是硬水還是軟水的方法是向水樣中加入肥皂水來鑒別．
（3）節(jié)約用水是每個公民的義務(wù)，下列用水方式應(yīng)該提倡的是（填字母序號）．ACD
A．用漱口杯接水刷牙
B．不間斷地邊流水邊洗衣
C．用淘米水、洗菜水澆花、沖廁所
D．用噴灌、滴灌的方法澆灌農(nóng)田和園林．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

4．如圖是幾種元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，請根據(jù)題目要求填寫下列空白．

屬于金屬元素的是DE（填序號），其原子結(jié)構(gòu)特點為最外層電子數(shù)少于4，在化學(xué)反應(yīng)中易失電子，能形成陽離子（填“陰”或“陽”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．下列對相關(guān)實驗現(xiàn)象的描述錯誤的是（　�。�
A．在石灰石上滴上稀鹽酸，有大量氣泡產(chǎn)生
B．將二氧化碳通入含紫色石蕊試液的水中，溶液變成紅色
C．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，生成黑色固體
D．純凈的氫氣在空氣中安靜地燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

8．教材中講到：二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑，其實在日常生活中很多物質(zhì)都可以作為過氧化氫分解的催化劑，這段話引起了化學(xué)探究小組的興趣，并進行“尋找新的催化劑”研究性實驗．
【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
【實驗探究】
實驗步驟實驗現(xiàn)象
Ⅰ．分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象．A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復(fù)燃，B試管中無明顯現(xiàn)象
Ⅱ．待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復(fù)多次試驗，觀察現(xiàn)象．試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復(fù)燃
Ⅲ．將實驗Ⅱ中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為ag．/
Ⅳ．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象．/
【實驗結(jié)論】
（1）實驗Ⅱ、Ⅲ證明：氧化鐵的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑；
（2）寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的文字表達式過氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣．
【實驗評價】
（3）實驗設(shè)計IV的目的是比較氧化鐵和二氧化錳的催化效果；
（4）若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳的催化效果比氧化鐵好．
【實驗拓展】查閱資料得知，CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫分解的催化劑．
下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是B
A．MnO2只能作過氧化氫溶液分解的催化劑
B．同一個化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
C．用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

18．有一實驗事實：鐵粉與硫酸銅溶液反應(yīng)，不但有銅生成，而且有較多的氣體產(chǎn)生．為確定氣體的成分，進行下列實驗探究．
（一）探究：從物質(zhì)組成元素角度分析，氣體可能是SO2、O2、H2中的一種或幾種．
（二）實驗：
（1）甲同學(xué)為確定是否含有SO2，他將氣體通入酸性高錳酸鉀溶液中，溶液顏色未發(fā)生變化，則該氣體中無SO2（填“有”或“無”）．
（2）乙同學(xué)認為只含有O2，則可用帶火星的木條來檢驗．實驗證明乙同學(xué)的觀點不正確．
（3）丙同學(xué)為判斷是否含有O2，同時確定氣體成分，通過查閱資料得知：O2+KI+HCl     I2+KCl+H2O，I2為碘單質(zhì)，碘單質(zhì)遇淀粉溶液顯藍色．于是他設(shè)計了如下的實驗裝置：

（三）實驗現(xiàn)象與結(jié)論：A中觀察到溶液未出現(xiàn)藍色或無現(xiàn)象，證明無O2；B中觀察到銅網(wǎng)表面變紅，證明該氣體是H2．
（四）實驗反思：
（4）大家認為丙同學(xué)在加熱之前，應(yīng)對氣體先檢驗純度以確保安全．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)水的說法中，不正確的是（　　）
A．水通過三態(tài)變化，實現(xiàn)自身的天然循環(huán)
B．水通過自身的天然循環(huán)，實現(xiàn)水的自身凈化
C．明礬對水有凈化作用
D．淡水資源豐富，淡水是取之不盡、用之不竭的

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．化學(xué)就在我們身邊，它能改善我們的生活．請從“小蘇打、純堿、食鹽、熟石灰、燒堿、生石灰”中選擇適當?shù)奈镔|(zhì)用化學(xué)式填空：
（1）食品包裝袋內(nèi)的干燥劑CaO；
（2）用于改良酸性土壤Ca（OH）2；
（3）用于治療胃酸過多NaHCO3；
（4）用于配制生理鹽水NaCl．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．如圖是五種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖：

（1）圖中粒子共能表示4種元素．A所表示的元素位于元素周期表的第3周期．
（2）圖中表示的陽離子是Mg2+（用離子符號表示），表示的陰離子是Cl-（用離子符號表示），二者形成的化合物的化學(xué)式為MgCl2．

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同步練習(xí)冊答案