【題目】下列實驗現(xiàn)象的描述中，正確的是（ ）
A.紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的白色煙霧
B.鎂條在空氣中燃燒時，發(fā)出耀眼的白光，生成白色固體
C.鐵絲在空氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體，火星四射，生成黑色固體
D.木炭在氧氣中燃燒，生成二氧化碳?xì)怏w

【答案】B
【解析】A．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的白煙，A不符合題意；
B．鎂條在空氣中燃燒時，發(fā)出耀眼的白光，生成白色固體，B符合題意；
C．鐵絲在空氣中不能燃燒，C不符合題意；
D．木炭在氧氣中燃燒，生成二氧化碳?xì)怏w，是對生成物的敘述，D不符合題意。
所以答案是：B。
【考點精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)的相關(guān)知識，掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)：特有的性質(zhì)：支持燃燒，供給呼吸?，以及對氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象的理解，了解鎂與氧：發(fā)出耀眼的白光，放出熱量，生成白色固體；鐵、鋁燃燒要在集氣瓶底部放少量水或細(xì)砂的目的：防止濺落的高溫熔化物炸裂瓶底；鐵、鋁在空氣中不可燃燒．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)家中有一袋化肥，可能混入了其他化肥，且化肥包裝袋上字跡模糊。該同學(xué)進行了如下探究，請你參與探究并填空：
【提出問題】該化肥中含有什么物質(zhì)？
【收集信息】經(jīng)詢問得知，該化肥可能為銨態(tài)氮肥。
【提出猜想】該化肥所含的陰離子可能是Cl- 、CO32- 、SO42-中的一種或幾種。
（1）【實驗、記錄與分析】

實驗操作步驟

實驗現(xiàn)象

實驗分析

①取少量該化肥樣品和少量熟石灰放在研缽混合研磨

???

含有銨根離子

②另取少量該化肥樣品于試管中，加入適量的水完全溶解，滴加足量的硝酸鋇溶液，再滴加少量稀硝酸，過濾。

產(chǎn)生白色沉淀，沉淀不溶解

沒有???存在

③�、谒脼V液少量于試管中，滴加AgNO3溶液。

???

有Cl-


（2）【實驗結(jié)論】若該化肥中只含有一種陽離子，則其中一定含有的物質(zhì)是（寫化學(xué)式）：???。
（3）【實驗反思】若步驟②中用氯化鋇溶液代替硝酸鋇溶液???（選填“是”或“否”）可行，請簡要說明原因：???。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】請從H、C、O、Ca四種元素中選一種或幾種元素，寫出符合下列要求的化學(xué)式．
（1）能供人體呼吸的氣體是???；
（2）相對分子質(zhì)量最小的氣體是???；
（3）用于改良酸性土壤的物質(zhì)是???；
（4）能還原氧化銅的氧化物是???；
（5）用作食品干燥劑的物質(zhì)是???
（6）其固體能用于人工降雨的是??? ．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某研究小組在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒有火焰，蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。該小組同學(xué)進行了如下探究。
（1）探究一：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？
點燃蠟燭，將金屬導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰，導(dǎo)出其中物質(zhì)，在另一端管口點燃，也有火焰產(chǎn)生。
由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由 ???（填“固態(tài)”或“氣態(tài)”）物質(zhì)燃燒形成的。
（2）探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？
【查閱資料】

物質(zhì)

熔點/℃

沸點/℃

燃燒時溫度/℃

石蠟

50~70

300~550

約600

鐵

1535

275

約1800

鈉

97.8

883

約1400

由上表可知：物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其 ???（填“熔點”或“沸點”）和燃燒時溫度有關(guān)。由此推測：鈉在燃燒時，???（填“有”或“沒有”）火焰產(chǎn)生。
（3）根據(jù)硫在空氣或氧氣中燃燒的實驗事實，請你推測：硫的沸點 ??? 硫燃燒時的溫度。（填“＞”或“＜”或“=”）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列說法正確的是（ ）
A.分子和原子在化學(xué)變化中都能再分
B.原子都是由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成
C.溫度升高時，溫度計里水銀柱上升是因為汞原子變大
D.同種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物，不同分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是混合物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】2016年“中國水周”活動的宣傳主題是“落實五大發(fā)展理念，推進最嚴(yán)格水資源管理”．下列做法不符合這一主題的是（ ）
A.逐步淘汰高耗水生產(chǎn)工藝
B.農(nóng)作物采用大水漫灌
C.生活污水集中處理后排放
D.大量開采和使用地下水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)用托盤天平稱量，右盤放固體W，左盤上加5g砝碼，再把游碼移至0.4g處達(dá)到平衡，則固體W的實際質(zhì)量是（ ）
A.5.4g
B.4.6g
C.5.6g
D.4.4g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列各組物質(zhì)的溶液混合后，最終不一定有沉淀生成的是（ ）
A.Ba(OH)2 、H2SO4 、HCl
B.CuCl2 、NaOH、HCl
C.BaCl2 、Na2CO3 、HNO3
D.AgNO3 、H2SO4 、HCl

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】小芳發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀與氧化銅混合加熱，也能較快產(chǎn)生氧氣，于是進行如下探究：
【提出猜想】除MnO2、CuO外，F(xiàn)e2O3也可以作KClO3分解的催化劑．
【完成實驗】按下表進行

實驗編號

實驗藥品

分解溫度

①

KClO3

580℃

②

KClO3、MnO2（質(zhì)量比1:1）

350℃

③

KClO3、CuO（質(zhì)量比l:1）

370℃

④

KClO3、Fe2O3（質(zhì)量比1:1）

390℃

【分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論】
（1）由實驗與實驗④對比，證明猜想合理；
（2）實驗所用的三種金屬氧化物，催化效果最好的是。
（3）【反思】
若要證明Fe2O3是該反應(yīng)的催化劑，還要驗證它在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和不變；

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同步練習(xí)冊答案